淺析農(nóng)村家庭幼兒教育的現(xiàn)狀及策略

淺析農(nóng)村家庭幼兒教育的現(xiàn)狀及策略任若怡【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今家庭教育在教育體系中是不可替代同時(shí)必不可少，不同家庭中的教育方式不同，使實(shí)際教育狀況不容樂觀。這不只影響幼兒的身心全面發(fā)展，同時(shí)也影響了幼兒園教學(xué)工作的開展與實(shí)施。本文旨在通過重視家庭教育引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育理念，注重幼兒全面發(fā)展和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，家園共同為幼兒營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，改善親子關(guān)系使家庭教育得到健康地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村，家庭教育，二胎，留守父母是幼兒的第一任老師與終生老師，家長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)，來提高自身素質(zhì)才能當(dāng)好第一任老師與終生授課。孩子從幼兒園入學(xué)開始會(huì)接受不同的老師給予不同教育，但唯獨(dú)不會(huì)改變的是我們家長(zhǎng)，所以優(yōu)秀的家庭教育是必不可少的，但是農(nóng)村這個(gè)本就不夠發(fā)達(dá)在快步發(fā)展的地方，對(duì)于家庭教育并沒有追上反而被遺忘。因此根據(jù)我國(guó)目前農(nóng)村家庭幼兒教育的現(xiàn)狀提出了可采取的幾點(diǎn)措施。一、農(nóng)村家庭幼兒教育背景下的現(xiàn)狀1.家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)程度較低，教育觀落后傳統(tǒng)現(xiàn)在的家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃家長(zhǎng)自身的文化素質(zhì)較低，對(duì)幼兒管理能力較弱沒有良好的方法去解決教育生活中遇到的各種問題。由于家長(zhǎng)受教育程度不高，幼兒犯錯(cuò)家長(zhǎng)會(huì)用打罵的形式進(jìn)行教育，認(rèn)為這樣會(huì)讓頑皮的幼兒長(zhǎng)記性。認(rèn)為“棍棒下出孝子”“不打不成器”的教育方法十分實(shí)用，他們認(rèn)為幼兒就應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕邮芨改杆岢龅挠^點(diǎn)。這樣的家庭教育方式會(huì)使家長(zhǎng)與幼兒產(chǎn)生對(duì)立導(dǎo)致幼兒不愿意聽從家長(zhǎng)的建議甚至有些幼兒會(huì)進(jìn)行猛烈烈的對(duì)抗。1.重在外出工作輕視留守兒童家庭教育農(nóng)村家長(zhǎng)忙于工作，每天起早貪黑幾乎把自己的精力都投入到工作中，別說是家庭教育了根本沒有時(shí)間與精力去關(guān)心、照顧幼兒。近年農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”大多數(shù)幼兒的爸爸媽媽外出打工，幼兒由家里老人隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致家庭教育嚴(yán)重缺失，雖然有部分幼兒是與父母生活在一起的，但是相當(dāng)一部分家長(zhǎng)忽視家庭教育的作用與地位，他們認(rèn)為把幼兒送到了學(xué)校交了學(xué)費(fèi)教育就應(yīng)該是學(xué)校的事情，自己則是料理生活上的瑣碎，平時(shí)也很少關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)與心理。1.方法不當(dāng)欠缺科學(xué)性教育方式農(nóng)村家庭教育的內(nèi)容只停留在生理物質(zhì)需求上，不注重思想教育。在農(nóng)村疏于管理幼兒放學(xué)回家后無事可做，能力所能及的事情家長(zhǎng)也全部包辦只看電視。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求都能基本滿足，幼兒想要什么就給他們什么，認(rèn)為滿足孩子的一切就是愛，幼兒不良行為也是不辨是非的偏袒，同時(shí)助長(zhǎng)不正當(dāng)思想的形成，特別是留守兒童隔代撫養(yǎng)在這方面更為突出。在中華傳統(tǒng)教育理念里，男子在外操勞女子在家相夫教子。自然而然就會(huì)形成孩子就是要媽媽來教的觀念。但父親對(duì)兒女的期待也是真實(shí)存在的。這也就意味著母親教育孩子的過程中缺失了父親的角色。就很容易讓孩子變得優(yōu)柔寡斷變得自閉，缺乏交往能力和抗壓能力。這些都是做母親的給不了孩子的。相對(duì)而言父親能給孩子帶來的是勇敢堅(jiān)強(qiáng)遇到挫折不放棄等等優(yōu)良的品質(zhì)。所以在家庭教育中父親母親的角色都不可丟失要讓幼兒全面健康的發(fā)展。1.二胎后對(duì)大寶的教育忽視現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展開放二孩政策，一個(gè)小寶貝的誕生，對(duì)于家中的老人來說無疑是開心的，不少的家庭都著手二胎，但是對(duì)于家中的大寶呢？本來對(duì)家中新成員懷著喜歡與好奇，但是這個(gè)小寶貝是來和自己“搶媽媽”的！從而內(nèi)心的那份熱情變得無比的失落。小寶貝剛出生非常需要媽媽生理照顧，但是大寶也非常需要媽媽的是心理安撫。子女間相互搶玩具，或是出現(xiàn)打鬧的情況，必須有人來進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，一旦出現(xiàn)任何差錯(cuò)，對(duì)兩個(gè)幼兒的心理也會(huì)造成很大的影響。例如很多親戚朋友都會(huì)用一些不適合的玩笑，如“你是姐姐/哥哥你要讓著弟弟妹妹”“你媽媽生了小寶寶，不愛你了！”“以后好吃的都給小寶寶吃了”“爸爸媽媽以后不會(huì)給你買玩具啦，都給小寶寶買啦！”1.家長(zhǎng)、幼兒與幼兒園之間缺少溝通與交流不能取得一致性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭式幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力①1{引用}?！奔议L(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)識(shí)和理解不足，園內(nèi)組織的活動(dòng)家長(zhǎng)都會(huì)以工作忙無暇照顧幼兒的理由來拒絕參與活動(dòng)，幼兒出問題之后，家長(zhǎng)也是一味地只怪老師嗔怪幼兒園，幼兒園與家庭教育的一致性在一定程度上被消弱。因此呈現(xiàn)“家庭管不好，學(xué)校管不到”的現(xiàn)象，例如：妍妍小朋友周末在家因?yàn)榧依镌驔]有午睡習(xí)慣，在幼兒園午睡時(shí)只能勉強(qiáng)入睡，這一例子也證明了家庭與幼兒園作息沒有協(xié)調(diào)一致，對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響形成了“5+2=0”的現(xiàn)象。二、農(nóng)村家庭幼兒教育實(shí)施策略1.引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，更正觀念家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)建立正確的教育觀，全方面地看待幼兒了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行家庭教育，找到適合幼兒發(fā)展的家庭教育。想要進(jìn)行科學(xué)育兒首先要學(xué)會(huì)樹立正確的家庭教育觀以身作則。家庭暴力不是教育，教育需要的是耐心、細(xì)心，分析幼兒在犯錯(cuò)時(shí)的心里與事情的前因后果，平時(shí)和幼兒多進(jìn)行溝通交流，教育問題也會(huì)隨之迎刃而解。在家庭中民主、和諧、平等是常用的方法，家庭教育不等于限制不等于控制。對(duì)于忽視家庭教育的引導(dǎo)學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育三者缺一不可{引用}，幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)路英國(guó)教育學(xué)家洛克的著作《教育漫話》中提出著名的“白板說”：他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，沒有任何的標(biāo)記與概念；人的一切知識(shí)都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，家庭教育的責(zé)任就是讓它豐富、飽滿{引用}。我們要清楚是，培養(yǎng)幼兒不能靠自己慢慢摸索不能瞎折騰，培養(yǎng)幼兒更放養(yǎng)式不管不顧，要有科學(xué)正確的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)科學(xué)教育方式方法21候我們的家長(zhǎng)就從中起到了重要的作用。自信心在幼兒的身邊無處不在，家長(zhǎng)可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)：一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)了幼兒幾條優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)；幾條缺點(diǎn)加以批評(píng)。表揚(yáng)孩子的次數(shù)比批評(píng)孩子的次數(shù)多了證明你的孩子的自信心就會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來了，要想培養(yǎng)幼兒的自信心當(dāng)然是及時(shí)對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。而我們的家長(zhǎng)總是為幼兒尋找正確答案解決問題，長(zhǎng)此以往，幼兒形成依賴。一旦幼兒遇到了挫折就會(huì)去父母就會(huì)幫忙解決為幼兒鋪好一生的路，最終因?yàn)槿鄙侏?dú)立思考能力導(dǎo)致幼兒缺乏面對(duì)困難的信心和勇氣為結(jié)果。家庭與幼兒園之間的密切配合都說家庭是幼兒的第一所學(xué)校，那么家園合作也是至關(guān)重要的。只有幼兒園和家庭的觀點(diǎn)和方向是一致的才能讓幼兒身心更健康的成長(zhǎng)。通常幼兒園會(huì)采取如家訪、家長(zhǎng)開放日、成立家委會(huì)、家園聯(lián)系欄等方式與家長(zhǎng)交流溝通。家訪是每個(gè)學(xué)期必不可少的也是最直觀的溝通方式。教師拿到家庭資料先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家訪過程中了解幼兒在家情況，生活作息生活習(xí)慣。也與家長(zhǎng)交流幼兒在校情況。也可以趁家訪的機(jī)會(huì)來消除幼兒的一些不良習(xí)慣。相信很多家長(zhǎng)都很好奇幼兒在園的學(xué)習(xí)生活是怎么樣的，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)能更好的更直觀的讓家長(zhǎng)親身感受幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況。家委會(huì)家園聯(lián)系欄都是家長(zhǎng)能直觀了解幼兒園的途徑。參考文獻(xiàn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行/師范大學(xué)出版社，2001.11（2016.重?。秾W(xué)前教育學(xué)》/杭梅主編。-北京：高等教育出版社綱要試行》的體會(huì)[J].學(xué)前教育研究