以德立教-以趣促學-提升應用技術型人才培養(yǎng)質量

以德立教-以趣促學-提升應用技術型人才培養(yǎng)質量第一頁，共23頁。

一、德為主線，以德立教

1、熱愛學生是師德的核心。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。第二頁，共23頁。

一、德為主線，以德立教

中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。第三頁，共23頁。一、德為主線，以德立教因此，“教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。”林崇德教授認為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”第四頁，共23頁。在教與學的雙邊活動過程中，實際上是師生之間感情交流的過程，由于教的主體是教師，客體是學生，學的主體是學生，客體是老師，只有主客體感情和諧一致的時候，教與學的任務才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學的良好的互動佳境。

一、德為主線，以德立教

第五頁，共23頁。2、教好書是師德的關鍵。

教師要把自己的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。

一、德為主線，以德立教

第六頁，共23頁?！敖處熞o學生一杯水，自己就要有一桶水”

教師的“一桶水”應該是新鮮的活水源。教師不僅要對教學內容做到“取之左右皆逢源”，而且還要閱讀與本學科有關的專業(yè)和科普知識，捕捉新的科學教育信息。保持源源不斷的長流水，做一位與時俱進的新型教師。

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第七頁，共23頁。3、走進學生的心靈是師德的升華。著名的教育家魏書生曾經講過：

教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

一、德為主線，以德立教

第八頁，共23頁。與學生以心換心是作為一位教師能得到學生信任的關鍵。教師不能把自己凌駕于學生之上，更不能滿口教訓口吻，而要用朋友的道義去規(guī)勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用教師的嚴厲去要求學生，這樣才能走向學生的心靈世界。這個世界是廣闊而迷人的，遠離這個心靈世界你會覺得離學生很遠，工作茫然；走進這個心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會找到答案。

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第九頁，共23頁。曾有人這樣給教育下定義：教育是給無助的心靈帶來希望；給稚嫩的雙手帶來力量；給迷蒙的雙眼帶來澄明；給彎曲的脊梁帶來挺拔；給卑微的念頭帶來自信。

一、德為主線，以德立教

第十頁，共23頁。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是我們從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個教師都要以德立教，努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，踐行“學高為師德高為范”的教師觀。

一、德為主線，以德立教

第十一頁，共23頁。1、興趣對學生作用重大。人的興趣不僅是在學習、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情。興趣確實對學生的個性形成和發(fā)展起巨大作用。

二、趣為引線，以趣促學

第十二頁，共23頁。2、興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。興趣是事業(yè)成功的前導，也是培養(yǎng)學生學習熱情，產生內在動力的關鍵。

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第十三頁，共23頁。我們仔細研究學生的學習興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力，它促進了學生學習的興趣，是導致學習成功的重要原因。

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第十四頁，共23頁。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”，可見“樂之者”是學習中的最佳境界，只要學生達到了樂學的境界，就能以學為樂，勤奮好學，苦中求樂。

二、趣為引線，以趣促學

第十五頁，共23頁。3、變“苦作舟”為“快樂學”。每堂課教學都精心創(chuàng)設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些教學趣味因素，從而使課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的學”，“快樂的學”的最佳境界。

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第十六頁，共23頁。4、改變教學方式，培養(yǎng)學習興趣。運用探究、情境、分組合作等多種教學形式。引導學生主動參與，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生保持濃厚的學習興趣。

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第十七頁，共23頁。多種學科滲透,使學生感受所學知識被應用的樂趣。

注重聯(lián)系生活實際，學以致用培養(yǎng)興趣。

二、趣為引線，以趣促學

第十八頁，共23頁。提升應用技術型人才培養(yǎng)質量華南師范大學李克東教授說：“中國很多大學生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實不應該。”成功的經驗告訴大家，專業(yè)領域內創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識教育的靈感嫁接才能有所突破。第十九頁，共23頁。提升應用技術型人才培養(yǎng)質量建設精品公開課，教會學生如何利用公開課，尤其是世界著名大學的公開課資源，這對我們新建應用型本科學校的教育教學質量的提高意義深遠，值得借鑒。需要處理好三個關系，一是學科的完整性與知識的應用性的關系；二是課堂理論教學與生產應用實踐的關系；三是個人學術發(fā)展與“雙師型”教師隊伍建設的關系。第二十頁，共23頁。我們需要做到以下幾點：

1.加強專業(yè)建設。2.優(yōu)化課程設置。3.選用合理的教材。