華中師范大學(xué)2021年8月《幼兒語(yǔ)言教育》作業(yè)考核試題及答案參考7

20218（參考）在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，( )是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形A.滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)B.C.D.集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)參考答案：BA.萌發(fā)階段B.初期階段C.流暢階段D.閱讀階段參考答案：A幼兒園早期閱讀活動(dòng)著重從( )、認(rèn)識(shí)和能力3個(gè)方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的行A.智力B.C.興趣D.探索參考答案：B幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱內(nèi)容。( )B.參考答案：B先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式是從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)解釋兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的。( A.正確錯(cuò)誤參考答案：A常識(shí)領(lǐng)域課程內(nèi)容包括：幫助幼兒了解社會(huì)環(huán)境及人們的勞動(dòng)、人種及民族風(fēng)俗以及節(jié)日( )B.參考答案：B處于單詞句階段的兒童消極詞匯迅速增加。( A.錯(cuò)誤正確參考答案：B參考答案：一、感性認(rèn)識(shí)能力即對(duì)文章表面的理解能力。讀過(guò)一篇文章，能弄懂詞、句所表述的意思，知道文章是什么體裁、寫(xiě)的是什么，能對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。一般同學(xué)以為有了這種能力就是會(huì)讀書(shū)了，不需要下功夫?qū)W語(yǔ)文了，重理輕文的現(xiàn)象與這種認(rèn)識(shí)有重要關(guān)系。應(yīng)當(dāng)明白，這種能力是最低級(jí)的能力，滿足于此，是讀不好書(shū)的。二、內(nèi)在關(guān)系的理解能力精讀文章后，能理清文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的各種關(guān)系，在理解字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探求和把握語(yǔ)言的深層含意，善于捕捉作者在字里行間隱含的“言外之意”。知道文章為什么這樣寫(xiě)。閱讀如果不具備這種深層意義的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能準(zhǔn)確體會(huì)作者的思想感情，也就沒(méi)有真正讀懂文章。三、鑒賞性理解能力，即評(píng)判能力能對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)析，能考察其真實(shí)性，能判定其是非曲直。就是說(shuō)不盲目讀書(shū)，不迷信書(shū)本。閱讀時(shí)，能在全面理解作品的前提下，對(duì)作者在作品中表達(dá)的內(nèi)容與思想感情作出自己的判斷與評(píng)價(jià)，不使看書(shū)的頭腦成為作者思想任意馳聘的跑馬場(chǎng)。能品味作者的優(yōu)劣：看到佳處，能道出其中的高妙;發(fā)現(xiàn)缺陷，不為其錯(cuò)誤迷惑。即能鑒賞，又能批判，從而真正在閱讀中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。四、創(chuàng)造性理解能力讀過(guò)的東西經(jīng)過(guò)思維的過(guò)濾，融于自己的知識(shí)體系之中，并能因此生出新意。從閱讀中生把書(shū)本知識(shí)同自己已掌握的知識(shí)相溝通，善于觸發(fā)聯(lián)想。如讀這篇(部)作品能聯(lián)想到以往讀過(guò)的其它作品;見(jiàn)到這種技巧能想到另外的方法;學(xué)這種知識(shí)，能聯(lián)系到別的知識(shí);由此種文體延及到多種文體;從書(shū)本上講的情景聯(lián)想到自己感受到的某些情景等等。這樣就能將死書(shū)本化為活材料，由舊知識(shí)生成新思想。A.簡(jiǎn)單句B.陳述句C.復(fù)合句D.排比句參考答案：CA.兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)言規(guī)則的學(xué)習(xí)B.兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是完整性的學(xué)習(xí)C.兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是整合性的學(xué)習(xí)D.兒童語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是整體性的學(xué)習(xí)參考答案：ABCD2001年的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》2001年9月試行，其特點(diǎn)是：( A.更加明確提出語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的要求早期閱讀能力的培養(yǎng)引起了足夠的重視3和文學(xué)作品學(xué)習(xí)的興趣放在首位參考答案：ABCD拉瓦特里的早期兒童課程由非結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化兩部分組成。( A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)意味著不同層次的學(xué)習(xí)，其中最高層次的學(xué)習(xí)是( )A.認(rèn)識(shí)一定的社會(huì)生活B.理解具體的語(yǔ)言符號(hào)的意義C.懂得一定的道理D.感受藝術(shù)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言符號(hào)的不同方式參考答案：D則。B.C.D.參考答案：C活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵是()A.C.D.要注意發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用參考答案：ABCD兒童語(yǔ)義的發(fā)展是指兒童對(duì)詞、句子和語(yǔ)段3個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得( )B.參考答案：AA.教育評(píng)價(jià)C.D.參考答案：D下列屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得模式的有( A.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式B.先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式C.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模D.參考答案：ABCD自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則要求教師：( A.為學(xué)前兒童提供自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)B.引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣C.了解語(yǔ)言教育領(lǐng)域的流程D.語(yǔ)言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展參考答案：AB幼兒園的( )對(duì)培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)具有獨(dú)特的價(jià)值A(chǔ).談話活動(dòng)B.C.D.聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)參考答案：B兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力、( )以及自我調(diào)的技能。B.C.糾錯(cuò)能力D.辨字能力參考答案：A下列屬于《兒童權(quán)利公約》的基本精神體現(xiàn)的四條原則的是( A.特別照顧權(quán)原則C.無(wú)歧視原則D.參考答案：C用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)，就是( )A.描述性講述B.敘事性講述C.議論性講述D.參考答案：BA.認(rèn)識(shí)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)B.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)C.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)D.社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)參考答案：C蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童文化敏感期6-9歲。( A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱內(nèi)容。( )B.參考答案：A以下哪個(gè)說(shuō)法不屬于幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)( )A.幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)提高幼兒積極傾聽(tīng)的水平培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性參考答案：D在幼兒園，教師常常采用( )的活動(dòng)形式來(lái)幫助幼兒理解體驗(yàn)具體文學(xué)作品A.自發(fā)游戲B.C.故事編構(gòu)