一年級語文下冊第三單元集體備課市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

人教版一年級語文下冊第三單元教法與學(xué)法教學(xué)提議教材編寫特點及體例教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)目標及重、難點

一教材編寫特點及體例圍繞專題整合教材內(nèi)容識字課內(nèi)容豐富、形式多樣課文內(nèi)容豐富，題材多樣，含有時代感，貼近兒童生活。突破傳統(tǒng)教材展現(xiàn)方式，增強了親和力。教材內(nèi)容含有開放性和彈性

教材編寫特點導(dǎo)語課文語文園地點出本組專題我會認我會寫讀讀背背我發(fā)覺讀讀演演日積月累口語交際展示臺編寫體例

二教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)語《識字三》《兩只鳥蛋》

《失物招領(lǐng)》語文園地三內(nèi)容結(jié)構(gòu)《松鼠和松果》

《漂亮小路》教材分析（一）單元主題：保護環(huán)境

本單元有《識字3》和《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《漂亮小路》和《失物招領(lǐng)》，共5篇課文。這一單元要告訴孩子，我們生活地球是漂亮，漂亮地球是我們共同家園，我們一定要愛護她。所以主題：保護環(huán)境，愛護地球。學(xué)習這組教材，我們能讓學(xué)生感到擔負環(huán)境保護責任。不論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護。在引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗誦本組課文時，讓環(huán)境保護意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起習慣，激勵他們?nèi)ブ鲃訁⒓迎h(huán)境保護實踐活動。教師經(jīng)過范讀這組教材導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這組教材興趣；學(xué)生經(jīng)過朗誦導(dǎo)語，體會對地球大家園熱愛。在本組學(xué)習中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字規(guī)律，提倡學(xué)生采取適合自己方法自主學(xué)習生字，提倡在生活中識字。要及時提醒學(xué)生留心食品商標上漢字，注意積累，逐步養(yǎng)成主動識字習慣。每課學(xué)習前能夠讓學(xué)生預(yù)習生字新詞，并朗誦課文。教材分析（二）《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個兒童從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小心靈里已萌生出對生命珍愛，對小鳥關(guān)愛，對大自然熱愛?！端墒蠛退晒肥且黄獙懰墒笸?。課文敘述了兩只含有環(huán)境保護意識小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡故事。

《漂亮小路》這篇課文講了一個相關(guān)環(huán)境衛(wèi)生故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不美行為會破壞漂亮環(huán)境。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫是小學(xué)生現(xiàn)實生活中一件事。想一想：你所在學(xué)校有過這么事嗎？這篇課文題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱作“失物”，為何呢？這些“失物”主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)呢？主人又是怎樣處理它們呢？可能這些問題能夠成為學(xué)習這篇課文線索。

三教學(xué)目標及重、難點重點難點閱讀識字寫字會認47字會寫39字喜閱讀能背誦會閱讀有興趣識字提升閱讀能力教學(xué)目標朗誦體會蘊含精神教學(xué)目標1.正確、流利、有感情地朗誦課文。認識對子、喜歡詩歌、會復(fù)述童話，學(xué)習分角色朗誦課文，能讀好每個角色語氣。2.認識本單元“霧、霜、朝、霞……”等要求認識生字，初步掌握形聲字讀寫規(guī)律，逐步養(yǎng)成主動識字習慣；會寫“和、語、千、李……”等要求會寫生字，掌握合體字基本書寫方法。3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，經(jīng)過讀、悟，體會對地球大家園熱愛，養(yǎng)成從環(huán)境保護從我做起、從身邊小事做起習慣。四教法與學(xué)法教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗誦體驗法角色體驗法多媒體輔助教學(xué)法

針對小學(xué)生年紀特點，采取多媒體輔助教學(xué)，意在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習環(huán)境，調(diào)動學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置情境中，興趣盎然地參加教學(xué)活動。

朗誦體驗法

“文章思有路，遵路識其真”。怎樣率領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分主要。經(jīng)過初讀、精讀、讀讀演演、分角色讀等各種朗誦形式，讀重點段落、句子、詞語，讓學(xué)生讀步步深入，加深對文本體驗，從而提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。角色體驗法在與文本對話過程中，讓學(xué)生親歷角色動作、語言，體驗角色心理活動，加深對內(nèi)容了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生表示和鑒賞能力。

五教學(xué)提議1．結(jié)合畫面感受詞語組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感。P37（識字三）識字三是要引導(dǎo)孩子經(jīng)過朗誦感受對子所特有意蘊。教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語組成能夠借助畫面來感受，（如藍天與碧野鳥語與花香山青與水秀）在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)透過詞語想象畫面，（如和風細雨萬紫千紅朝霞絢爛落日余暉）教師能夠經(jīng)過語言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪景象。2．抓住“改變”了解內(nèi)容，體會課文情感。我在解讀教材時，發(fā)覺這一組課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“改變”展開。如，P39《兩只鳥蛋》，從以為好玩──小心地送還）這一改變，表達“我”對生命珍愛。教課時要注意品讀關(guān)鍵詞句，如詩中，我（若無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動改變，要引導(dǎo)學(xué)生朗誦體會。P41《松鼠和松果》也緊緊圍繞“改變”展開，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密松樹林），提倡了索取與回報環(huán)境保護主題。P43《漂亮小路》，以小路改變（漂亮──變臟──恢復(fù)）為教學(xué)線索，提倡保護環(huán)境、人人有責。P46《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時，從（都說沒丟──主動認領(lǐng)）體會孩子們內(nèi)心改變。教課時，大家能夠以“改變”來設(shè)計教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境改變、人物心情“改變”、行動改變。3．繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感嘆句”，體會不一樣語氣所表現(xiàn)不一樣心情。4．字詞方面：①積累四字詞語和搭配恰當短語。②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識字方法，注意形近字辨析。識字量增加，必定會出現(xiàn)形近字混同情況，要想方設(shè)法經(jīng)過音形義辨析進行區(qū)分。5．本組“口語交際”主題是“我們身邊垃圾”。①引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己發(fā)覺，能夠練習用上“有…有…還有…”來交流。②注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾方法，老師應(yīng)提前做一些工作，比如，去搜集、了解當前有哪些處理垃圾方法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。把這些方法及時地介紹給孩子。在