浙江省2017年10月自學(xué)考試00882學(xué)前教育心理學(xué)試題答案

浙江省2017年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題課程代碼：00882一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．研究者根據(jù)研究假設(shè)，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法，通常被稱為（B）1-49A．觀察法 B．實驗法C．調(diào)查法 D．測量法2．下列哪一選項不是學(xué)前教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢？（D）1-43A．研究手段的現(xiàn)代化 B．研究程序的規(guī)范化C．研究內(nèi)容的多元化 D．研究內(nèi)容的國際化3．廣義的師幼互動包括（A）2-70A．幼兒園所有情境中發(fā)生在教師與幼兒之間的交互作用B．生活活動C．幼兒園集體教學(xué)活動D．區(qū)域活動4．先于新學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一種在概括和包容水平上都高于新學(xué)習(xí)材料的引導(dǎo)性材料，被奧蘇伯爾稱為（B）3-97A．意義學(xué)習(xí) B．先行組織者C．應(yīng)答性條件作用學(xué)習(xí) D．操作性條件作用學(xué)習(xí)5．葉克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn)，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈（C）4-134A．U型關(guān)系 B．V型關(guān)系C．倒U型關(guān)系 D．倒V型關(guān)系6．把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個整體，通常被稱為（A）5-155A．知識整合 B．知識遷移C．知識理解 D．知識應(yīng)用7．通常認(rèn)為，一套特殊教育模式——感覺教育的建構(gòu)者是（D）6-190A．歐文 B．盧梭C．福祿貝爾 D．蒙臺梭利8．運(yùn)用戲劇表演的方式，將個人暫時置身于他人的社會地位，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對他社會角色和自身角色的理解，從而學(xué)會更有效地履行自己角色的心理技術(shù)，通常被稱為（C）7-203A．師幼互動 B．同伴交往C．角色扮演 D．觀察學(xué)習(xí)9．下列哪一選項不是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點？（B）8-239A．學(xué)習(xí)的主動性 B．學(xué)習(xí)結(jié)果的新穎性C．情緒的影響性 D．借助想象10．幼兒的學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教師對其的控制程度的不同，可分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和（A）9-273A．有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B．有指導(dǎo)的接受學(xué)習(xí)C．機(jī)械學(xué)習(xí) D．意義學(xué)習(xí)二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）11．調(diào)查法1-50答：調(diào)查法是研究者根據(jù)研究的目的和課題的需要，有計劃地對事實的考察、現(xiàn)狀的了解、材料的搜集來認(rèn)識教育問題或探討教育現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。12．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備4-129答：又稱學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)或?qū)W習(xí)的準(zhǔn)備性，指的是學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時，他原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適合性程度。13．感覺統(tǒng)合6-187答：是指人腦將各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析，綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。14．場獨(dú)立性8-236答：是指人們在信息加工過程中傾向于依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作指導(dǎo)。15．幼兒園教學(xué)指導(dǎo)（微觀層次）9-265答：幼兒園教學(xué)活動指導(dǎo)的微觀層次特指幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，即為幼兒的有效學(xué)習(xí)而采取的教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)等，它是對兒童學(xué)習(xí)過程的直接指導(dǎo)。三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）16．幼兒園教師很好處理應(yīng)激的對策。2-72答：（1）悅納自己，善待自己。（2）友善待人，樂觀對事。（3）自我放松、自我疏導(dǎo)。（4）盡力保持以問題為中心。17．幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。4-121答：（1）觀察模仿學(xué)習(xí)。（2）語言理解學(xué)習(xí)。（3）操作嘗試學(xué)習(xí)。18．蒙臺梭利感覺教育的特點和主要內(nèi)容。6-190答：（1）感覺教育的主要特點就是它與動作教育緊密結(jié)合，給兒童自己動手操作感官教具的機(jī)會，讓兒童在活動中進(jìn)行和完成，借助于直觀學(xué)具的操作，內(nèi)化為智力技能，以達(dá)到主動地感知這個世界，促進(jìn)智能發(fā)展的目的。（2）感覺教育主要訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、聽覺、味覺及嗅覺五大感官系統(tǒng)。其中，視覺、觸覺、聽覺在“感覺一動作”組合功能中扮演非常重要的角色。如果幼兒的視覺、觸覺、聽覺在功能上發(fā)生障礙，動作的完成將會發(fā)生嚴(yán)重的問題。19．幼兒園中，幼兒情緒智力教育的基本模式。7-222答：（1）情境教學(xué)模式。情境教學(xué)模式是運(yùn)用教師言語、情感、教學(xué)內(nèi)容以及活動氣氛和環(huán)境，造就一個廣闊的心理場，從而促使幼兒主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，達(dá)到和諧發(fā)展的目標(biāo)。（2）賞識教育模式。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。20．藝術(shù)活動中，通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的基本方法。8-247答：（1）教師應(yīng)選擇適宜的表現(xiàn)材料，幫助幼兒認(rèn)識和使用材料，避免材料成為創(chuàng)造的阻礙。（2）教師在自我表現(xiàn)材料的活動中應(yīng)盡量少干預(yù)，并且不要給幼兒提供模仿的范例。（3）教師應(yīng)理解和尊重幼兒的發(fā)展水平，并以重視幼兒操作活動的過程為主，而不是結(jié)果。（4）教師應(yīng)給幼兒提供足夠的時間和機(jī)會，并給予正確的評價。（5）教師應(yīng)給有疑慮的幼兒不參與活動的權(quán)利。（6）教師要對表現(xiàn)材料本身進(jìn)行評價，在選擇創(chuàng)造性材料時也要考慮到美觀性。21．幼兒園區(qū)域活動材料投放的要求。9-276答：（1）安全性：為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。（2）豐富性：教師應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的活動內(nèi)容，提供足夠的材料和玩具，讓幼兒能夠自由地根據(jù)自己的需要選擇合適的材料。（3）層次性：從材料的加工程度來講，可以為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。（4）動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。（5）探索性：材料的探索性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行操作和思考。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）22．學(xué)習(xí)策略的三大類，并從這三大類中各選擇一點進(jìn)行舉例說明。3-104答：一、認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)。這些方法和技術(shù)能使信息較為有效地從記憶中提取。認(rèn)知策略可以分為：1、復(fù)述策略指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略。如查找一個電話號碼，人們會用到復(fù)述策略。為了在長時記憶中建立信息，人們也需要復(fù)述策略。2、精細(xì)加工策略，就是通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。3、組織策略指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。假如你周末上街買食品，東西很多很雜，你難免不丟三落四，但如果你把這些東西組織起來，按照主食、蔬菜、肉類、水果、飲料、調(diào)味品歸類，這些東西就會變得有意義，容易記住。二、元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略是指控制信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知過程進(jìn)行的策略。元認(rèn)知策略是利用認(rèn)知過程中獲得的知識，通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)結(jié)果等手段來調(diào)節(jié)語言行為。概括起來，元認(rèn)知策略大致可分三種：1、計劃策略指根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動的實際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋自己認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。包括閱讀時對注意加以跟蹤，考試時監(jiān)控自己的速度和時間等。3、調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。例如，在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度，測驗時跳過某個難題先做簡單的題目等。三、資源管理策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，包括：1、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略。2、時間管理策略。是通過一定的方法合理安排時間，有效利用學(xué)習(xí)資源。3、學(xué)業(yè)求助策略。是指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，向他人請求幫助的行為。它是一種重要的社會支持管理策略。4、努力管理策略。23．幼兒閱讀技能的指導(dǎo)要求。6-194答：（1）閱讀心態(tài)的調(diào)節(jié)好奇、探索欲、滿足感等積極的情緒，是我們希望閱讀所能帶給孩子們的感受。但有時，成人自認(rèn)為精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，吸引不了幼兒，甚至還讓他們想回避、反感。很多情況下，與閱讀內(nèi)容的選材有著很大關(guān)系。閱讀材料的選擇不能簡單地從成人的視角出發(fā)，一定要考慮到幼兒的興趣、能力并與之相匹配。（2）閱讀方法的學(xué)習(xí)閱讀的基本技能與方法的正確掌握，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力的基本前提，依據(jù)這個時期幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)方式，采用直觀形象的游戲方式能夠有助于幼兒掌握這些基本的方法。（3）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)教師在開展閱讀活動時，除了精心設(shè)計活動本身，還要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。五、案例分析題（本大題1分）24．活動設(shè)計：辨認(rèn)和整理蔥和蒜（中班）目標(biāo)：1、觀察比較蔥與蒜各部分的異同（按根、葉、莖的順序）梳理植物、蔬菜這兩個概念。2、學(xué)習(xí)用比喻的方法描述蔥、蒜各部分的外形，激發(fā)幼兒的觀察興趣。3、豐富相應(yīng)詞語，如漸漸、越……越……等。準(zhǔn)備:蔥、蒜各一大把，剪刀（人手一把），若干小筐或筒。過程：1、取出蔥、蒜。提問：桌上放著什么植物，你能很快的把它找出來嗎？你是用什么方法很快找到蔥和蒜的？（由幼兒自我介紹，凡用相同依據(jù)辨認(rèn)者，用站一站亮相方法以示肯定）2、按根、莖、葉的順序觀察認(rèn)識?！獛椭變菏崂怼爸参铩钡母拍?。教師提問:請你拿起一根蔥看看它有幾個部分？再取一根蒜看看有幾個部分？有根、有莖、有葉，種在地上的又叫什么？你還認(rèn)識哪些植物？3、逐一解剖蔥蒜的根、莖、葉?！堄眉舻都粝率[的根和蒜的根，比一比它們的根，哪些一樣，哪些不一樣，誰能說說它像什么？——用手撕下它們的葉子，比一比葉子什么地方一樣？什么地方不一樣？誰來說說它像什么？——請你把它們的莖找出來，比一比什么地方一樣？什么地方不一樣？——請幼兒按根、莖、葉分類擺放在相應(yīng)的筐中。要求幼兒用同樣的方法把其余的蔥蒜整理好。（結(jié)合解剖）——整理完畢后請幼兒自由發(fā)言。提問:“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”啟發(fā)幼兒敘述實物的現(xiàn)實作為重點，如手上有粘膩的感覺和刺鼻的氣味。——教師簡介蔥、蒜氣味的作用和大蒜素的作用。4、幫助幼兒梳理“蔬菜”概念。提問:剛才說了蔥、蒜是植物，它們種在哪兒？種在地里的叫植物，摘來當(dāng)菜吃了叫什么？你平時最愛吃什么蔬菜？分析該活動設(shè)計中：（1）更多的表現(xiàn)了幼兒概念學(xué)習(xí)的哪一種基本方式？（2）更多的體現(xiàn)了幼兒概念學(xué)習(xí)的哪些特點？（3）教師在其中可能運(yùn)用的指導(dǎo)方法？5-答：1、更多的表現(xiàn)了幼兒概念學(xué)習(xí)的哪一種基本方式？5-160概念形成2、更多的體現(xiàn)了幼兒概念學(xué)習(xí)的哪些