大班語言活動小馬過河教案

第第頁大班語言活動小馬過河教案

大班語言活動小馬過河教案1

活動目標：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性。

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點：

活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

活動難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備：

場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

閱歷預(yù)備：幼兒學會律動《馬兒跑》

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動物頭飾〔人手一個〕，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標識牌各一個

活動過程：

一、情境導入引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地2.出示玩具小馬老師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意安排的，營造一種輕松、開心的氛圍。直截了當徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時沖突的心情。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺？

引導幼兒爭論。

〔設(shè)計意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事

拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論回答

〔設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點?！?/p>

四、游戲活動享受歡樂

1.老師交代游戲規(guī)章。老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標識牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀測，能過河的小動物站到“√”標識牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標識牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學動物走〔戴頭飾的動物〕離開活動室，結(jié)束活動。

〔設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展?！?/p>

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導。

1．營造故事意境激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡約的給同學講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學作為故事的主人公參加學習過程，充分調(diào)動了同學學習的積極性，使老師、同學、教學內(nèi)容融為一個整體。

2．挖掘生命內(nèi)涵放飛同學心靈

兒童的靈性也就是同學的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學提供更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學更多的制造空間。我想，同學的制造力是無窮的，同學肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的.結(jié)晶。

3.巧設(shè)學習障礙練就生活本事

平淡無奇當然可使同學學的輕松，但往往也會使同學感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學習的障礙，使同學在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起同學學習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學在解決問題的同時，練就生活的本事。

大班語言活動小馬過河教案2

活動目標：

1、引導幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、進展幼兒初步的分析技能與語言表達技能。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

難點：進展幼兒比較分析技能，理解大與小、深與淺的相對性。

活動預(yù)備：

多媒體PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河攔住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)假如你是小馬怎么辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(留意對話語氣)

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的?你覺得誰說的話有道理?假如你是小馬怎么做?

大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇猛)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀測、比較、分析三種動物的區(qū)分。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事涵義

師：你喜愛故事里的小馬嗎?喜愛它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇猛)

總結(jié)：小伙伴在生活當中，我們會遇到各式各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當做一個聰慧勇猛的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。