2022年汕頭大學教師招聘筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE282022年汕頭大學教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．未經逐步分析、迅速對問題的答案做出合理猜測、設想或突然領悟的思維是()。A、邏輯思維B、直覺思維C、形象思維D、動作思維答案：B解析：直覺思維是指對一個問題未經逐步分析，僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷，猜想、設想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結果有“預感”“預言”等都是直覺思維。故選B。2．智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是()。A、女優(yōu)于男B、大致相等C、男優(yōu)于女D、中國人相等，外國人不相等答案：B解析：關于智力的性別差異，目前研究較多，而且結論各異，但基本一致的結論有兩個方面：①男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大;②男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。故選B。3．與遵從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的()。A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性B、積極性C、適應性和社會性D、內化性和意志性答案：A解析：與遵從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。故選A。4．熟練地騎車、打毛衣是()。A、有意注意B、有意后注意C、無意注意D、不隨意注意答案：B解析：有意后注意是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎上，經過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的。在有意注意階段，主體從事一項活動需要有意志努力，但隨著活動的深入，個體由于興趣的提高或操作的熟練，不用意志努力就能夠在這項活動上保持注意。題干中熟練的織毛衣、騎車即是有目的，但不需要過多意志努力的活動，故屬于有意后注意。故選B。5．以下哪種現象是反映人的心境的情緒狀態(tài)?()A、望梅止渴B、一朝被蛇咬十年怕井繩C、人逢喜事精神爽D、朝三暮四答案：C解析：心境又叫心情，具有彌散性和長期性。心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等?！叭朔晗彩戮袼笔侵溉擞龅搅撕玫氖虑樽鍪裁炊加X得心情舒暢，正是心境彌散性的表現。故選C。6．大量的研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布(又稱鐘形分布)，他們的聰明程度屬中等，智商分數極高與極低的人很少，一般認為，IQ超過()的人屬于天才。A、100B、120C、140D、80答案：C解析：一般認為，智商大于140屬于天才。故選C。7．情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感。這是()的人的特點。A、多血質B、黏液質C、膽汁質D、抑郁質答案：D解析：抑郁質的人有較高的感受性。這類人情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。故選D。8．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。9．多年不見的朋友，在自己的腦海中，印象最深的是臨別時的情景。這體現的是()。A、刻板印象B、暈輪效應C、首因效應D、近因效應答案：D解析：近因效應是指某人或某事的近期表現在頭腦中占優(yōu)勢，從而改變對該人或該事的一貫看法，也叫最近效應。故選D。10．“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”說明()。A、動機對能力有影響B(tài)、需要對能力有影響C、氣質對能力有影響D、性格對能力有影響答案：D解析：“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”表現出了性格對能力的補償作用，性格制約著能力的形成發(fā)展，優(yōu)良的性格特征往往能補償能力的某種缺陷。故選D。11．人們在感知、記憶、想象和思維等認識過程中表現出來的個性差異的性格特征是()。A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征答案：A解析：性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現出來的認知特點和風格。故選A。12．如果認為抑制是一種遷移現象，那么前攝抑制屬于()。A、逆向負遷移B、順向負遷移C、逆向正遷移D、順向正遷移答案：B解析：前攝抑制是指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。先前學習對后來學習的影響屬于順向遷移;前攝抑制的影響是負面的，產生干擾作用，所以是負遷移。故選B。13．下列不屬于高等教育系統(tǒng)戰(zhàn)略性調整的特征的是()。A、創(chuàng)新性B、前瞻性C、短期性D、效益性答案：C解析：高等教育系統(tǒng)戰(zhàn)略性調整的特征是創(chuàng)新性、前瞻性、效益性和長期性。故選C。14．高等學校行政管理系統(tǒng)在結構上基本分為()個層次。A、2B、3C、4D、5答案：B解析：高等學校行政管理系統(tǒng)在結構上基本分為三個層次：校、學院和系。故選B。15．高等教育可以分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，這指的是()。A、高等教育的層次結構B、高等教育的科類結構C、高等教育的形式結構D、高等教育的分布結構答案：A解析：高等教育結構是指高等教育系統(tǒng)內各組成部分之間的聯系方式和比例關系，它是一個多維多層次的復雜的綜合結構，大致可分為宏觀結構和微觀結構兩大部分。宏觀高等教育結構主要包括：層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地域結構(即布局)、管理體制結構等。?？平逃⒈究平逃脱芯可逃歉叩冉逃膶哟谓Y構。故選A。16．整個社會實踐活動過程中，()得到充分體現。A、教師的主體性B、學生的主體性C、教師的指導作用D、活動的靈活性答案：B解析：在整個社會實踐活動過程中，教師的指導作用弱化，學生的主體性得到充分體現，學生成為實踐活動的主體，具體的組織者、實行者和評價者，在實踐活動中發(fā)揮著關鍵作用。故選B。17．在編制實踐活動計劃時，下列不屬于計劃內容的是()。A、活動目標B、參加人員C、結果評估D、過程安排答案：C解析：為了使社會實踐活動有序、有效地進行，應把活動過程按計劃形式確定下來，活動計劃的內容一般包括：活動目標、參加人員、過程安排、預算活動經費等，結果評估應該屬于活動結果方面。故選C。18．學科的主干知識和基本結構體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容性等，主要涉及()。A、學科的發(fā)展?jié)摿、學科發(fā)展的成熟水平C、學科發(fā)展布局的整體性D、學科影響的社會性答案：B解析：學科發(fā)展的成熟水平是高等學校學科設置的影響因素之一，它主要涉及學科的主干知識和基本結構體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容性等問題。故選B。19．“窺一斑而知全豹”是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指客觀事物有不同的部分與屬性，但人們在知覺時，并不把它知覺為個別孤立的部分，而是把它們組織為有一定意義結構的整體。“窺一斑而知全豹”是比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌。故選B。20．王熙鳳和林黛玉是()的氣質類型。A、膽汁質和黏液質B、多血質和抑郁質C、黏液質和抑郁質D、抑郁質和膽汁質答案：B解析：王熙鳳外向活潑，善于交際，思維敏捷，屬于多血質;林黛玉多愁善感，孤僻離群，屬于抑郁質。故選B。21．膠片電影、霓虹燈活動廣告等是按照()原理制作而成的。A、時間知覺B、真動知覺C、似動知覺D、錯覺答案：C解析：時間知覺是人腦對客觀現象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。真動知覺是指物體按特定速度，從一處向另一處作連續(xù)的位移，由此引起的知覺。似動知覺是指在一定的條件下人們把客觀靜止的物體看成是運動的，或把客觀上不連續(xù)的位移看似是連續(xù)的運動的。膠片電影和霓虹燈并不是真的在運動，所以屬于似動知覺。錯覺是對客觀事物不正確的知覺。錯覺是知覺的一種特殊情況。故選C。22．在實驗法的3個變量中，無須加以控制的變量是()。A、自變量B、因變量C、無關變量D、自變量與無關變量答案：B解析：因變量即反應變量，是實驗者預定要觀察、測量和記錄的對象或目標。因此不需要加以控制。故選B。23．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。A、強化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退答案：C解析：A項，強化是通過給予一個刺激或撤銷一個刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程。B項，懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率下降的過程。C項，逃避條件作用指當厭惡刺激或不愉快情境出現時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境?？匆娐飞系睦罄@道走開，屬于逃避條件作用。D項，消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。故選C。24．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。A、智力技能B、知識遷移C、智力D、思維程序答案：A解析：通過學習形成的與智力活動有關的技能。例如語文和數學學習中形成的閱讀、寫作、運算與解題等技能。智力技能是經驗獲得與問題解決的必要條件。智力技能影響能力的形成與發(fā)展。故選A。25．在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于()。A、內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的答案：B解析：美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控歸因。其中，任務難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的。故選B。26．()是指人格構成要素的氣質、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發(fā)展。A、健康B、心理健康C、人格完整D、情緒穩(wěn)定答案：C解析：人格即人的整體精神面貌，人格完整是指人格構成要素的氣質、能力、性格和理想、人生觀等各方面平衡發(fā)展。心理健康的大學生具有積極進取的人生觀，并能把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來。故選C。27．()決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。A、能力B、道德C、態(tài)度D、情緒答案：C解析：A項，能力是指擔任某一特定的任務角色所需要具備的能力素質的總和。B項，道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統(tǒng)習慣來評價人的行為，調整人與人之間以及個人與社會之間相互關系的行動規(guī)范的總和。C項，態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。D項，情緒是指伴隨著認知和意識過程產生的對外界事物態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關系的反應，是以個體需要為中介的一種心理活動。故選C。28．下列不屬于大學生學習心理研究的是()。A、對高校學生學習的實質、類型與特點，高等教育的聯結學習理論基礎，高等教育的認知學習理論基礎等的探討B(tài)、對學習策略的培養(yǎng)與應用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論C、對學習遷移的實質、分類與作用等進行研究D、對大學生學習動機的結構、類型與作用進行研究答案：B解析：大學生學習心理研究主要闡述與高等教育教學有關的共同的學習心理規(guī)律。具體包括三個方面的內容：①對高校學生學習的實質、類型與特點，高等教育的聯結學習理論基礎，高等教育的認知學習理論基礎等的探討;②對學習動機的結構、類型與作用，學習動機的主要理論觀點，學習需要的培養(yǎng)途徑，學習動機的激發(fā)措施等的探討;③對學習遷移的實質、分類與作用，學習遷移的主要理論觀點，學習遷移的影響條件，學習遷移的有效促進等的探討。故選B。29．根據學習的定義，下列活動中屬于學習的是()。A、大一時的軍訓導致他大學畢業(yè)后從軍B、老爺爺早晚打太極拳C、彭濤初一時跳1.3m高，初三時候跳1.4m高D、孩子開始走路答案：D解析：學習是一種十分復雜的心理現象，廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。故選D。30．瑞士心理學家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認知發(fā)展階段是()。A、前運算階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、感覺運動階段答案：C解析：根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童處在具體運算階段時，仍以形象思維為主，但開始具備初步邏輯思維能力，思維具備可逆性，能把握事物的內隱本質，不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向，但還不能進行抽象思維。故選C。31．孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質類型屬于()。A、膽質汁B、抑郁質C、多血汁D、粘液質答案：B解析：氣質可以劃分為四種類型：①多血質：這種氣質的特點是活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣容易變換;②膽汁質：這種氣質的特點是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動、動作劇烈;③黏液質：這種氣質的特點是安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不容易外露;④抑郁質：這種氣質的特點是孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事物。故選B。32．當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這種現象稱為()。A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常答案：A解析：知覺恒常性是指當客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。包括大小的恒常性、形狀的恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、聲音恒常性等，題干中，知道物體大小沒有變化，即大小的恒常性，故選A。33．教師答疑時能夠迅速靈活地提取腦中知識，以解決學生當前的問題，這主要體現記憶品質的()。A、準確性B、持久性C、敏捷性D、準備性答案：D解析：記憶的準備性是指對保持內容在提取應用時所反映出來的征，記憶的準備性是記憶的準確性、持久性個敏捷性的綜合體現。記憶的目的在于在實際需要時，能迅速、靈活地提取信息，回憶所需的內容加以應用。題干中，老師能靈活地提取腦中的信息，解決學生當前得的問題，這體現了其記憶的準備性。故選D。34．智力的核心成分是()。A、創(chuàng)造能力B、抽象思維能力C、觀察力D、記憶力答案：B解析：智力的核心成分是抽象思維能力。故選B。35．某學生既想參加演講比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的學生對演講比賽兼具好惡的矛盾心理即屬于趨避沖突。故選C。36．高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達方式是()。A、面部表情B、姿態(tài)表情C、言語表情D、語調表情答案：B解析：情感的外部表現是表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和言語表情。姿態(tài)表情可分成身體表情和手勢表情兩種。身體表情是表達情緒的方式之一。人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化，如高興時“捧腹大笑”，恐懼時"緊縮雙肩"，緊張時“坐立不安”等等。舉手投足、兩手叉腰、雙腿起胯等身體姿勢都可表達個人的某種情緒，手舞足蹈手足無措屬于姿態(tài)表情。故選B。37．有的人決定事情時容易受別人的影響，這是思維缺乏()。A、深刻性B、獨創(chuàng)性C、批判性D、敏捷性答案：C解析：思維的批判性是思維活動中獨立發(fā)現和批判的程度。是循規(guī)蹈矩、人云亦云，還是獨立思考、善于發(fā)問，這是思維過程中一個很重要的品質。故選C。38．每次看見“月暈”就要“刮風”，潮濕就要下雨，即得出“月暈而風”“礎潤而雨”的結論，屬于思維的()。A、抽象性B、概括性C、間接性D、情境性答案：B解析：思維的概括性包含兩層意思：①把同一類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括。②將多次感知到的事物之間的聯系和關系加以概括，得出有關事物之間的內在聯系的結論。正因為每次看到“月暈”就要“刮風”，地板“潮濕”就要“下雨”，所以才在多次經驗的基礎上得到“月暈而風，礎潤而雨”的規(guī)律，這是思維概括性的表現。故選B。39．思維的過程不包括()。A、分析與綜合B、判斷與推理C、比較與抽象概括D、系統(tǒng)化與具體化答案：B解析：判斷和推理是思維的基本形式。故選B。40．在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于()。A、復述策略B、理解—控制策略C、精加工策略D、組織策略答案：D解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，屬于組織策略中列提綱的方法。故選D。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。故錯誤。2．教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。()答案：錯誤解析：變式是指用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。比較是在分析綜合的基礎上確定事物之間共同點和差異點的思維方法。故錯誤。3．在學習過程中，學生忘記了作為例證的事實與細節(jié)，記住的是概括性高的原理，這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案：正確解析：遺忘是知識在頭腦中的組織與認知結構的簡化過程，這是一種積極的遺忘。在學習過程中，表現為學生忘記了作為例證的事實與細節(jié)，這對學習沒有實質性的損失，并且減輕了記憶負擔，學生記住的是概括性高的概念與原理，所以這是一種積極的遺忘。故正確。4．思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經健全。()答案：正確解析：思維是人腦對客觀事物本質和事物之間內在聯系的認識，是一種理性的認識過程，其主要特點是間接性和概括性。思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經齊全，故正確。5．首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。()答案：錯誤解析：首因效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響最大。后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象叫作近因效應。故錯誤。6．心理素質是智力因素和非智力因素的綜合。()答案：正確解析：心理素質是指人的心理過程及個性心理結構中所具有的狀態(tài)，品質與能力之總和，其中包括智力因素與非智力因素，在智力方面是指獲得知識的多少，也指先天遺傳的智力潛能，但我們主要強調心理潛能的自我開發(fā)與有效的利用，在非智力方面，主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質的優(yōu)劣、心理能力的大小以及所體現出的行為習慣與社會適應狀況。故正確。7．遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初速度很快，以后逐漸緩慢，過了相當長時間后，幾乎不再遺忘。()答案：正確解析：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初速度很快，以后逐漸緩慢，過了相當長時間后，幾乎不再遺忘。故正確。8．機械記憶是一種無用的記憶。()答案：錯誤解析：機械記憶是指學習材料本身缺乏意義聯系，或者學習者不了解材料的意義，不理解其間的內在聯系，單靠反復背誦達到記憶效果，因此，機械記憶不是無用的記憶。故錯誤。9．氣質類型在社會評價意義上有好壞之分。()答案：錯誤解析：從社會評價意義上看，氣質無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。故錯誤。10．創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維。故錯誤。三、填空題1．在柯爾伯格的道德發(fā)展階段論前習俗水平的懲罰服從取向階段，個體的道德價值來自____________或____________。答案：對外力的屈從、逃避懲罰2．感染的產生主要受兩個因素的制約：被感染者與感染刺激發(fā)出者的____________以及被感染者的____________水平。答案：相似性、自我意識3．維果斯基在心理發(fā)展上強調____________的作用，特別是強調活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的突出作用。答案：社會文化歷史4．最早產生的中世紀大學是創(chuàng)建于11世紀初的____________。答案：薩萊諾大學5．按科學研究的性質分，可以分為基礎研究、應用研究和____________。答案：開發(fā)研究6．按科研活動的對象，我們可以把人類的科學研究劃分為自然科學研究、工程科學研究、社會科學研究和__________________。答案：人文科學研究7．良好的師生關系的建立和發(fā)展是在____________中實現的，它有賴于教師和學生的共同努力。答案：教育過程8．我國1980年頒布的________________________中，對于學士、碩士、博士三級學位的培養(yǎng)目標都有科研方面的要求。答案：《中華人民共和國學位條例》9．高校教學工作的原則是根據高等學校