公開課教案《自然地理環(huán)境的差異性》

公然課優(yōu)選講課設(shè)計(jì)《自然地理環(huán)境的差別性》公然課優(yōu)選講課設(shè)計(jì)《自然地理環(huán)境的差別性》公然課優(yōu)選講課設(shè)計(jì)《自然地理環(huán)境的差別性》課題：自然地理環(huán)境的差別性〔地球表層差別性的表現(xiàn)和地域分異的根本規(guī)律〕講課目的：1.知識與技術(shù)目標(biāo)：〔1〕知道地球表層自然地理環(huán)境的差別性是廣泛存在的。〔2〕學(xué)會分析地區(qū)分異根本規(guī)律的表現(xiàn)及形成原由。2.過程與方法目標(biāo)：〔1〕利用景觀圖片認(rèn)識并分析自然環(huán)境的差別性?！?〕研究與活動，理解地理環(huán)境的地區(qū)分異規(guī)律3.感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感覺自然環(huán)境的友好美，激發(fā)研究地理環(huán)境因素內(nèi)在規(guī)律的興趣，培育理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)、學(xué)以用的意識，建立地理環(huán)境的差別性無處不在的見解。講課要點(diǎn)與難點(diǎn)：要點(diǎn)：自然地理環(huán)境差別性的規(guī)律難點(diǎn)：1.陸地環(huán)境的地區(qū)性分異規(guī)律；2.將地區(qū)差其余規(guī)律應(yīng)用于不相同的地理地區(qū)，并能解說地區(qū)地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原由。講課方法：表達(dá)問答綜合分析列表法講課器具：多媒體課件課時(shí)安排：第1課時(shí)講課過程：主教師講課行為〔解說、發(fā)問、演示〕學(xué)生設(shè)計(jì)要行為企圖環(huán)節(jié)新師：這節(jié)課我們先來聊聊輕松快樂的話題。大家平常學(xué)習(xí)都傾經(jīng)過課很忙，休閑的時(shí)間不多，但節(jié)假日有空的時(shí)候是否是都很樂聽，學(xué)生導(dǎo)意出去旅行啊。你們?nèi)ミ^的印象最深的地方是哪里？或許還回復(fù)敘述入沒有時(shí)間去，但最想去的地方？有誰愿意分享一下？自己生：〔自由回復(fù)。。。。。。〕的經(jīng)師：有人說過：“旅行就是從自己呆膩兒的地方到他人呆膩歷導(dǎo)兒的地方去。〞在他人呆膩兒的地方我們能感覺到不相同于我入新們生活的地方的自然風(fēng)景，風(fēng)土人情。剛剛同學(xué)所說的地方課我們能顯然感覺到與我們生活的地方不相同。我們可以說地區(qū)激發(fā)之間明確的存在著差別性。因此這節(jié)課呢我們就來學(xué)習(xí)--自學(xué)生然地理環(huán)境的差別性。的積板書：自然地理環(huán)境的差別性極性。第1頁新承：說到這個(gè)“差別〞，各個(gè)地方都是存在的，我們可以說思經(jīng)過課這個(gè)“差別是絕對存在的〞是否是？我們汕頭此刻是愈來愈考圖片，展回復(fù)加強(qiáng)熱了日最高溫都在30°以上了，此刻都可以穿短袖了。而北示方的哈爾濱怎么樣，是否是也衣著短袖??？不是的，哈爾濱直觀有些地方可能還穿長袖毛衣呢。性。ppt：展現(xiàn)汕頭與哈爾濱的風(fēng)景。師：你們從這兩幅圖中能直觀的感覺到它們的差別嗎？而造成差其余原由又是什么呢？請大家思慮一下。生：緯度不相同。師：那緯度不相同造成了什么不相同？生：熱量。由師板書：緯度地點(diǎn)—熱量生對師：那我們來看一下黑板，一個(gè)地方的熱量不相同，水分條件話引不相同致使了各個(gè)地方的天氣就不相同。那么，一個(gè)地方的氣導(dǎo)學(xué)候不相同表此刻什么方面的差別最顯然。生自生：植被。己得師：除了植被還有土壤。因?yàn)檫@二者的不相同致使全世界又形成出結(jié)了不相同的什么？論生：自然帶師：對了，因?yàn)橹脖缓屯寥赖牟幌嗤?，全世界形成了呈帶狀散布的植被。板書：新觀看經(jīng)過【例1】相關(guān)自然地理環(huán)境差別性的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是課圖片圖片( )展展現(xiàn)A．有的地區(qū)存在差別，有的地區(qū)不存在差別示思慮各個(gè)B．只存在大尺度范圍的地區(qū)差別，不存在小尺度范圍的地域差別回復(fù)地區(qū)C．不相同的空間尺度存在著不相同程度的差別的景D．同一自然帶內(nèi)不存在差別性觀，[分析]地球表層自然地理環(huán)境的差別性無處不在。不相同的直觀空間尺度存在著不相同程度的差別。各自然帶之間存在著差綜合感覺異，屬于大尺度范圍；各自然帶內(nèi)部也存在著差別，屬于小分析差別尺度范圍。2-1-c-n-j-y性[答案]C第2頁承：此刻連續(xù)放松一下，來賞識一下各個(gè)地區(qū)不相同的自然風(fēng)思慮景?；貜?fù)PPT:展現(xiàn)風(fēng)景圖片培育師：意會了這么多的自然美景后，我想請問大家一個(gè)問題。學(xué)生我們自然帶表現(xiàn)的最為典型的是植被。因此我們用植被來命讀圖名我們的自然帶。能力師：我們此刻來看“世界自然帶的散布圖〞用不相同的顏色代綜合表了不相同的自然帶，這看起來是否是有點(diǎn)紛雜無章??？那我分們能不可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律？析師：我們來商討一下“世界自然帶的散布規(guī)律〞。因?yàn)槟习牖卮鹎蛉植渴谴蠛?，因此我們主要以北半球?yàn)槔?。那么看一下問題經(jīng)過這三個(gè)地方〔ppt展現(xiàn)〕有沒有差別〔有〕。那依據(jù)剛剛展現(xiàn)師生的我們能得出什么規(guī)律。從赤道到兩極。連續(xù)看圖，注意名問答，稱〔熱帶，溫帶，寒帶〕指引生：大概上“沿緯線方向延長，沿南北更替。〞學(xué)生師：我們把這類分異規(guī)律叫做“緯度地帶分異規(guī)律〞為何互相自己會出現(xiàn)這樣的遞變?！簿暥茸兓尘暥炔幌嗤詈缶拷Y(jié)到熱量討得出不相同。論規(guī)律師：看書籍p79。總結(jié)一下規(guī)律?；卮饐栴}師：下邊我們來做個(gè)小練習(xí)讀自然景觀地區(qū)分異表示圖，回復(fù)以下問題：(1)自然景觀從①→②→③→④的變化是以熱量基礎(chǔ)的，產(chǎn)生的根本源因是熱量自赤道向南北兩極遞減。

培育【例2】以以下列圖為非洲自然帶散布圖，讀圖回復(fù)以下問題。學(xué)習(xí)研究和合作能力第3頁(1)①自然帶是( )A．熱帶雨林帶B．熱帶草原帶C．熱帶沙漠帶D．亞熱帶常綠硬葉林帶(2)影響自然帶①—②—③—④發(fā)生更替的主導(dǎo)因素是( )A．熱量B．水分C．洋流D．地形[分析]第(1)題，①處為剛果盆地，屬于熱帶雨林天氣，對應(yīng)自然帶是熱帶雨林帶。第(2)題，①—②—③—④自然帶的更替符合緯度地帶分異規(guī)律，其形成的基礎(chǔ)是熱量。[答案](1)A(2)A師：我們來看一下這類分異規(guī)律在哪里表現(xiàn)的最顯然？為什么生：低緯度和高緯度地區(qū)師：高緯度地區(qū)氣溫低，蒸發(fā)量少，相對濕度大，東西方向上的水分條件差別??；低緯度地區(qū)那么因?yàn)榈靥幊嗟赖蜌鈮簬?，降水好多，水分條件的差別也很小。師：我們?nèi)允强催@幅“世界自然帶散布圖〞。我指的是〔太平洋〕〔亞洲大陸〕〔沿海地區(qū)〕〔內(nèi)地地區(qū)〕。我們看這箭頭指向〔從沿海到內(nèi)地〕。我們來看一看沿著箭頭方向的自然帶變化。PPT:展現(xiàn)“溫帶常綠闊葉林帶〞“溫帶草原帶〞“溫帶沙漠帶〞師：從這些圖片中我們可以得出什么規(guī)律。從沿海到內(nèi)地。這是三個(gè)地區(qū)不相同的降水量，此后從名稱上看這三個(gè)自然帶有什么差別？從沿海到內(nèi)地挨次表現(xiàn)為〔叢林、草原、沙漠〕而致使這類差別最主要的原由是。〔水分〕相同請大家在書本上找出這類地區(qū)分異的規(guī)律生：降水量常常。。。師：我們歸納為“沿經(jīng)線方向延長，沿東西更替〞第4頁師：相同我們來總結(jié)一下規(guī)律。師：下邊我們來做個(gè)小練習(xí)讀自然景觀地區(qū)分異表示圖，回復(fù)以下問題：(1)自然景觀從③→⑤→⑥的變化是以水分基礎(chǔ)的，產(chǎn)生的根本源因是水分由沿海向內(nèi)地遞減?！纠?】讀圖，回復(fù)以下問題。(1)上圖A、B、C反應(yīng)的自然帶分異規(guī)律是( )A．緯度地帶分異規(guī)律B．干濕度地帶分異規(guī)律C．垂直分異規(guī)律D．地方性分異規(guī)律(2)惹起A、B、C自然帶差其余主導(dǎo)因素是( )A．熱量的差別B．水分的差別C．水熱條件的差別D．緯度的差別[分析]圖中A→B→C距離大海愈來愈遠(yuǎn)，降水漸漸減少，反映了干濕度地帶分異規(guī)律，其形成的主導(dǎo)因素是水分。[答案](1)B(2)B師：這類分異我們叫做“干濕度地帶分異〞或“經(jīng)度地帶分異〞師：這類地帶分異在什么地方表現(xiàn)最顯然?為何？生：北半球中緯度師:北半球中緯度地區(qū)有面積廣闊的陸地，又有面積遼闊的大海。大陸西岸平常受來自大海的西風(fēng)影響，大陸東岸受來自大海的夏天風(fēng)影響，降水從沿海到內(nèi)地漸漸減少，進(jìn)而形成自然景觀和自然帶從沿海到內(nèi)地的由叢林帶到草原帶再到沙漠帶的挨次更替。師：以上兩種自然帶分異規(guī)律我們也可以說是“水均分異規(guī)律〞教師投影表格內(nèi)容，學(xué)生閱讀“世界陸地自然帶散布圖〞，分析回