教科版科學(xué)六年級上冊第四單元《生物的多樣性》4-2校園生物分布圖

六上《生物的多樣性》單元教學(xué)設(shè)計2.校園生物分布圖六上《生物的多樣性》單元教學(xué)設(shè)計【教材簡析】學(xué)生在第1課對校園生物的進行了調(diào)查，因為是分組、分區(qū)域進行的，每位學(xué)生、每個組所獲得的信息都是有限的。要形成對校園生物種類和分布的整體認識，需要各組在全班范圍內(nèi)匯報交流，將各組的調(diào)查記錄表匯總成一張全班的調(diào)查表。這就是教科書的第一個活動——“交流匯集我們的調(diào)查結(jié)果”。事實上，生物學(xué)家對全球生物的認識，也是經(jīng)歷著類似的過程。地球之大，沒有哪個人能涉足世界的各個地方調(diào)查生物的種類，我們現(xiàn)今所獲得的生物種類的信息，也是綜合了世界各地生物學(xué)家調(diào)查研究的結(jié)果而獲得的。因此這樣一個活動，不僅能讓學(xué)生了解到校園生物的種類，認識校園生物的多樣性，同時也能讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗一種科學(xué)研究的方法。通過調(diào)查和交流，獲得了關(guān)于校園動植物較全面的信息后，接下來我們要引領(lǐng)學(xué)生像科學(xué)家那樣將自己的研究轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲谐晒l(fā)表出去。在過程與方法的過程中，這是整理信息、表達交流的過程。經(jīng)過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了多種處理信息與表達交流的方法。但是面對紛繁復(fù)雜的多種生物，以及它們所生活的多樣的環(huán)境，怎樣才能直觀地將校園生物狀況展現(xiàn)出來呢？“制作校園生物分布圖”無疑是一個很好的方法。這是本課的第二個活動，也是本課的主體活動。在科學(xué)研究的過程中，展示與交流的方法多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的研究內(nèi)容選擇適宜的方法處理信息、展示成果也是提高學(xué)生過程與方法能力，提升科學(xué)素養(yǎng)的一部分。利用分布圖交流和展示研究成果對我們的學(xué)生來說還是第一次，為了讓學(xué)生進一步感受到分布圖在科學(xué)研究中的價值，同時讓學(xué)生了解我國的珍貴生物資源，教科書的最后安排了“中國稀有植物、動物分布圖”。這是本課的第三個活動“了解我國珍稀生物的分布”。這個活動一方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用生物分布圖，另一方面通過認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機?！緦W(xué)情分析】本課是基于第一課校園生物大搜索的基礎(chǔ)上，學(xué)生所獲得信息基礎(chǔ)上的深化學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了多種處理信息與表達交流的方法。但是面對紛繁復(fù)雜的多種生物，以及它們所生活的多樣的一樣，用“制作校園生物分布圖”的方整理、交流和展示還是第一次。在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，因此需要教師更多的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.不同的環(huán)境中生活著不同的生物?？茖W(xué)探究目標1.能利用分布圖整理信息，展示研究成果?？茖W(xué)態(tài)度目標1.具有合作意識和成果共享的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.認識生物的多樣性。2.了解我國的珍稀生物生物資源，初步感受到生物的多樣性面臨著危機?！窘虒W(xué)重難點】重點：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點：會利用分布圖整理信息，展示研究成果。【教學(xué)準備】教師：多媒體課件、全班的生物調(diào)查記錄表、一張大的校園平面圖或一張大白紙、記號筆。學(xué)生：一張A4紙大小的校園平面圖或一張空白A4紙?！窘虒W(xué)過程】一、交流匯集我們的調(diào)查結(jié)果（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準備：課本P71頁的記錄表、全班的生物調(diào)查記錄表。]1.小組內(nèi)交流匯報上一節(jié)課搜索到的生物信息提問：上節(jié)課我們對校園生物進行了大搜索?，F(xiàn)在，我們先在小組內(nèi)交流匯總一下，你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種植物、多少種動物，它們分別生活在什么地方？（預(yù)設(shè)：小組在匯報生物種類時可能會重復(fù)計數(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分類記錄，避免重復(fù)記錄或遺漏。）2.各組全班匯報交流提問：我們在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（預(yù)設(shè)：學(xué)生在匯報生活在什么地方時可能回答到：有的生活中地面上，有的生活在地面下，還有的生活在空中。對此教師要加以肯定，讓學(xué)生認識到生物生存空間的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。如果沒有，教師可引導(dǎo)。）學(xué)生邊匯報，教師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。提問：我們發(fā)現(xiàn)的校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（預(yù)設(shè)：不是全部的，因為有些生物的生存及生存方式與季節(jié)有關(guān)，不同時期生物種類可能不同。）二、制作校園生物分布圖（預(yù)設(shè)25分鐘）[材料準備：課件、教師準備一張大的校園平面圖或一張大白紙、記號筆，每個學(xué)生一張A4紙大小的校園平面圖或一張空白A4紙。]1.制作校園生物分布圖的作用提問：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們有什么方法可以將校園里生活的這些生物的分布情況清晰地呈現(xiàn)出來？（預(yù)設(shè)：制作一幅校園生物分布圖。）2.如何制作校園生物分布圖提問：如何來制作一份校園生物分布圖呢？（預(yù)設(shè)：先要制作一份校園平面圖，然后將校園里的生物分布情問在平面圖中標示出來。教師可以根據(jù)實際情況直接給學(xué)生提供本校的校園平面圖，也可以組織學(xué)生自己繪制校園平面圖，繪制時不要求精細，大致呈現(xiàn)即可。）提問：同學(xué)們想想看，在接下來的制作過程中可能會遇到什么困難？可以用什么辦法解決？（預(yù)設(shè)：①如果直接將生物名稱寫在平面圖中，可能看上去太復(fù)雜了?？梢杂貌煌姆杹順俗R，可以是字母符號，也可以是圖形符號或是其它類型的符號。②有的地方集中的生物太多，寫不下?？梢詫⑦@一塊地方在整個平面圖的外圍進行局部放大后再標識。③校園分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？可以用不同的顏色表示。總而言之，教師要激發(fā)學(xué)生制作生物分布圖的自主性和創(chuàng)作性，合理即可。）3.制作校園生物分布圖提示：接下來，就需要我們動手將所搜索到的校園生物分布情況制作成校園生物分布圖了，這過程中同學(xué)們還可能會遇到其他的一些問題，如果自己不能解決的話，可以小組內(nèi)討論解決或是舉手問老師。每個同學(xué)自主制作校園生物分布圖。（教師視實際情況可以小組合作制作一份或是每個同學(xué)制作一份。制作時先完成自己上一節(jié)課所搜索過的校園區(qū)域，有時間可以將其他小組或同學(xué)搜索到的其他區(qū)域的生物分布情況進行補充完成。）4.交流校園生物分布圖提問：剛才我們已經(jīng)完成了部分校園區(qū)域的生物分布圖的制作，接下來我們來看看同學(xué)們的分布圖都完成的如何，不同的同學(xué)會有哪些不同的特點呢？教師組織學(xué)生有序展示、交流。（可以用投影的方法或是張貼參觀的方法）教師根據(jù)學(xué)生交流的情況在大的分布圖進行記錄（預(yù)設(shè)：有的同學(xué)用不同的數(shù)字來標識不同的生物，有的同學(xué)用英文字母來標識，有的同學(xué)用不同的圖形符號。教師應(yīng)肯定學(xué)生使用標識符號的多樣性，但同時提醒標識的有序性和分類性。如植物都用數(shù)字標識、動物都是字母標識，兩都之間不混用。）提問：觀察我們制作的校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？學(xué)生視實際看到的情況作答。提問：如果我們調(diào)查的范圍擴大到校園外，生物種類可能會有多少？（預(yù)設(shè)：肯定是比校園里的種類多。進一步讓學(xué)生認識到生物的多樣性，為后面的課作鋪墊。）三、中國稀有植物、動物的分布（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準備：課件]提問：我國的生物種類非常豐富，下面是我國的一些珍稀生物，你們認識它們嗎，它們各自生活在我國的什么地方呢？學(xué)生觀看老師制作的中國稀有生物的PPT。（預(yù)設(shè)：除了大熊貓，學(xué)生對很多的珍稀生物并不熟悉。通過資料學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多了解我國的珍稀生物資源，初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）提示：剛才我們只是簡單對我國的珍稀生物進行了了解，如果想要更多認識我國的珍稀生物及其分布情況，我們可以怎么做？（預(yù)設(shè)：可以通過查閱資料的方式課對我國的珍稀動植物及它們的分布情況進行調(diào)查，然后將它們的分布情況記錄在中國地圖上，制作成我國部分珍稀生物分布圖。教師通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。）【板書設(shè)計】2.校園生物分布圖（張貼）校園生物分布圖我國稀有生物分布藏羚羊：青藏、西藏大熊貓：四川、陜西白鰭豚：長江中下游、洞庭湖、錢塘江珙桐：四川、貴州【作業(yè)設(shè)計】1.我們可以用（）的方法呈現(xiàn)校園生物的分布情況。A.拍照B.制作校園生物分布圖C.制作折線圖D.制作標本2.下列說法錯誤的是（）[來源:Z_xx_k.Com]A.動物、植物一