《不跪著教書》教師讀書筆記摘抄

《不跪著教書》教師念書筆錄摘抄《不跪著教書》教師念書筆錄摘抄3/3《不跪著教書》教師念書筆錄摘抄《不跪著教書》教師念書筆錄摘抄1、他們能夠板著容顏說出一番道理，他們?nèi)狈θ诵悦琅c人情美的感悟、同情與同情之心。(學會賞識，努力去發(fā)現(xiàn)生活之美)2、有新派教育家發(fā)談論，說中國的教育培育的是馴服溫順的“羊”，西方教育培育的是有競爭力的“狼”，我就極其擔憂險惡的教育在將來依舊有市場。(你應當告訴孩子，這世界是充滿愛仍是各處是黑暗?我想，心中有愛的孩子看世界的眼光會有陽光的)3、談論一位教師的工作，有三句話：讓學生喜愛你的課，讓學生喜愛你任教的學科，讓學生有一生學習的意識。(努力的方向)4、我希望自己擁有最優(yōu)秀的學生，因此我必然使自己成為最優(yōu)秀的教師。要讓自己的學生優(yōu)秀，教師必然優(yōu)秀;想讓學生多念書，教師第一應當多念書，自覺地多念書。(要給學生一杯水，教師第一必然要有一桶水。要修業(yè)生做到的，教師自己必然身體力行，以行動影響學生)5、教師要學會教書，第一應當學會念書，學會思慮。(學習，思慮，實踐)6、教師的每一句話，都得考慮受教育者的接受能力，特別要考慮到學生的自尊。(不論是對學生的個別責備，仍是全班性的教育，教師都必然重視自己的一言一行，注意不去損害就任何一位學生，由于學生的眼睛是雪亮的)7、有講課個性的教師，他們的課常常表現(xiàn)著一種獨立思慮的意識，顯現(xiàn)著自己的學養(yǎng);而一個不擅長思慮問題的教師，只好做“傳聲筒”。(我的講課特點、個性安在?)8、有些教師上課，自有一種控制全局的威勢，幾乎像布道同樣，從精神上對講堂進行控制，自然，這類控制有時是不自覺的、沒心識的。(能做到“收”、“放”自如，那是種高境地)9、我喜愛學生輕松，學生假如過于仔細，我會緊張。我也不喜愛學生沉默，學生缺乏對話意識，對教師的講課也是一種損害，由于他不能夠能從中獲取提升。(有時，靜靜靜的講堂，效率其實不用然高?；蛟S，此時學生已開始開小差了。學生注意力的集中程度是有限的。自然，表面上的喧鬧講堂，其效率也有待考據(jù))10、教師風格不存，個性不存，意味著講課生命的死亡。11、閱讀需要愛，需要恭敬。12、從青少年景長的實質(zhì)出發(fā)，最有效的教育門路，是在他們張開眼看世界的時候，讓他們第一眼就看到最美好的東西，接觸到最基本的道德理念，讓愛和美充分學生的心靈世界，讓高尚和尊嚴引領青春的眼光。13、一本好書常常就是一粒平易的種子，一粒誠信的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子合時地播撒在孩子的內(nèi)心，就有了真善美道德的萌芽，滋潤感知，耳擩目染，人的心靈就會變得充分，尊貴，漂亮，他就有可能素來站立著，像一個人同樣地活著。14、功利的應試教育讓他們上了大學，功利的念書又驅(qū)遣他讀到更高學位，最后，應試與功利教育孵出的一代人走上了講臺，他只好把自己的一套“經(jīng)驗”搬給學生。(向素質(zhì)教育行進，學習新課改精神，創(chuàng)辦屬于自己合適學生的講課特點)15、人文教育缺失，必然會有報應。(多點人文關心)16、每個健全的人都有可能成為思想者，由于上天公正地給了我們大腦，恩賜我們感知的器官?？墒抢鲜侵挥袠O少的人能成為真實的思想者，由于大部分人沒能從精神上獲取解放，不知道自己能夠站起來。(你是只蒼鷹，從雞群中飛起吧)17、教師應當培育學生懂得愛，懂得平易，教師自己必然有愛和平易的感情。18、腦筋過于清醒，有自己的思想，珍愛自己的人品，反而不見容于世，這是一個人的慘劇呢，仍是一個時代的慘劇?(要有自己的人品，要有愧疚之心)19、一個人在青年時代，他的骨頭假如出問題的話，他很可能一世都站不直。真惋惜啊!20、人沒有信仰，是很可悲的;人的信仰是假的，則很可怕。21、把只有知識而沒有才能的人，比喻為“背著好多書籍的驢子”!22、只需高考的長鞭當空一響，什么人都得打個寒噤。23、假如沒有對人人間的愛，世界在人的眼中也就沒有了平易。孩子從小不懂得相信，是最可怕的事。(社會的詬病!相信等于完滿相信嗎?)24、一個人，連老婆都不愛，連兒女也不愛，連父親母親都不愛，卻說熱愛自己的“崗位”，愛自己的學生，這類話，你相信嗎?(自愛，今后方能愛人)25、此刻教育界的一大苦處，就是該管的事無人問，不應管的事