關(guān)于高一歷史上說課稿教案優(yōu)秀總匯

關(guān)于高一歷史上說課稿教案優(yōu)秀總匯說課稿是為進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面就是我給大家?guī)淼母咭粴v史優(yōu)質(zhì)說課稿三篇，盼望能關(guān)心到大家!

高一歷史說課稿一

一、說教材：

(一)教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng).集權(quán)的措施以及明清時期，皇權(quán)的不斷加強(qiáng)，它上承第3課，從漢至元政治制度的演化的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課不但有助于關(guān)心同學(xué)了解和把握中國古代.集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于熟悉這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與進(jìn)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使同學(xué)了解國情、關(guān)注民生，激發(fā)他們劇烈的歷史使命感和.責(zé)任感，另外，通過學(xué)習(xí)明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實，熟悉我們今日的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。

因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實，熟悉君主專制制度的加強(qiáng)對中國.進(jìn)展的影響。

依據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量方面：

(1)基礎(chǔ)學(xué)問：清朝的軍機(jī)處

(2)培育力量：促進(jìn)同學(xué)形成依據(jù)史實評價歷史大事與歷史人物的力量和形成歸納、分析力量。

2、過程與方法方面：

(1)通過設(shè)問、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，促使同學(xué)思索分析歷史問題，加深對歷史學(xué)問的理解

(2)通過提問和組織課堂爭論，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和思維，引導(dǎo)同學(xué)把握本課學(xué)問結(jié)構(gòu)

形成學(xué)科力量。

3、情感與價值觀方面：

(2)通過學(xué)習(xí)本課，明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實，引導(dǎo)同學(xué)了解古代政治的多樣性，熟悉到中國古代經(jīng)受了漫長的專制.，進(jìn)一步了解中國國情，增加對民族、國家的歷史使命感和責(zé)任感。也熟悉我們今日的民主生活的來之不易，要更加珍惜。

(三)、重難點分析

重點：明清時期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響。

難點：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過程

二、學(xué)情分析:高一同學(xué)在學(xué)校已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容,看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但熟悉比較膚淺片面，側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性熟悉，對學(xué)問的把握缺乏系統(tǒng)條理，對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，通過在課堂上展現(xiàn)歷史圖片，補(bǔ)充材料等方式，使之更生動形象，以增加同學(xué)學(xué)歷史的愛好，關(guān)心他們系統(tǒng)深化地學(xué)習(xí)。

三、說教法

結(jié)合新課程教學(xué)理念及同學(xué)的實際狀況，我主要采納提問式，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)同學(xué)分析、理解、把握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實。

四、說學(xué)法

同學(xué)通過閱讀思索、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗溝通等，注意學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

五、說教具預(yù)備：自制的教學(xué)課件。

六、說教學(xué)過程

(一)課前探究

1.組織同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。

2.思索課后的學(xué)問鏈接。

(二)導(dǎo)入新課

情境營造：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展現(xiàn)圖片，最終引入明清加強(qiáng)君主專制的措施，軍機(jī)處的設(shè)立(設(shè)計意圖：用這種方式來集中同學(xué)的留意力，并引起他們學(xué)習(xí)的愛好。)

(三)展現(xiàn)課標(biāo)及本課詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)(見上)

(三)新課的學(xué)習(xí)

(2)清軍機(jī)處的設(shè)立：

清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)

軍機(jī)處的設(shè)立：緣由、職能特點、作用

總結(jié)：君主專制制度的加強(qiáng)對中國.進(jìn)展的影響?(引導(dǎo)同學(xué)爭論回答，師補(bǔ)充)

(四)課堂總結(jié)

清明的軍機(jī)處重處在可以參加處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù)，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機(jī)處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度進(jìn)展的重要標(biāo)志。

(五)達(dá)標(biāo)測試，鞏固練習(xí)

例題2、清朝初期，對皇權(quán)構(gòu)成重大威逼的是

A、議政王大臣會議B、內(nèi)閣

C、六部D、南書房

(六)布置作業(yè)：P18

歷朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)而不斷減弱相權(quán)，請分析：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國.造成了什么影響?

六、板書設(shè)計

軍機(jī)處的設(shè)立

1、軍機(jī)處設(shè)立的過程

皇太極

康熙

雍正

2、緣由：

議政王大臣會議嚴(yán)峻影響了皇權(quán)集中。

3、職能：

4、意義：

高一歷史說課稿二

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的宏大開端，又是歷史學(xué)科的主干學(xué)問，故教材的地位相當(dāng)重要。

2.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

把握“二十一條”的嚴(yán)峻影響;巴黎和會的概況、性質(zhì);五四運動的爆發(fā)、口號、進(jìn)展及結(jié)果;五四精神的;

通過對新舊民主主義革命的對比，熟悉新民主主義革命“新”在哪里，培育同學(xué)比較和分析問題的力量。

過程與方法

①通過小組爭論，師生共同探究，發(fā)覺問題，樂觀探究解決問題的途徑。

②通過同學(xué)自主搜集資料，設(shè)置場景及相關(guān)問題，角色表演，探討五四運動的經(jīng)過和結(jié)果，加深對五四運動的熟悉。

情感態(tài)度與價值觀

①“二十一條”是日本妄圖而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭，為五四運動的發(fā)生供應(yīng)了深層背景。五四運動是一場宏大的反帝反封建的愛國運動。

②五四運動孕育了愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是宏大的愛國主義精神，青年同學(xué)應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。

③使同學(xué)體會到，青年是國家的盼望，同學(xué)是時代的仆人翁，愛國是同學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育同學(xué)以天下為己任的.責(zé)任感。

3.教學(xué)重、難點

重點：五四運動爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神

難點：五四精神的

二、教法、學(xué)法(為了解決剛才所提到的重點難點，我設(shè)置了以下的教法學(xué)法)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采納多種教學(xué)方法進(jìn)行，如敘述法、提問法、設(shè)問法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)爭論法、小組爭論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動同學(xué)聽課樂觀性和主動性。特殊是本人還將采納倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運動背景放到五四運動經(jīng)過、結(jié)果之后并采納同學(xué)分組爭論的方法講授。對五四運動經(jīng)過和結(jié)果的講授，本人將采納指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行角色扮演的方法，使同學(xué)融于其中。

老師在本節(jié)課的教學(xué)中肯定要布滿.，自始至終的將愛國主義訓(xùn)練貫穿于教學(xué)之中。

三、學(xué)法指導(dǎo)

由于高一同學(xué)的認(rèn)知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，把握起來有肯定難度，故實行“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組爭論—得出結(jié)論”的方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

課前布置同學(xué)查閱、搜集歷史資料，培育同學(xué)通過多種途徑獵取并處理歷史信息的力量。課堂中指導(dǎo)同學(xué)扮演角色，并實行閱讀法、歸納法、比較法等，培育同學(xué)各種力量;課后指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作探究，加深對五四精神的理解等，并指導(dǎo)同學(xué)用歸納法構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過程(基于以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序支配如下：)

(一)、導(dǎo)入新課

設(shè)問：五四青年節(jié)的由來?直接引入五四愛國運動。(引出五四青年節(jié)是為了紀(jì)念五四運動而設(shè)定的，激起同學(xué)了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。)

(二)、講授新課

1.“二十一”條與巴黎和會(五四運動的背景)

本目是教學(xué)重點，我先通過對當(dāng)時國外、國內(nèi)的背景進(jìn)行分析。用PPT供應(yīng)背景材料，指導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)分組爭論，并歸納出五四運動爆發(fā)的背景。

2.“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”(這一目主要敘述五四運動的經(jīng)過和結(jié)果)

這一子目的講授，可實行指導(dǎo)同學(xué)營造歷史情境，進(jìn)行角色表演的方法來了解五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。

場景：

時間：1919年6月28日

地點：民國電視臺

大事：《新聞關(guān)注》節(jié)名目制現(xiàn)場

人物：《申報》記者邵飄萍北高校生許德珩

北大校長蔡元培本臺評論員

主持人播放《五四運動》片段(課前預(yù)備的視頻)回顧五四運動的經(jīng)過。

通過采訪邵飄萍，依據(jù)他的所見所聞及出示的材料分析五四運動爆發(fā)的緣由。

通過采訪許德珩，依據(jù)他的親身經(jīng)受——五四運動前的籌備：口號和傳單的確定;運動的_線及其發(fā)生的重大大事;火燒趙家樓、痛打章宗祥;以及被捕到最終的釋放等種.種經(jīng)受，進(jìn)一步落實五四運動的經(jīng)過。

通過采訪蔡元培，依據(jù)他的所見所感把握五四運動初步成功成果及青年同學(xué)、工人階級、陳獨秀和李大釗等在五四運動中發(fā)揮的作用及其地位。

角色表演后，多媒體顯示五四運動的導(dǎo)火線、口號、二個階段(爆發(fā)和.)的時間、中心、主要力氣、方式和結(jié)果(用表格制作)，對基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行梳理。

3.五四愛國運動的意義

本目的講授，采納同學(xué)閱讀法和歸納法相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本“五四精神”一目的內(nèi)容，并歸納。

在講授到“五四運動”標(biāo)志著新民主主義革命的宏大開端時，通過新舊民主主義的對比，讓同學(xué)熟悉到新民主主義革命“新”在哪里。

4.五四精神

這既是教學(xué)重點，又是難點，先指導(dǎo)同學(xué)對比課本找出五四精神的詳細(xì)表現(xiàn)，然后設(shè)置問題，讓同學(xué)分組爭論，總結(jié)五四精神的表現(xiàn)。

5.課堂小結(jié)

采納概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今日，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了87年由北京的青年同學(xué)發(fā)動的反帝反封建的愛國運動，在這場運動中，無產(chǎn)階級作為獨立的政治力氣登上政治舞臺，顯示了宏大力氣，中國歷史進(jìn)入了新民主主義革命時期?！拔逅木瘛钡暮诵氖呛甏蟮膼蹏髁x精神，我們青年同學(xué)應(yīng)繼承和發(fā)揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。

6.課堂反饋

通過練習(xí)，鞏固同學(xué)本課學(xué)習(xí)的學(xué)問

7.課外延展

布置一個課外探究課題，把本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問延長到課外，深化現(xiàn)實，以培育同學(xué)學(xué)以致用，學(xué)能創(chuàng)新的精神。

四、板書設(shè)計：

一、“二十一條”與巴黎和會(五四運動的背景)

1.日本提出“二十一條”

2.民族資本主義進(jìn)展，工人階級壯大

3.新文化運動興起，馬克思主義傳入

4.巴黎和會外交失敗

二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”(五四運動的經(jīng)過和結(jié)果)

1.導(dǎo)火線：巴黎和會上外交失敗

2.口號：外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊;廢除二十一條;_汝霖、章宗祥、陸宗輿

3.經(jīng)過、結(jié)果

階段時間中心主要力氣方式結(jié)果

爆發(fā)1919.5.4北京青年同學(xué)_、口號部分同學(xué)被捕

.1919.5.6-6上海工人、商人、同學(xué)三罷斗爭罷免賣國賊

拒簽和約

釋放被捕同學(xué)

三、五四運動的宏大意義

1.反帝反封建的愛國運動(性質(zhì))

2.傳播民主科學(xué)的新文化運動

3.思想解放運動

4.標(biāo)志著新民主主義革命的開端

四、五四精神——愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)

高一歷史說課稿三

一,說教材

1.教材地位

沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬.古希臘人以其睿智制造了兩個名詞公民民主,影響了直至今日整個西方的歷史.而古羅馬的法律不僅是人類文明的珍貴遺產(chǎn),其中所蘊含的公正,正義的原則雖有時代和階級的局限,但至今仍舊是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo).同時通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與進(jìn)展》作了鋪墊.

2.課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類.生活中的價值.

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)要求,教材內(nèi)容和同學(xué)的詳細(xì)狀況,確立以下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與力量:

1)了解羅馬法的起源和進(jìn)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用

2)理解羅馬法的演化與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系,分析其在進(jìn)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培育同學(xué)全面,整體的思索問題

3)理解羅馬法對后世法律體系的影響,促使同學(xué)通過對比,聯(lián)系更清楚的從歷史縱面進(jìn)展的角度看待問題

過程與方法:

1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》,《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使同學(xué)學(xué)會收集資料,激發(fā)同學(xué)的探究意識并加強(qiáng)同學(xué)彼此之間的溝通,從而加深同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神

2)通過小組爭論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律進(jìn)展的差異,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,擴(kuò)寬同學(xué)思維,加深其對現(xiàn)實的關(guān)注

3)以案說法,培育同學(xué)活學(xué)活用的力量

4)通過資料研讀,問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實質(zhì),以及對于維系羅馬帝國的作用,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,加深其對現(xiàn)實的關(guān)注.

情感,態(tài)度,價值觀:

通過本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則.

4.教學(xué)重點,難點

重點:羅馬法的內(nèi)容和影響

難點:習(xí)慣法向成文法進(jìn)展的緣由;公民法向萬民法進(jìn)展的緣由

二,說學(xué)情

同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)和平常的見聞中,對羅馬帝國都已有肯定的感性熟悉,但較少涉及羅馬法這一方面及對法律熟悉較為缺乏,因而需要從同學(xué)所熟識的學(xué)問中引發(fā)其對羅馬法的愛好.另外,同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)學(xué)問,因而可以從已知推向未知,使同學(xué)更為清楚的了解古代羅馬法對后世的影響.

三,說學(xué)法

以案說法比較方法問題探究法

四,說教法

由于同學(xué)對于古羅馬時期的歷史了解不多,所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較生疏,尤其是對法律概念的熟悉不夠深化,所以老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事,使教學(xué)深化淺出.采納談話法,講授法和爭論法等教學(xué)方法.

五,說教學(xué)過程

1.課前預(yù)備

讓同學(xué)有條件的話翻閱學(xué)校的歷史書,好好的溫習(xí)舊知,并事先讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題.

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2.新課導(dǎo)入

德國的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:羅馬帝國曾三次制服世界,第一次以武力,其次次以宗教(基督教),第三次以法律.武力因羅馬帝國的滅亡而消逝,宗教隨著人民思想覺悟的提高,科學(xué)的進(jìn)展而縮小了影響,唯有法律制服世界是最為長久的制服.可見耶林對羅馬法賜予了極高的評價.

羅馬建立過一個浩大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國,帝國的維系主要是依靠兩大支柱,一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大縝密的羅馬法律.那么什么是羅馬法它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢

帶著這些疑問,今日我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與進(jìn)展.

直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使同學(xué)快速進(jìn)入新內(nèi)容.

3.問題探究

(1)案例導(dǎo)入習(xí)慣法到成文法的進(jìn)展:

羅馬共和國早期,盧修斯是一個慈愛,和善的貴族,也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng).生前立遺囑,盼望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人.但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請同學(xué)們想一想

①法官會怎樣判決為什么

②假如你是平民面臨上述的結(jié)果,你是否情愿當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會怎么做呢

③假如還是這個案例,依據(jù)《十二銅表法》,法官會怎么判

④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么

規(guī)律總結(jié):

(2)課件展現(xiàn)羅馬擴(kuò)張示意圖,講解:公民法進(jìn)展到萬民法

簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程.

問題:版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題

同學(xué)思索回答后歸納:隨著制服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了很多新問題,新沖突,原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化(質(zhì)疑).公民法適用范圍限于羅馬公民,用來調(diào)整他們之間的關(guān)系,羅馬公民受到法律愛護(hù),并享受法律給予的權(quán)利.在擴(kuò)張中納入到疆域中的很多外邦人不能受到法律的愛護(hù),在這種背景下,公民法進(jìn)展成萬民法.