高一物理備課組活動記錄

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度高一物理組集體備課記錄備課地點辦公室主要任務(wù)基本概念主講人崔秀波出席情況李萬豐、崔秀波、肖圣丹備課記錄一、教學目標知識與能力：1、了解高中物理的研究內(nèi)容和基本方法；2、認識物理學對人類生產(chǎn)生活的巨大影響。

過程與方法：

帶領(lǐng)學生簡單的回顧物理學的發(fā)展歷程，從中認識物理學的學科特點和研究方法。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

感悟科學的力量，激發(fā)學習的興趣，體會自然的奧妙，樹立學習的信心。二、教學重點：感悟物理學的思維內(nèi)涵三、教學難點：了解中國古代小說發(fā)展脈絡(luò)及其流變原因。四、教學方法：創(chuàng)設(shè)情景、探究解決問題五、教學過程：一、物理學1、起源：牛頓和伽利略年代2、發(fā)展：已經(jīng)成為一門有眾多分支的、令人尊敬和熱愛的基礎(chǔ)學科。3、范圍：宇觀1030m-微觀4、特點9時間星期活動主題負責人活動地點3.12三內(nèi)容：學期一開始

大組布置工作，制定本學期教學進度，確定教學重點與難點。各種教學練習卷的準備工作及各章節(jié)工作任務(wù)的分配總結(jié)：對本學期的教學任務(wù)有了明確的認識，本學期新課教學任務(wù)較緊，內(nèi)容比較重要，尤其是能量這一塊內(nèi)容，對今后教學的影響非常大。

難度較大，對一些重點章節(jié)要做好典型習題的選擇工作，確保能有效完成任務(wù)，同時對各位教師的任務(wù)進行了明確的分配，對統(tǒng)一備課進行了有效的規(guī)范。

葛巍物理組辦公室23．26三內(nèi)容：總結(jié)曲線運動的教學效果，對該章的教學重點難點進行分析，安排下一章萬有引力的教學進度。同時分配好單元測試卷的準備工作?？偨Y(jié)：曲線運動是下一章學習的基礎(chǔ)，所以必須要花大精力抓好，尤其是平拋運動和勻速圓周運動，要特別注意解決問題的一般技巧和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。陳光輝

物理組辦公室24.16三內(nèi)容：對曲線運動和萬有引力兩章的教學情況以及出現(xiàn)的問題進行總結(jié)與討論，進行評析，總結(jié)得失，安排期中復(fù)習的教學思路。總結(jié)：這兩章內(nèi)容聯(lián)系密切，公式、推論較多（尤如萬有引力這一章），因此，在期中復(fù)習中如何使學生將所學的知識條理化，并具有一定的實際應(yīng)用能力就顯得很重要，特別要讓學生具有一定的實際問題歸類能力。葛巍物理組辦公室24.30三內(nèi)容：總結(jié)期中考試的得失，布置下半學期的工作總結(jié)：期中考試中學生出現(xiàn)了許多問題，不少是不容忽視的，如解題時只注重答案，不注意列式；審題不清；考試時間分配不好等等。在今后的教學工作要關(guān)注這些問題。

下半學期的主要工作是完成必修2的教學任務(wù)，在學生學習電磁學之前，打好最為重要的力學基礎(chǔ)。張志龍物理組辦公室25.14三內(nèi)容：第七章機械能教學重難點分析與工作布置?？偨Y(jié)：這一章機械能可以說是高中物理中影響力最大的一塊內(nèi)容，尤其是對動能定理的理解與掌握，更是重中之重。而功與能的關(guān)系則是整章的主線。

要將學生從單一依賴牛頓運動定律解題的習慣中解脫出來，使之慢慢學會、熟練運用能量的觀點來分析、解決問題，并不容易，必須在實際問題的解決過程中，讓學生通過比較體會到能量觀點解題的優(yōu)越性，逐步掌握以上兩種方法各自的特點與適用范圍，可謂任重而道遠。葛巍物理組辦公室25.28三內(nèi)容：集體備課準備“機械能守恒定律”，并聽了丁貞青老師的一節(jié)公開課?？偨Y(jié)：取長補短，效果顯著。丁貞青物理組辦公室26.11三內(nèi)容：機械能本章復(fù)習，以及測驗試卷準備工作安排?？偨Y(jié)：復(fù)習時要抓住功能關(guān)系這條主線，突出動能定理的應(yīng)用，單元測試卷由葛巍、丁貞青、陳光輝老師共同負責。工作落實到位，取得較好效果。張志龍物理組辦公室26.18三內(nèi)容：本學期總復(fù)習策略的商討與工作的安排?？偨Y(jié)：總復(fù)習時仍以基礎(chǔ)為重，關(guān)注基礎(chǔ)概念、基本定律、定理的理解與應(yīng)用，盡量少拔高?？倧?fù)習資料由葛巍、丁貞青、陳光輝、張志龍老師共同負責。明確了工作方向與各自的工作任務(wù)，提高了復(fù)習效率。葛巍物理組辦公室26.25三內(nèi)容：考試技巧、考試心理的輔導(dǎo)?？偨Y(jié)：針對學生在大型考試中易犯的毛病，提出一些解決方法，同時，緩和學生考前比較緊張的心態(tài)。時間星期活動主題負責人活動地點9．10一學期伊始，制定一學期工作計劃，規(guī)劃教學進度，分配各組員工作任務(wù)。葛巍物理組辦公室9．24一新課程課堂教學的體會，新一屆學生的特點分析，運動學教學進程及效果總結(jié)。張志龍物理組辦公室10．15一運動學單元測試結(jié)果評析，安排下一步的教學計劃，統(tǒng)一規(guī)劃下一章的教學重點與進度，作業(yè)量多少的討論。陳光輝物理組辦公室10．29一相互聽課后，組員間討論評課，統(tǒng)一大家對新課程的特點認識。張志龍物理組辦公室11．12一期中考試的準備工作安排，考前復(fù)習的安排。葛巍物理組辦公室11．26一期中考試質(zhì)量分析，總結(jié)得失，學生考試中常見錯誤的成因分析及應(yīng)對措施，后半學期的工作安排。葛巍物理組辦公室12．10一動力學部分的教學探討，基于這一屆學生的特點，安排有針對性的教學方式與計劃。丁貞青物理組辦公室高一備課組集體備課記錄

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上一篇文章：物理組活動B高一物理備課組活動記錄表第二周(古偉強)備課組活動記錄周次第3周活動時間2009.9.11活動地點教研室備課內(nèi)容速度變化快慢的描述—加速度中心發(fā)言人古偉強考勤簽到李錦榮嚴增城鄭可發(fā)古偉強陳學珍學情分析加速度是力學中的重要概念，在學生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學生理解加速度概念帶來困難。課時安排及說明新課1課時，復(fù)習和練習2課時。教材分析知識點通過對日常生活中有關(guān)加速度的實例的分析，進一步體會變化率的概念及表達方式。理解加速度的物理意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。理解勻變速運動的意義，能用v-t圖象表示勻變速直線運動，并能通過圖象確定加速度。重點1、速度的變化量、速度的變化率的含義。2、加速度的概念及物理意義。難點1、理解加速度的概念，樹立變化率的思想．2、區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率．3、利用圖象來分析加速度的相關(guān)問題．教法研究及措施加速度是力學中的重要概念，也是高一年級物理課較難懂的概念。在學生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這就給學生理解加速度概念帶來困難。為此，在教學中先演示小車實驗，讓學生在感性上對速度變化的快慢有一個初步的認識。再利用多媒體投影出自行車下坡、公共汽車出站、某艦艇出航、火車進站等表格數(shù)據(jù)，提出問題，讓學生思考討論．誰的速度“增加”得快如何來表示增加的快慢從而理解加速度的物理意義，定義式及其矢量性，通過回答v—t圖象中“思考與討論”問題，讓學生通過v—t圖象加深對加速度的認識和對圖象的理解；會應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。課前預(yù)習P25-28課后作業(yè)課本P29鞏固訓練課件例題綜合練習《活頁練習》填表人鄭可發(fā)填表時間2009.9.11注①此表由中心發(fā)言人填寫，備課組長審核。②此表電子格式及相關(guān)的配套資料務(wù)必須于每周五前發(fā)送至指定郵箱。③所有資料上傳至學校網(wǎng)站，資源共享。本表格可在學校網(wǎng)站下載。高一物理備課組教研課（2）--戴慶陽老師[日期：2008-10-11]來源：高一物理備課組

作者：許波[字體：大中小]教研課記錄課題勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系授課時間9、22星期一授課班級298授課人戴慶陽教研課教案：2.2勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系★新課標要求（一）知識與技能1、知道勻變速直線運動的v－t圖象特點，理解圖象的物理意義．2、掌握勻變速直線運動的概念，知道勻變速直線運動v－t圖象的特點．3、理解勻變速直線運動v－t圖象的物理意義。會根據(jù)圖象分析解決問題。4、掌握勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系公式，能進行有關(guān)的計算．（二）過程與方法1、培養(yǎng)學生識別、分析圖象和用物理語言表達相關(guān)過程的能力。2、引導(dǎo)學生研究圖象，尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念．3、引導(dǎo)學生用數(shù)學公式表達物理規(guī)律并給出各符號的具體含義．（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生用物理語言表達物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望．2、培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、用不同方法表達同一規(guī)律的科學意識．★教學重點1、理解勻變速直線運動v－t圖象的物理意義。2、掌握勻變速直線運動中速度與時間的關(guān)系公式及應(yīng)用?！锝虒W難點1、勻變速直線運動v－t圖象的理解及應(yīng)用．2、勻變速直線運動的速度－時間公式的理解及計算?！锝虒W方法1、復(fù)習設(shè)問，導(dǎo)入目標——尋找規(guī)律，得出概念——討論交流，明確分類。2、創(chuàng)新思路，公式推導(dǎo)——理解公式，應(yīng)用計算——明確符號，理解意義?！锝虒W用具：多媒體，三角板★教學過程（一）引入新課教師活動：通過復(fù)習v－t圖象引導(dǎo)學生回憶圖象的物理意義。利用多媒體展示勻速運動的v－t圖象，引導(dǎo)學生思考：在v－t圖象中能看出那些信息呢？啟發(fā)引導(dǎo)學生討論t圖象的特點。學生活動：學生觀看老師的演示，在教師的指導(dǎo)下進行討論。點評：復(fù)習v－t圖象為下一步討論圖象特點做好知識準備，有利于學生迅速進入狀態(tài)。（二）進行新課1、勻變速直線運動教師活動：（1）導(dǎo)入上節(jié)小車在重物牽引下的運動圖象，引導(dǎo)學生思考圖象特點，激發(fā)學生的求知欲。（2）利用多媒體展示小車v－t圖象，組織學生討論圖象的特點：圖象形狀、速度、加速度等。學生活動：學生觀看，在教師指導(dǎo)下討論圖象特點。教師活動：（1）引導(dǎo)學生繼續(xù)思考，培養(yǎng)學生的探究意識。（2）組織學生總結(jié)圖象特點，引導(dǎo)學生繼續(xù)思考加速度與直線的傾斜程度的關(guān)系。學生活動：學生總結(jié)匯報，思考問題．教師活動：教師引導(dǎo)學生概括小車運動的特點，明確運動的性質(zhì)。學生活動：學生在教師指導(dǎo)下得到勻變速直線運動的概念。點評：利用圖象的方法引入勻速和勻變速直線運動，學生在對規(guī)律的把握上感覺比較直觀，有利于學生迅速抓住運動特點，理解概念，培養(yǎng)學生空間想象能力。教師活動：利用多媒體展示變化了的圖象（如圖所示），組織學生討論：勻變速直線運動可分為哪兩種類型？“均勻變化”的含義是什么？啟發(fā)學生思考后得到結(jié)論．學生活動：學生觀看圖象，討論圖象的區(qū)別及共同點，得到勻變速直線運動的兩種類型。教師活動：出示課堂練習（如圖所示），引導(dǎo)學生思考和討論：速度、加速度如何變化是勻加速運動嗎

學生活動：完成課堂練習。點評：讓學生知道圖象是研究物理問題的一種重要方法，優(yōu)點是直觀形象，通過圖象變化，幫助學生進一步理解概念，培養(yǎng)學生思考的周密性；在應(yīng)用中加深對圖象及概念的理解。2、速度與時間的關(guān)系式教師活動：教師引導(dǎo)學生思考：除了圖象外，還可以用什么方法表達物理規(guī)律？啟發(fā)引導(dǎo)學生用數(shù)學公式來表達。指導(dǎo)學生推導(dǎo)公式。學生活動：思考教師的問題，學習用物理語言表述過程，根據(jù)有關(guān)知識進行公式推導(dǎo)。教師活動：引導(dǎo)學生從物理角度理解公式，進一步思考：式中各符號是矢量還是標量直線運動中正負各表示什么意思

學生活動：學生思考教師提出的問題，理解直線運動中矢量性的表示。教師活動：通過例題1和例題2，加深對公式的理解，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決問題的能力。教師引導(dǎo)學生讀題和審題，理解題意，畫出運動草圖，挖掘隱含條件，正確應(yīng)用公式及公式變形解題。學生活動：學生讀題，正確理解題意，畫出運動草圖，找出有關(guān)物理量，正確應(yīng)用公式解題。點評：通過推導(dǎo)公式，培養(yǎng)學生用物理語言表達過程的能力和應(yīng)用數(shù)學工具的能力；通過具體題目，培養(yǎng)學生讀題、審題、畫草圖分析運動學問題的能力。直線運動中，物理量的矢量性通過正負號來表示，要指導(dǎo)學生在矢量運算中的符號如何確定。（三）課堂總結(jié)、點評本節(jié)重點學習了對勻變速直線運動的理解和對公式的掌握。對于勻變速直線運動的理解強調(diào)以下幾點：1、任意相等的時間內(nèi)速度的增量相同，這里包括大小方向，而不是速度相等。2、對這個運動中，質(zhì)點的加速度大小方向不變，但a不能說與成正比，與成反比，a決定于和的比值。3、而不是，即，要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆。4、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向。（四）實例探究☆關(guān)于勻變速直線運動的理解［例1］跳傘運動員做低空跳傘表演，當飛機離地而某一高度靜止于空中時，運動員離開飛機自由下落，運動一段時間后打開降落傘，展傘后運動員以5m/s2的加速度勻減速下降，則在運動員減速下降的任一秒內(nèi)（）A.這一秒末的速度比前一秒初的速度小5m/sB.這一秒末的速度是前一秒末的速度的0.2倍C.這一秒末的速度比前一秒末的速度小5m/sD.這一秒末的速度比前一秒初的速度小10m/s解析：根據(jù)加速度的定義式：，，這一秒末的速度比前一秒初的速度變化了：，且這一秒末與前一秒初的時間間隔為2s，所以m/s，故A、B選項錯誤，D選項正確。又因為這一秒末與前一秒末間的時間間隔為1s，因此選項C也正確。故本題答案為CD。答案CD☆關(guān)于速度與加速度的方向問題［例2］一個物體以5m/s的速度垂直于墻壁方向和墻壁相撞后，又以5m/s的速度反彈回來。若物體在與墻壁相互作用的時間為0.2s，且相互作用力大小不變，取碰撞前初速度方向為正方向，那么物體與墻壁作用過程中，它的加速度為（）A.10m/s2B.–10m/s2C.50m/s2D.–50m/s2思維入門指導(dǎo)：推理能力和分析綜合能力是高考要求的五種能力中的兩種能力。近年高考對考生能力考查有逐漸加重的趨勢，本題的考查即為推理能力的考查，考查了基本知識的應(yīng)用問題。解析：由于取碰撞前的初速度為正方向，則初速度v0=5m/s，末速度為v=-5m/s，因此物體在與墻壁作用過程中，其加速度為：m/s2，D☆關(guān)于基本公式的應(yīng)用［例3］一質(zhì)點從靜止開始以1m/s2的加速度勻加速運動，經(jīng)5s后做勻速運動，最后2s的時間質(zhì)點做勻減速運動直至靜止，則質(zhì)點勻速運動時的速度是多大減速運動時的加速度是多大

分析：質(zhì)點的運動過程包括加速一勻速一減速三個階段，如圖。在解決直線運動的題目時要善于把運動過程用圖描繪出來，圖示有助于我們思考，使整個運動一目了然，可以起到事半功倍的作用。同學們要養(yǎng)成這個習慣。圖示中AB為加速，BC為勻速，CD為減速，勻速運動的速度既為AB段的末速度，也為CD段的初速度，這樣一來，就可以利用公式方便地求解了。解析：由題意畫出圖示，由運動學公式知：＝5m/s，＝5m/s由應(yīng)用于CD段（）得：m/s2負號表示a與v0方向相反。★課余作業(yè)完成P39“問題與練習”。★“問題與練習”（P39）參考答案1、25s2、8m/s3、（1）1s末、4s末、7s末三個時刻速度分別為1.5m/s，2m/s，1m/s，所以4s末最大、7s末最?。?）方向相同（3）1s末、4s末、7s末三個時刻加速度分別為0.5m/s2，0，1m/s2，所以4s末最小、7s末最大（4）不同，1s末的加速度與初速度相同，7s末的加速度與初速度相反4、v4=0+a1t1=4m/sv8=v4+a2t2=4+0.5×4=6m/sv-t圖如圖所示★教學體會思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。評課記錄：許波：1、課堂設(shè)計很好2、先定義再圖像，從“勻”字說起3、把課堂交給學生，讓學生推導(dǎo)公式，這個做法很好文洪波：1、板書精美，語言表達十分規(guī)范，語氣抑揚頓挫，身體語言配合很好。2、充分調(diào)動學生的積極性與學生親和力強3、引入牢牢把握概念很好4、例題講解到位，步驟與示意圖做的很好。5、例題方面學生還沒有全體參與，應(yīng)該讓2個學生上黑板做2個習題，解決學生格式問題。葛主任：1、學生通過看書可以弄懂的問題可以放心讓學生自我學習。2、想辦法解決“如何讓學生動手”。3、把握公式V=V0+at的矢量性質(zhì)，解題時“確定正方向”的步驟不能省。高三物理備課組活動記錄1『作者：wl_2|文章來源：本站原創(chuàng)|點擊數(shù)：159|更新時間：2008-12-1618:34:56』(本表在期末總結(jié)后上交，每次活動后及時上傳校園網(wǎng))2008年9月9日主講教師徐建國時間下午第三節(jié)課地點物理組辦公室主要內(nèi)容：

《相互作用，物體的平衡》一章的集體備課。結(jié)合學科教學指導(dǎo)意見，仔細分解本章的知識點，剔除高考不作要求的內(nèi)容，尋找高考的熱點部分，加以優(yōu)化處理，并設(shè)計課堂教學的要點。以準確把握高考的要求。體會或結(jié)果：本章作為物理知識的基礎(chǔ)部分，具有物理學基石的作用。上好這一章節(jié)，對今后的教學有著極為重要的鋪墊作用。

高三物理備課組活動記錄2『作者：wl_2|文章來源：本站原創(chuàng)|點擊數(shù)：214|更新時間：2008-12-1618:37:47』(本表在期末總結(jié)后上交，每次活動后及時上傳校園網(wǎng))2008年9月23日主講教師駱金軍時間下午第三節(jié)課地點物理組辦公室主要內(nèi)容：《牛頓運動定律》和《機械能》兩章的集體備課。結(jié)合學科教學指導(dǎo)意見，分解知識點，確定重點和難點，制定復(fù)習對策。列出部分經(jīng)典題型，作為課堂講解的主要內(nèi)容，并作適當作相應(yīng)的變式，以激活學生的思維。體會或結(jié)果：這兩章的內(nèi)容物理學解決問題的兩大方法，它們貫穿高中物理的始終，具有非常重要的地位。學生能否熟練掌握這兩章內(nèi)容，對今后的學習有決定性作用。

高三物理備課組活動記錄3『作者：wl_2|文章來源：本站原創(chuàng)|點擊數(shù)：212|更新時間：2008-12-1618:38:24』(本表在期末總結(jié)后上交，每次活動后及時上傳校園網(wǎng))2008年10月8日主講教師鄭麗芬時間下午第三節(jié)課地點物理組辦公室主要內(nèi)容：

《曲線運動》、《萬有引力與航天》的集體備課。1，

運動的合成與分解拋體運動2，探究平拋運動的規(guī)律3，圓周運動4，萬有引力與航天體會或結(jié)果：本章所學為曲線運動知識，主要為平拋運動和圓運動兩個知識點，萬有引力與航天是圓周運動的一個特例。運動的合成與分解是本章處理曲線運動的一個方法。

2008年10月21日主講教師徐建國時間下午第三節(jié)課地點物理組辦公室主要內(nèi)容：《機械振動和機械波》集體備課。期中考試復(fù)習安排。1，機械振動重難點和考點分析2，機械波重難點和考點分析期中復(fù)習安排體會或結(jié)果：本次期中考試為三校聯(lián)考，考試內(nèi)容跨度較大，因此就有較多的時間進行再復(fù)習。重點復(fù)習牛頓運動定律和功能關(guān)系，以用這兩種方法解決問題為主線，帶入相關(guān)的各個知識點和方法。

2008年9月9日主講教師徐建國時間下午第三節(jié)課地點物理組辦公室活動內(nèi)容：期中考試質(zhì)量分析會。并制定下半學期教學對策。比較各個班級的成績差異，評析試題的質(zhì)量、知識點的合理性。評價學生的答題情況和知識水平。反思教學的肯定之處和不足之處，對下半個學期的教學作一個更好的布署。體會或結(jié)果：本次期中考試為奉化、慈溪、寧海三地統(tǒng)一考試，學生成績較低，我們認為經(jīng)過此次考試學生可能會有對學習物理失去信心。所以在課堂上多一些鼓舞上有必要的。事實上本次測試的難度應(yīng)該與高考難度差不多，但由于學生正處于高三復(fù)習的初期階段，大多數(shù)學生對物理還是處于知識點相對獨立的階段，對解決綜合性的題目還是生疏的。

文登十一中高一物理集體備課記錄備課時間第九周星期一主持人董立芳與會人員高一物理組全體成員記錄人董興寶研究課題力的合成34一．教材分析教材是通過演示實驗說明合力與分力的等效代替性質(zhì)，比較直觀，容易接受。但是，這只是力的作用效果一方面的檢驗，另一方面——力使物體產(chǎn)生加速度，即運動效果是否存在類似的等效沒有進行說明。而利用計算機技術(shù)進行演示生活中常見的幾種現(xiàn)象（提水、運送貸物、拉伸彈簧等等），可以使學生對“等效代替”思想有更深入的體驗。教材中對于“力的平行四邊形定則”的得出讓學生自己動手設(shè)計出實驗方案，以探究教學方法來引導(dǎo)學生去尋找共點力與其合力的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過分小組探究、互相交流的形式進行教學，學生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟科學研究的魅力和精髓之所在。二．課標要求（1）理解力的合成與分解,本質(zhì)與等效替代的關(guān)系，了解等效替代的思想在科學研究中的應(yīng)用。（2）學習關(guān)于實驗探究的一般程序和方法，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用等效思想和所學的探究方法分析、解決日常生活中的一些問題。（3）通過學習力的等效和替代，使學生領(lǐng)略跨學科知識結(jié)合的奇妙，同時領(lǐng)會科學探究中嚴謹、務(wù)實的精神和態(tài)度。三．教學設(shè)計思想在以往的教學中，課堂教學實施往往過于注重知識傳授傾向，學生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學理念“以人為本”，在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組的合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設(shè)計，親身體驗科學實驗探究的過程。同時在教學中結(jié)合多媒體課件，對學生科學實驗探究過程進行引導(dǎo)，以降低實驗探究難度。通過這種探究性的教學，培養(yǎng)學生共同協(xié)作、相互交流的良好品質(zhì)；使學生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問題、敢于猜想和假設(shè)的科學修養(yǎng)；提高學生制定計劃、進行簡單的實驗設(shè)計和手腦并用的實踐能力；使學生體會實驗在科學探究中的重要性，增強學生的探索意識。四．教學流程生活現(xiàn)象－引入概念－提出問題－學生猜想－實驗設(shè)計－方案交流－進行實驗－分析論證－交流結(jié)果。五．教學過程設(shè)計1.

課的引入：[教師活動]多媒體展示：生活中常見的幾種現(xiàn)象：提水、運送貸物、拉伸彈簧。提出問題：以上這些現(xiàn)象有什么共同的特點呢？[學生活動]分析出共同特點：一個力作用在物體上，所產(chǎn)生的效果跟幾個力共同產(chǎn)生的效果相同。學生舉生活中類似的例子。[教師活動]引導(dǎo)學生了解共點力與合力及其等效性、力的合成概念，并提出探討的問題：兩個互成角度的共點力與其合力有什么樣的關(guān)系。[設(shè)計意圖]通過展示生活中常見現(xiàn)象，使學生感受到物理知識就在身邊，從生活走進物理，產(chǎn)生對物理學的親和感，產(chǎn)生探究的動力。2．實驗方案設(shè)計：（1）問題的提出：兩個互成角度的共點力與其合力有什么樣的關(guān)系？（2）設(shè)計方案：①、共點力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同，應(yīng)怎樣實現(xiàn)②、如何知道力的大?、?、如何確定力的方向[學生活動]通過以上三個問題展開方案設(shè)計。[學生活動]學生上講臺面向全班匯報各自設(shè)計的實驗方案，然后大家針對方案進行可行性分析、優(yōu)缺點評估，并嘗試對方案的缺點進行改進，提出更優(yōu)化的方案。[教師活動]對各方案作出總結(jié)點評，指出優(yōu)缺點，鼓勵學生設(shè)計出更多更好的方案。并進行方法點撥：①、尋找共點力與其合力的關(guān)系的方式很多，但關(guān)鍵的是要根據(jù)共點力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同這一原理展開你的設(shè)計。②、實驗設(shè)計思路：實驗?zāi)康摹獙嶒炘怼铚y量的物理量——器材選擇——實驗步驟——實驗中需要注意的事項——誤差來源。

[設(shè)計意圖]通過方案的設(shè)計，提高學生研究問題的積極性，并使學生體會科學探究的基本思路和方法，提高學生自主設(shè)計、制定方案的能力。通過方案的匯報交流，使學生體會到集體智慧的力量，體會合作學習的樂趣。3．實驗參考方案設(shè)計[實驗?zāi)康腯研究共點力F1、F2與其合力的關(guān)系。[實驗原理]根據(jù)共點力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同。[實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2個)、三角板。[實驗步驟]教師通過提問和利用多媒體演示分析，對實驗過程如何體現(xiàn)等效、如何記錄合力與分力的作用點、大小、方向的關(guān)鍵步驟進行指導(dǎo)。（教師說明彈簧秤的調(diào)零操作以及實驗中要注意的事項）

[設(shè)計意圖]發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力。4．進行實驗[學生活動]兩個學生為一小組進行分組實驗。實驗時按設(shè)計思路分步完成。第一步：請同學們利用等效原理，設(shè)計兩個分力與合力。先將合力、分力的三要素記錄下來。第二步：根據(jù)記錄的信息，請確定分力與合力的作用線。多媒體引導(dǎo)學生分步探究第三步：請選定合適標度，根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)作出分力與合力的圖示。[教師活動]在旁巡查，適時加以指導(dǎo)，對實驗中應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)和如何處理這些數(shù)據(jù)進行分步引導(dǎo)。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力。5．分析論證[學生活動]學生通過實驗探究確定了兩個分力與合力，并且用力的圖示將它們表示出來后，到講臺上展示交流實驗中得到的圖形。[教師活動]讓學生留心觀察展示的各種圖形，并找出這些圖形有什么共同點和不同點。引導(dǎo)學生如何利用實驗得出的數(shù)據(jù)，檢驗提出的猜想。[學生活動]學生思考如何歸納、總結(jié)本實驗探究的結(jié)論。[設(shè)計意圖]發(fā)揮教師指導(dǎo)的作用。提高學生觀察能力、分析和處理數(shù)據(jù)的能力。6．交流結(jié)論[教師活動]總結(jié)結(jié)論：如果用表示兩個共點力的線段為鄰邊作一個平行四邊形，則這兩個鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向[學生活動]展示自己的作品，同時解釋實驗中可能出現(xiàn)的實驗誤差，甚至操作上的錯誤。學生探究到的合力與分力之間的關(guān)系可能只是一個近似的平行四邊形，甚至是一些其他圖形。請學生分析造成的原因,將自己的想法與其他同學交流，其主要原因是存在：讀數(shù)誤差、作圖誤差、系統(tǒng)誤差。[設(shè)計意圖]通過學生間交流合作，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。六、教學反思本節(jié)教學設(shè)計通過實驗滿足學生成為“發(fā)現(xiàn)者”愿望，由學生通過實驗探究出結(jié)果。當然教師也作了必要的指導(dǎo)。讓學生在討論與交流中去解決問題，讓學生去認識和發(fā)現(xiàn)自己的不足。課堂主要采取自主合作探究的方式，利用多媒體將生活實例、問題思考、討論與交流、分步實驗探究等融合在一起，形成教學的主線，實現(xiàn)信息技術(shù)與物理實驗教學的有機整合。發(fā)現(xiàn)問題：本校的高一學生大部分來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，各個初中學校的教學條件不同，尤其是農(nóng)村中學實驗設(shè)施不全，學生很少有動手實驗的機會。進入高中后不同學校學生之間的陌生感影響學生在實驗探究過程中的交流和合作。因此，對學生的探究活動，教師應(yīng)鼓勵和支持，及時肯定學生在探究中的新發(fā)現(xiàn)，新成果。培養(yǎng)學生集體主義精神，學會與別人合作，并分享自己的心得、體會，善于傾聽別人的觀點。

集體備課記錄備課時間2008主持人狄小五與會人員高一物理備課組記錄人周代松備注研究課題2008年上學期第二周教學情況研究程序記錄：會議主題：第二周教學情況及教學安排1、本周教學任務(wù)的安排：按實驗表的安排進行“研究平拋運動”的實驗、拋體運動規(guī)律的應(yīng)用。強調(diào)對拋體運動規(guī)律的運用上要求學生清楚研究曲線運動的基本思想――運動的合成和分解思想和基本方法――從確定研究對象、坐標原點、坐標軸的正方向、研究對象的位置、軌跡、速度、加速度等方面對各種拋體運動進行分析和學習，堅決避免學生對運動規(guī)律的死記硬背！對實驗應(yīng)從實際出發(fā)，以學?，F(xiàn)有器材進行實驗，同進也應(yīng)和學生一起探討其它實驗方法的優(yōu)和劣。2、各位任課老師完成高一新課改學生的學分認定工作。3、切實做好“學生作業(yè)登記情況本”的按周、按次的登記工作。4、選好年級優(yōu)秀學生的個人資料、做好培優(yōu)班老師的安排工作、準備好培優(yōu)班的第一次培優(yōu)工作。5、做好本模塊的學生補考命題。要求：時量45分鐘、難度90%的學生能在本次考試中過關(guān)。6、認真編好本節(jié)知識的小頁訓練。時間星期活動主題負責人活動地點3.12三內(nèi)容：學期一開始

大組布置工作，制定本學期教學進度，確定教學重點與難點。各種教學練習卷的準備工作及各章節(jié)工作任務(wù)的分配總結(jié)：對本學期的教學任務(wù)有了明確的認識，本學期新課教學任務(wù)較緊，內(nèi)容比較重要，尤其是能量這一塊內(nèi)容