雖有嘉肴對比閱讀教師卷

雖有嘉肴對比閱讀教師卷雖有嘉肴對比閱讀教師卷雖有嘉肴對比閱讀教師卷雖有嘉肴對比閱讀教師卷編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《雖有嘉肴》總復(fù)習(xí)一、參考譯文即使有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。《尚書·兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話說的就是這個道理吧？

二、課后演練1、解釋下列句中加點的字詞。（1）雖有嘉肴：（2）是故學(xué)然后知不足：（3）然后能自反也：（4）學(xué)學(xué)半：（5）不知其旨也：（6）雖有至道：2、寫出下列加點詞的古今異義。（1）然后能自強(qiáng)也。古義：今義：（2）教然后知困。古義：今義：（3）雖有嘉肴。古義：今義：（4）學(xué)學(xué)半。古義：今義：3、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）故曰：教學(xué)相長也。（4）其此之謂乎？4、本文集中論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。5、（用原文填空）本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食不知其旨”作比繼而引入“雖有至道，弗學(xué)不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論6、本文觀點是教學(xué)和學(xué)習(xí)是互相影響和促進(jìn)的，所運用的論證方法是類比論證。三、閱讀品味。（一）惟勤讀書而多為之頃歲孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無它術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工；世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能見之。”此公以其嘗試者告人，故尤有味。（選自蘇軾《東坡志林》）1、解釋下列句中加點的詞。（1）世人患作文字少：文章（2）故尤有味：意味，指道理2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）無它術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工。（這）沒有其他技巧，只有勤奮讀書并多動筆寫文章，自然就會好。（2）疵病不必待人指擿，多作自能見之。（寫作的）毛病不必等著別人指出來，（只要）寫作文章多了自己就能發(fā)現(xiàn)它3、歐陽修認(rèn)為寫好文章的途徑是什么（

用原文回答）惟勤讀書而多為之參考譯文：近年孫莘老結(jié)識了歐陽修，曾經(jīng)找機(jī)會就寫文章的事請教他。歐陽修說：“（這）沒有其他方法，只有勤奮讀書并多動筆寫文章，自然就會寫好?，F(xiàn)在的人弊?。ㄔ谟冢懽魑恼律伲謶杏谧x書，每一篇文章寫出來，就想要超過別人，像這樣很少有達(dá)到目的的。（寫作的）毛病不必等著別人指出，（只要）寫作文章多了自己就能發(fā)現(xiàn)它。”這是（歐陽修）先生用自己的寫作實踐告訴別人的，因此特別有道理。（二）勞于讀書，逸于作文讀書如銷銅，聚銅入爐，大鞴（bèi）扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銅既銷矣，隨模鑄器，一冶即成。只要識模，全不費力。所謂勞于讀書，逸于作文也。1、解釋下列句中加點的詞。（1）讀書如銷銅：熔化（2）隨模鑄器：按照澆制（3）逸于作文也：輕松2、將下面這個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。所謂勞于讀書，逸于作文也。這就是所說的下功夫讀書，寫文章就會得心應(yīng)手。3、本文闡述了讀書和寫作什么樣的關(guān)系說明了一個什么道理讀書是作文的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)工作做好了，作文時便輕松了。說明無論做什么事情，基礎(chǔ)很重要，只要基礎(chǔ)打好了，無論做什么事都會收到事半功倍的效果。。4、古人論述“讀書和寫作的關(guān)系”的語句還有很多，請你寫出你最欣賞的一句。讀書破萬卷，下筆如有神。