第19課《一棵小桃樹》教案-部編版語文七年級下冊

6《一顆小桃樹》教學(xué)設(shè)計一、核心素養(yǎng)目標：1.語言建構(gòu)與運用：運用批注閱讀法，梳理文章內(nèi)容，了解小桃樹的外形、生長環(huán)境和成長經(jīng)歷2.思維發(fā)展與提升：品味文中的細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者情感和文章主旨4.文化傳承與理解：體會作者的情志、理想，培養(yǎng)學(xué)生面對生活的苦難仍堅強不屈、頑強斗爭，不懈追求理想的精神二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。教學(xué)難點：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。三、過程與方法：學(xué)生現(xiàn)在處于七年級下的階段，有強烈的求知欲和好奇心，對生活有自己的理解和看法，而本文很多內(nèi)容是從兒童的角度敘述和描寫的，因此容易激起學(xué)生的閱讀興趣。本文是自讀課文，學(xué)生運用在教讀中的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀，進一步強化閱讀方法，針對文章涉及的哲理方面，老師做好引導(dǎo)，要努力促成小組合作探究、共同研讀，努力提高學(xué)生自主閱讀、合作探究的能力。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法五、教學(xué)準備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計三毛在《寫給自己》有這樣一段話:如果有來生，要做一棵樹，站成永恒。沒有悲歡的姿勢，一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚；一半灑落蔭涼，一半沐浴陽光。非常沉默、非常驕傲。從不依靠、從不尋找。過渡：三毛借一棵樹來表達自己的感情，世間萬物平凡卻不平庸。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認識一棵小桃樹，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的感動。二、預(yù)習(xí)檢測1.作者簡介賈平凹，原名賈平娃，生于1952年，陜西丹鳳人，是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1976年，為期十年的“文化大革命”結(jié)束，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人，在迷茫中開始探索、開始追求，他們胸懷大志，不畏困難，充滿希望……2005年，獲得魯迅文學(xué)獎。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。2012年，獲得朱自清散文獎（小桃樹正反映了文化大革命時期處于迷茫中而不斷奮斗的一代人的心聲，那這是一棵怎樣的小桃樹呢？）2.介紹背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，”疑惑“和“痛楚”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，唯物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。二、誦讀訓(xùn)練1.請1-2名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽并給予訂正。2.出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）（主要檢查各小組合作完成情況，對不懂的進行解析）1．讀準字音，認準字形懺悔（chàn）哆嗦（duōsuō）矜持（jīn）孱頭（càn）恍然（huǎng）猥瑣（wěisuǒ）一摞（luò）顫抖（chàn）2．詞語解釋推搡：使勁推；推搶。馳騁：(騎馬)奔馳。寒噤：寒戰(zhàn)。出軋：（鋼板）從軋鋼機里出來。乘隙：利用空子，趁機會。汩汩：形容水流動的聲音。潺潺：形容雨聲、水聲等，潺潺流水。從從容容：留有足夠的時間,而且常常有余。前呼后擁：前面有人吆喝開路,后面有人簇擁著護衛(wèi)。常用以形容舊時官吏出巡時的聲勢。怒不可遏：憤怒得不到抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。三、學(xué)生略讀全文，初步感知內(nèi)容1.文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？明確：小桃樹2.本文可以分為幾部分？第一部分（1）：交代我寫小桃樹的緣由，引出下文。第二部分（2）：描寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹。第三部分（3—8）：回憶小桃樹及我的經(jīng)歷。第四部分（9—14）：回到眼前風(fēng)雨中的小桃樹，呼應(yīng)開頭，點明主旨。教學(xué)過程第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這個堅強的女人把自己對生命的獨特感悟寄寓在盛開的藤蘿花上，讓我們感受到了生命的永恒，聊完了花，今天我和大家再來聊聊樹，有這樣一顆瘦弱可憐的小桃樹，生長在角落里，不被人理會，但是名作家賈平凹卻對它情有獨鐘，這是什么原因呢？我們一起走進文本尋找答案。二、學(xué)生略讀全文，整體感知活動一：賞桃樹作者筆下的這棵小桃樹有什么特點？明確：找出描寫小桃樹的語句，從小桃樹的自身形貌、生長環(huán)境、經(jīng)歷磨難方面考慮。讓學(xué)生找出描寫小桃樹的語句，并概括小桃樹的特點：（1）突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一點嫩綠，它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷了去。它長的很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。可我的小桃樹兒，一棵“仙桃”的種子，卻開的太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉……1．畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。明確：描寫形態(tài)、顏色的：“纖纖的生靈”“瘦瘦的，黃黃的”“彎彎的身子”“太白”“太淡”“單薄”等等——表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神態(tài)的：“哆嗦”“彎了頭，緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”“苦澀澀地笑著”等等——表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗。2．“我”的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？明確：①它長得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！√覙渖L的艱辛與磨難。②我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢?！姝h(huán)境的惡劣。③大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！薄w會大家對小桃樹的嘲笑。④他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水?！w會小桃樹的坎坷。⑤我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?！w會小桃樹的孤獨與寂寞。思考討論題：文中插敘“忽然記起十多年前的事”是否多余？有何作用？三、全班自由朗讀全文，小組探究下列問題1.作者借小桃樹，寄寓了自己怎樣的“夢”？小組合作討論。明確：學(xué)生自由發(fā)表觀點，有理有據(jù)即可。2.“我”在追夢過程中，面對挫折也曾困苦過，迷茫過，失意過，是風(fēng)雨中頑強拼搏的小桃樹讓我明白了一個道理，讓我重拾信心，對未來充滿希望。你能說出這一道理來嗎？明確：面對挫折和磨難，只要不屈不撓的奮斗,定會創(chuàng)造美好的未來,實現(xiàn)美好的理想。作者描述一棵小桃樹艱難曲折的生長過程，贊頌了與命運抗爭的頑強精神，并借小桃樹抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦與磨難，要頑強的斗爭，不懈的追求。3.這種通過對某一物的敘述和描寫，來寄托自己的情志和意愿的寫法，叫作什么？明確：托物言志這種寄意于物，通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者理想和情懷或揭示作品的主旨的寫法，叫做托物言志。（板書：托物言志）同學(xué)們也可以積極學(xué)習(xí)這種方法寫作。4.小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？明確：小桃樹種子埋在土里卻被人遺忘，出土后被人嘲笑，奶奶說它沒出息，被豬拱，險些被砍掉，歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。5.課文是從哪些方面對小桃樹進行細致描寫的？表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？明確：形態(tài)，顏色，動作，神情（語句略）。表現(xiàn)了小桃樹在惡劣的生長環(huán)境中，雖然弱小，卻頑強地生長著。四、拓展延伸大自然是一本無字之書，她給予我們很多深刻的啟迪，當(dāng)你遭遇挫折與迷惘時，有沒有一種植物在你心中停留？請運用本文學(xué)習(xí)的“托物言志”的方法，借物表達你的情志。要求：200字以上。五、學(xué)生再次朗讀全文，主題探究明確：本文借寫一棵小桃樹在逆境中誕生，在風(fēng)雨中頑強生長的故事。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，表達了作者戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣，寄托了作者對幸福對理想的執(zhí)著追求。也揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六、課文總結(jié)蘇格拉底說：“世界上最快樂的事情，莫過于為夢想而奮斗”。即使先天條件那么不好的一棵小桃樹，那么不被認可的一棵小桃樹，在承受磨難、歷經(jīng)風(fēng)雨后依舊開出了花。人生之路有平地也有坑凹，希望你們也能如這棵小桃樹一樣自強不息，勇敢經(jīng)歷人生的風(fēng)雨，你的夢想之花也將孕育出甜美的桃兒來。七、作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文，背誦自己印象深刻的句段。2、摘抄自己喜歡的語段。3、閱讀散文《好一朵木槿花》，寫下讀書感受。附板書設(shè)計：一棵小桃樹（狀物抒情托物言志）小桃樹：（明）我：（暗）埋藏土中于（寄托希望）孩提存著夢想被遺忘冷落險遭砍伐（憐惜）進城上學(xué)發(fā)現(xiàn)渺小頑強掙扎開花（敬佩）長大發(fā)現(xiàn)幼稚（天真）八、教學(xué)反思第一次教學(xué)本文，并沒有把握能讓學(xué)生理解到什么層次。但最后一個問題的提出，學(xué)生的反應(yīng)讓我很高興。學(xué)生很清楚托物言志的寫法，并且找到了兩篇