大班語(yǔ)言教案：蒼蠅討尾巴教案及教學(xué)反思

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大班語(yǔ)言教案：蒼蠅討尾巴教案及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道故事名稱、角色和主要情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

2、理解故事內(nèi)容，了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。

3、積極參與表演活動(dòng)，能用不同語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、狐貍、大黃牛動(dòng)物圖片、蒼蠅頭飾。

知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已有一些動(dòng)物尾巴用途的閱歷。

【活動(dòng)過(guò)程】

一.游戲：尾巴配對(duì)，引起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

今日趙老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物伙伴，看看他們是誰(shuí)?

二.借助多媒體課件，理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物尾巴的用途，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

1、第一遍完整觀賞故事。

感謝小伙伴幫它們找到了尾巴。本，文來(lái)源:可是有一只蒼蠅，看見(jiàn)人家都有尾巴，心里很傾慕，就想去問(wèn)別人討一條尾巴，它會(huì)去找誰(shuí)呢?會(huì)討到尾巴嗎?讓我們一起聽(tīng)個(gè)故事《蒼蠅討尾巴》。

2、分段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，了解動(dòng)物尾巴的用途。

3、再次完整傾聽(tīng)故事，加深對(duì)故事的理解。

T：這個(gè)故事真有趣，讓我們?cè)俾?tīng)一遍，當(dāng)蒼蠅和小動(dòng)物對(duì)話的時(shí)候，我們可以跟著一起大聲地說(shuō)。

三、分角色表演故事，能用不同的語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

四、擴(kuò)展閱歷，了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。

剛才小伙伴表演的真不錯(cuò)，每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，除了故事中這些動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用嗎?

老師還預(yù)備了一段錄象，我們一起來(lái)看看。(播放錄像)

看了錄像，我們又知道了很多尾巴的小奧秘，讓我們回到教室再編一個(gè)蒼蠅討尾巴的故事。

附故事：

有一只蒼蠅，看見(jiàn)人家都有尾巴，挺好看，就想向人家去討一條尾巴，裝在自己的身上。

蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚(yú)、一只蝦，它們倆都有尾巴。蒼蠅對(duì)魚(yú)說(shuō)：魚(yú)兒，魚(yú)兒，把你的尾巴給我吧!

不行，不行!我可不能把尾巴給你。你瞧，我要往右拐彎，就把尾巴往右一擺;要往左拐彎，就把尾巴往左一擺，我游水少不了這條尾巴。

蒼蠅對(duì)蝦說(shuō)：蝦啊，蝦啊，把你的尾巴給我吧!不行，不行!我的尾巴不能給你。你瞧，我的腳很細(xì)，劃不了水，我的尾巴倒是又大又有氣力.我用尾巴一拍水，身子就往前一彈，我就這么一拍，一彈，愛(ài)上哪兒，就上哪兒。你說(shuō)，我能把尾巴給你嗎?

蒼蠅飛到樹(shù)林里，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)蹲在樹(shù)枝上.蒼蠅說(shuō)：啄木鳥(niǎo)，把你的尾巴給我吧!

不行，不行!我要是沒(méi)有尾巴，怎么鑿樹(shù)干，找小蟲(chóng)吃呀?啄木鳥(niǎo)說(shuō)著，把尾巴往樹(shù)皮上一撐，象坐在小凳子上一樣，篤篤篤!在樹(shù)干上啄了一個(gè)洞，從洞里勾出一條小蟲(chóng)來(lái).蒼蠅又往前飛了一會(huì)兒，碰見(jiàn)一只狐貍。嗬!狐貍尾巴真美麗，蓬蓬松松，火紅火紅.狐貍，狐貍，把你的尾巴給我吧!不行，不行!我要是沒(méi)有尾巴，就活不成了.獵狗追我的時(shí)候，我把尾巴往右一甩，自己往左逃。獵狗看見(jiàn)我的尾巴往右甩，就往右邊追，這樣，我就逃掉了.

蒼蠅只好再往前飛，飛來(lái)飛去，看見(jiàn)一頭大黃牛。就停在牛背上，它一瞧，大黃牛有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，就說(shuō)：大黃牛，大黃牛，你要尾巴干什么?把你的尾巴給我吧!

大黃牛半天沒(méi)說(shuō)話，后來(lái)，突然用尾巴往自己背上一拍，正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去，六腳朝天斷了氣.大黃牛這才笑著說(shuō)了話：嘿，'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是為了拍蒼蠅!

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)適合中班幼兒。本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽(tīng)老師說(shuō)話。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的語(yǔ)言比較清楚、生動(dòng)，且能依據(jù)幼兒反饋狀況實(shí)時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力，會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的愛(ài)好。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話者(把話)清晰地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話的愛(ài)好和習(xí)慣，是培育幼兒聽(tīng)說(shuō)