大班音樂(lè)教案：月亮婆婆喜歡我教案及教學(xué)反思

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大班音樂(lè)教案：月亮婆婆喜愛(ài)我教案及教學(xué)反思

活動(dòng)背景：

我第一次參與市一課多上活動(dòng)，就特別榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參與了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌頌活動(dòng)，給我留下了深刻而美妙的印象。她那精美好聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、奇妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也經(jīng)常在我的腦海里出現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受和表現(xiàn)歌曲的清靜，精美。

2.在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)利用老師的語(yǔ)言和動(dòng)作提示理解歌詞。

3.體驗(yàn)與月亮"走走，停停'游戲的樂(lè)趣。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)感受音樂(lè)旋律：

1、老師親切的自我介紹：小伙伴們好!自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎?(;來(lái)源;;)(幼:歡迎!)怎么歡迎?(幼兒自然快樂(lè)的拍起了掌聲)好!今日我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞殻谖矣帽蹚澴龅膿u籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎?

評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有優(yōu)美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的留意力和愛(ài)好自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、三次感受音樂(lè)旋律：

第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作沉醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng);

第二次："媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了;'

第三次："媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧!'

評(píng)析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌頌教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的奇妙;另一奇妙之處在于三次哼唱前，老師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉醉在老師設(shè)計(jì)的"陷阱'里了。

(二)、理解歌詞，學(xué)唱歌曲;

1、老師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢?(允許幼兒想像表達(dá));那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了;

評(píng)析：在這種甜美的意境中，老師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的愛(ài)好和思維再次被激活，七嘴八舌地依據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行猜想和回答："小偷'"大灰狼'"太陽(yáng)'"星星'。老師卻依舊投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的新奇心懸在那，為他們仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。

2、老師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，老師依次出示相關(guān)字卡，援助幼兒理解歌詞：

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(月亮婆婆)(出示)

問(wèn)：為什么來(lái)呀?(喜愛(ài)我)

問(wèn)：做了什么動(dòng)作?(灑下月光把我摸)、(表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等);

問(wèn)：玩了什么游戲，(走走停停)、(我走他也走，我停他也停)

問(wèn)：玩了幾次?(三次)依次出示走、停的字卡

評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且"灑'"摸'兩個(gè)字還配上動(dòng)作援助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的奇妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

(1)看圖完整唱第一遍：(用我們的歌聲來(lái)表示喜愛(ài)月亮婆婆吧;)

(2)邊做動(dòng)作邊演唱：(再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧;)

(3)用很美輕輕的聲音唱：(晚上用什么聲音唱?)

(4)用洪亮好聽(tīng)的聲音唱(白天唱這首歌用什么樣的聲音?那我們?cè)囋?

評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避開(kāi)了學(xué)唱歌曲的枯燥，還愛(ài)護(hù)了幼兒的聲帶不致疲憊。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)表達(dá)了老師的聰慧。

(三)學(xué)習(xí)并掌控歌曲中的伴唱部分

1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α?放音樂(lè)，老師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，援助幼兒感知)

評(píng)析：伴唱中的"啦啦'是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫穿，真的是獨(dú)具匠心。

2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：

評(píng)析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯(cuò)誤的地方，老師不急于訂正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再訂正，表達(dá)了老師對(duì)幼兒的尊敬。

3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱"啦!啦!

4、分角色練習(xí)幾次(老師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式)

評(píng)析：這樣老師和孩子商量怎么分角色，不僅表達(dá)了教學(xué)過(guò)程老師對(duì)孩子的尊敬，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。

(四)結(jié)束活動(dòng)。

師：夜深了，小伙伴在什么?對(duì)，小伙伴睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。(循環(huán)放音樂(lè)，老師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓熱鬧活躍的課堂漸漸寧?kù)o，呈現(xiàn)了一幅老師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。)

活動(dòng)反思：

這首具有傣族風(fēng)情并有伴唱的歌頌教學(xué)活動(dòng),在這甜美的意境中結(jié)束了。在下午的研討活動(dòng)中，其他上過(guò)這節(jié)活動(dòng)課的老師紛紛發(fā)表自己的不足和這節(jié)活動(dòng)課的優(yōu)點(diǎn)。全都認(rèn)為這節(jié)看似簡(jiǎn)約的教學(xué)活動(dòng)，包含了執(zhí)教老師從教多年的聰慧和閱歷，很值得我們借鑒和共享。就我個(gè)人從她這節(jié)勝利的公開(kāi)課中獲得如下感悟和體會(huì)：

1、專(zhuān)業(yè)進(jìn)展要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短：雖然說(shuō)幼兒老師要能夠是千面手，五大領(lǐng)域的活動(dòng)組織都要擅長(zhǎng)。但要求精、求特，還是要結(jié)合自身的綜合素養(yǎng)來(lái)進(jìn)展專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。這位老師就是結(jié)合自己在音樂(lè)方面的天賦和愛(ài)好，潛心討論，不但有了自己音樂(lè)方面的教學(xué)特色，還引領(lǐng)了自己幼兒園的特色進(jìn)展。因此，她的教學(xué)活動(dòng)就因有特長(zhǎng)而而使人耳目一新;她的幼兒園因有她的特長(zhǎng)而底蘊(yùn)豐厚。

2、教育手段要棄繁就簡(jiǎn)：經(jīng)常見(jiàn)老師們?yōu)橐还?jié)公開(kāi)課去忙許多的教學(xué)具，制作多媒體。片面以為教學(xué)手段越先進(jìn)越能說(shuō)明教育觀念的先進(jìn);教學(xué)具越多越能表達(dá)幼兒的自主學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)就是特別簡(jiǎn)約幾個(gè)字卡，就援助幼兒理解記憶了歌詞，真正讓教學(xué)的手段棄繁就簡(jiǎn)，表達(dá)了教學(xué)預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)的思想。正是：山不在高，有仙那么靈啊!

3、愛(ài)好激發(fā)要講究策略：眾所周知：愛(ài)好是最好的老師!在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)孩子的愛(ài)好這一情感目標(biāo)，也是大家在擬訂每節(jié)活動(dòng)時(shí)，常在文字當(dāng)中提到的。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中我們又經(jīng)常會(huì)忽視，或蜻蜓點(diǎn)水游離了目標(biāo)。但這教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有聽(tīng)到一句"你真棒!'的評(píng)價(jià)，沒(méi)有物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)和誘惑，我們聽(tīng)課老師之所以能象孩子一樣