教案：駱駝祥子

著眼于思維訓(xùn)練的名著閱讀--《駱駝祥子》讀書交流會(huì)袁婷（一）故事情節(jié)流程化這部書原本的目錄是這樣的，如圖（拍照）。 那大家再看這個(gè)，這是我們同學(xué)給每章節(jié)擬的小標(biāo)題，我給它放大，濃縮成了八個(gè)。寫的不錯(cuò)吧。大家覺得呢？學(xué)生：對(duì)偶、整齊

學(xué)生：可是順序是打亂的。 老師：大家的眼睛真是雪亮啊。發(fā)現(xiàn)了順序是打亂的，那誰試著來給它重新排一排。 （二）人物形象立體化

老師：排好序列之后，我們來看看這里面的紅色字體是什么？生：人名。老師：這些形形色色的人物中哪位是主角？生：祥子。 老師：對(duì)，其他人物都是圍繞著和祥子之間發(fā)生的故事展開的。 老師：祥子是主人公，那大家對(duì)他的印象應(yīng)該是最深刻的。你們來說說，祥子到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上現(xiàn)場(chǎng)畫思維導(dǎo)圖。學(xué)生回答如下：其中會(huì)舉些例子。勤勞、健壯

樸實(shí)

上進(jìn)心強(qiáng)

有夢(mèng)想，有追求

善良

迷信固執(zhí)

保守，不懂變通

自甘墮落

理想破滅

行尸走肉

吃喝嫖賭

出賣阮明

失去尊嚴(yán)

大家在講述的時(shí)候，注意用具體事例來體現(xiàn)你的看法。老師：大家看這里的板書，內(nèi)容這么豐富。幾乎祥子所有的性格都展示在這兒了，咱們能不能給它歸歸類，讓內(nèi)容更分明些？誰來試一試？ 學(xué)生：有些詞是正面的（褒義），有些詞是反面的（貶義）。老師：你來劃一劃，區(qū)分開來。老師：這個(gè)學(xué)生真聰明，會(huì)用紅粉筆和藍(lán)色粉筆來區(qū)分。思維導(dǎo)圖一方面要呈現(xiàn)思維的豐富性，另一方面讓我們的思維更加條理、清晰。 老師：前期的祥子都是我們喜愛的，后期有了這樣的變化，我們都為之遺憾、可惜。祥子隨著遭遇的起起落落，他的心靈也在沉浮。文中有些片段正體現(xiàn)了祥子豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，接下來我們來請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，我們來感受一下。 第一個(gè)片段讀完。老師：大家覺得她讀出了祥子怎樣的內(nèi)心？學(xué)生：開心，愉悅。第二個(gè)片段讀完。 老師喊住學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)采訪，你讀的這么好，你是怎么理解這時(shí)候祥子的心理？學(xué)生：這時(shí)候的祥子心情特別低落，無奈。 老師總結(jié)：在這種對(duì)比之中可以看出祥子的內(nèi)心世界出現(xiàn)了改變。老師：那造成祥子改變的原因是什么？學(xué)生：因?yàn)榛㈡ひ苹?。老師：那我們一起來看看，讓祥子走向命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的虎妞又是一個(gè)樣的人物。大家對(duì)有關(guān)虎妞的哪個(gè)情節(jié)比較熟悉？學(xué)生：劉四爺?shù)膲垩缟?。老師：那我們就先?qǐng)同學(xué)來演一演這個(gè)場(chǎng)景吧。表演結(jié)束后。 老師：掌聲說明了一切，表演的太精彩了。下面的同學(xué)說說對(duì)虎妞的看法吧。 學(xué)生會(huì)說：

潑辣

有心計(jì)，欺騙祥子

可恨但也很可憐、可悲

老師：那我們來請(qǐng)我們虎妞自己說說，怎么看待自己的？繼續(xù)找同學(xué)來板書思維導(dǎo)圖。 學(xué)生可能會(huì)說：勇敢的追求愛情；能干，是父親的好幫手，但這時(shí)候，父親卻對(duì)自己那么無情。 老師：聽聽和你演對(duì)手戲的劉四爺是怎么評(píng)價(jià)自己的女兒的？學(xué)生可能會(huì)說：她膽子很大，敢和自己的爸爸反目。老師：我們對(duì)虎妞一開始能看到她不好的一面，給祥子帶來悲劇性變化的一面，但是剛剛大家又能看到她可憐可悲的一面，這就是我們用辯證的方法去思考、分析人和事。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸彩且粯拥?，不能純粹用自己的主觀情感去判斷。 （三）假設(shè)推理合理化

老師：我們每天的讀書筆記都會(huì)有一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，好多同學(xué)都有提到一個(gè)共同的疑問，如果祥子不執(zhí)著于買車，拉車，那是不是會(huì)改變他悲劇的命運(yùn)？比如，做點(diǎn)別的事情，像高媽一樣放高利貸。我們就來假設(shè)一下：如果祥子不執(zhí)著于買車、拉車，就能改變他的悲劇命運(yùn)。記得要基于當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和人物的性格進(jìn)行合理客觀的推理哈。參考答案：

他不可能不想買車?yán)?，因?yàn)檫@是他的夢(mèng)想。 祥子沒其他技能，他不拉車也沒有太多其他選擇，又沒有高媽一樣的經(jīng)濟(jì)頭腦，所以，到頭來還是落得個(gè)窮困潦倒。 祥子性格木訥，沒有冒險(xiǎn)精神，太過保守，這樣的人即使不再被孫偵探欺騙，也有可能被別的人騙。祥子太過好強(qiáng)，做不到能屈能伸。做事有點(diǎn)一根筋。當(dāng)時(shí)的社會(huì)也勢(shì)必會(huì)造成祥子的悲劇下場(chǎng)。等等。 老師：從大家的回答中，我們看出了造成祥子悲劇結(jié)局有社會(huì)原因，個(gè)人原因，還有他人的影響。老師：那我們?yōu)槭裁匆鲞@樣一個(gè)推理假設(shè)，就是要我們同學(xué)在分析中能有思維發(fā)散和邏輯性的推理，看到了祥子悲劇的必然性。老師：今天大家的表現(xiàn)特別出色，袁老師剛剛引導(dǎo)大家展現(xiàn)了我們平時(shí)進(jìn)行名著閱讀的一個(gè)流程和部分方法。那接下來，我們將進(jìn)行第二篇章，就是名著閱讀成果的展示。這個(gè)環(huán)節(jié)就交給我們的同學(xué)來做小主持了。主持人：這一個(gè)月，我們?cè)谠蠋煹膸ьI(lǐng)下精讀了《駱駝祥子》，用了足足五節(jié)課，詳細(xì)分析和解讀了文本，在分析的過程中，同學(xué)們對(duì)本書的理解更加透徹，也在寫作上做了很多嘗試和探索。最后整理出來一些小論文，下面就請(qǐng)我們的代表小組來進(jìn)行展示。展示