二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1 教室有多長(zhǎng)｜北師大版

數(shù)學(xué)二年級(jí)上北師大版第六單元《教室有多長(zhǎng)》教案教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)

測(cè)量工具的多樣性。

2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。3、在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能不同工具測(cè)量教室長(zhǎng)度，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師：設(shè)計(jì)教案、制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備測(cè)量工具。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，談話引入出示教室的圖片這是哪？你了解它嗎？你準(zhǔn)備從哪些方面了解它？2、什么是教室的長(zhǎng)？揭題：教室有多長(zhǎng)討論測(cè)量工具想知道教室有多長(zhǎng)，我們就要進(jìn)行測(cè)量，你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)測(cè)量呢？需不需要?jiǎng)e人的幫助呢？4、成立合作小組，準(zhǔn)備活動(dòng)。請(qǐng)各小組想一想用什么工具？如何合作？怎么分工？二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)度1、怎樣量教室的長(zhǎng)度?2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)前提出要求：小組活動(dòng)要求：=1\*GB3①選擇身邊的一種物體作為小組的測(cè)量工具，認(rèn)真測(cè)量；=2\*GB3②在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員分工合作進(jìn)行測(cè)量，并做好記錄。=3\*GB3③在活動(dòng)過(guò)程中要輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)作要快

，完成后全組成員坐好示意老師，活動(dòng)時(shí)間5分鐘。組織學(xué)生匯報(bào)老師板書(shū)測(cè)量結(jié)果討論:在測(cè)量中遇到哪些問(wèn)題？如何解決？要注意什么問(wèn)題？

看著黑板上這些數(shù)據(jù)，你有什么問(wèn)題？4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測(cè)量出教室有多長(zhǎng)，但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺的高

教師提出活動(dòng)規(guī)則：一個(gè)接著一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺的最高，誰(shuí)獲勝。用小正方體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)老師歸納：擺得越多，擺得越高。三、鞏固拓展，思維提升活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？

淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的

（ppt）2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)。3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

為什么？活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？

1、出示圖片，觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？3、通過(guò)觀察、估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。四、全課總結(jié)

暢談收獲今天開(kāi)展了哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)今天的活動(dòng)，你

有什么收獲？五、布置作業(yè)選擇一種工具量一量自己家客廳的長(zhǎng)度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)生爭(zhēng)先恐后介紹自己的辦法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己選擇的工具和方法。小組討論指定兩個(gè)小組合作測(cè)量，其他同學(xué)觀察。交流討論2個(gè)小組到前面擺，其他小組當(dāng)裁判學(xué)生擺一擺，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)擺得高。指名說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎么估計(jì)的。。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在討論測(cè)量方法中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過(guò)討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作方法?；顒?dòng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力?；顒?dòng)二意在學(xué)習(xí)比較的方法，及包含的同一單位越多越長(zhǎng)。體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)具體的實(shí)例，滲透度量意識(shí)為以后學(xué)習(xí)“倍”的知識(shí)埋下伏筆在反思總結(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)，還要關(guān)注自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法表現(xiàn)，逐步形成自我教育、自我反思的好習(xí)慣。學(xué)以致用，逐步養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激