一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教法與學(xué)法教學(xué)提議教材編寫特點(diǎn)及體例教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

一教材編寫特點(diǎn)及體例圍繞專題整合教材內(nèi)容識(shí)字課內(nèi)容豐富、形式多樣課文內(nèi)容豐富，題材多樣，含有時(shí)代感，貼近兒童生活。突破傳統(tǒng)教材展現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。教材內(nèi)容含有開(kāi)放性和彈性

教材編寫特點(diǎn)導(dǎo)語(yǔ)課文語(yǔ)文園地點(diǎn)出本組專題我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫讀讀背背我發(fā)覺(jué)讀讀演演日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái)編寫體例

二教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)《識(shí)字三》《兩只鳥蛋》

《失物招領(lǐng)》語(yǔ)文園地三內(nèi)容結(jié)構(gòu)《松鼠和松果》

《漂亮小路》教材分析（一）單元主題：保護(hù)環(huán)境

本單元有《識(shí)字3》和《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《漂亮小路》和《失物招領(lǐng)》，共5篇課文。這一單元要告訴孩子，我們生活地球是漂亮，漂亮地球是我們共同家園，我們一定要愛(ài)護(hù)她。所以主題：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。學(xué)習(xí)這組教材，我們能讓學(xué)生感到擔(dān)負(fù)環(huán)境保護(hù)責(zé)任。不論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗誦本組課文時(shí)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)參加環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。教師經(jīng)過(guò)范讀這組教材導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材興趣；學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)對(duì)地球大家園熱愛(ài)。在本組學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字規(guī)律，提倡學(xué)生采取適合自己方法自主學(xué)習(xí)生字，提倡在生活中識(shí)字。要及時(shí)提醒學(xué)生留心食品商標(biāo)上漢字，注意積累，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。每課學(xué)習(xí)前能夠讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞，并朗誦課文。教材分析（二）《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)兒童從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小心靈里已萌生出對(duì)生命珍愛(ài)，對(duì)小鳥關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然熱愛(ài)?！端墒蠛退晒肥且黄獙懰墒笸?。課文敘述了兩只含有環(huán)境保護(hù)意識(shí)小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡故事。

《漂亮小路》這篇課文講了一個(gè)相關(guān)環(huán)境衛(wèi)生故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不美行為會(huì)破壞漂亮環(huán)境。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件事。想一想：你所在學(xué)校有過(guò)這么事嗎？這篇課文題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱作“失物”，為何呢？這些“失物”主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)呢？主人又是怎樣處理它們呢？可能這些問(wèn)題能夠成為學(xué)習(xí)這篇課文線索。

三教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀識(shí)字寫字會(huì)認(rèn)47字會(huì)寫39字喜閱讀能背誦會(huì)閱讀有興趣識(shí)字提升閱讀能力教學(xué)目標(biāo)朗誦體會(huì)蘊(yùn)含精神教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗誦課文。認(rèn)識(shí)對(duì)子、喜歡詩(shī)歌、會(huì)復(fù)述童話，學(xué)習(xí)分角色朗誦課文，能讀好每個(gè)角色語(yǔ)氣。2.認(rèn)識(shí)本單元“霧、霜、朝、霞……”等要求認(rèn)識(shí)生字，初步掌握形聲字讀寫規(guī)律，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣；會(huì)寫“和、語(yǔ)、千、李……”等要求會(huì)寫生字，掌握合體字基本書寫方法。3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，經(jīng)過(guò)讀、悟，體會(huì)對(duì)地球大家園熱愛(ài)，養(yǎng)成從環(huán)境保護(hù)從我做起、從身邊小事做起習(xí)慣。四教法與學(xué)法教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗誦體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法多媒體輔助教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，采取多媒體輔助教學(xué)，意在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置情境中，興趣盎然地參加教學(xué)活動(dòng)。

朗誦體驗(yàn)法

“文章思有路，遵路識(shí)其真”。怎樣率領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分主要。經(jīng)過(guò)初讀、精讀、讀讀演演、分角色讀等各種朗誦形式，讀重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀步步深入，加深對(duì)文本體驗(yàn)，從而提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。角色體驗(yàn)法在與文本對(duì)話過(guò)程中，讓學(xué)生親歷角色動(dòng)作、語(yǔ)言，體驗(yàn)角色心理活動(dòng)，加深對(duì)內(nèi)容了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生表示和鑒賞能力。

五教學(xué)提議1．結(jié)合畫面感受詞語(yǔ)組成，再透過(guò)詞語(yǔ)想象畫面──培養(yǎng)語(yǔ)感。P37（識(shí)字三）識(shí)字三是要引導(dǎo)孩子經(jīng)過(guò)朗誦感受對(duì)子所特有意蘊(yùn)。教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語(yǔ)組成能夠借助畫面來(lái)感受，（如藍(lán)天與碧野鳥語(yǔ)與花香山青與水秀）在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)透過(guò)詞語(yǔ)想象畫面，（如和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅朝霞絢爛落日余暉）教師能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪景象。2．抓住“改變”了解內(nèi)容，體會(huì)課文情感。我在解讀教材時(shí)，發(fā)覺(jué)這一組課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“改變”展開(kāi)。如，P39《兩只鳥蛋》，從以為好玩──小心地送還）這一改變，表達(dá)“我”對(duì)生命珍愛(ài)。教課時(shí)要注意品讀關(guān)鍵詞句，如詩(shī)中，我（若無(wú)其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動(dòng)改變，要引導(dǎo)學(xué)生朗誦體會(huì)。P41《松鼠和松果》也緊緊圍繞“改變”展開(kāi)，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密松樹(shù)林），提倡了索取與回報(bào)環(huán)境保護(hù)主題。P43《漂亮小路》，以小路改變（漂亮──變臟──恢復(fù)）為教學(xué)線索，提倡保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。P46《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時(shí)，從（都說(shuō)沒(méi)丟──主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)）體會(huì)孩子們內(nèi)心改變。教課時(shí)，大家能夠以“改變”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境改變、人物心情“改變”、行動(dòng)改變。3．繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問(wèn)句”“感嘆句”，體會(huì)不一樣語(yǔ)氣所表現(xiàn)不一樣心情。4．字詞方面：①積累四字詞語(yǔ)和搭配恰當(dāng)短語(yǔ)。②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識(shí)字方法，注意形近字辨析。識(shí)字量增加，必定會(huì)出現(xiàn)形近字混同情況，要想方設(shè)法經(jīng)過(guò)音形義辨析進(jìn)行區(qū)分。5．本組“口語(yǔ)交際”主題是“我們身邊垃圾”。①引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己發(fā)覺(jué)，能夠練習(xí)用上“有…有…還有…”來(lái)交流。②注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾方法，老師應(yīng)提前做一些工作，比如，去搜集、了解當(dāng)前有哪些處理垃圾方法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。把這些方法及時(shí)地介紹給孩子。在