平面鏡教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析：本節(jié)課是教科版八年級物理第四章《光現(xiàn)象》中的第三節(jié)，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用。本課既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識，又具有承上啟下的重要作用。二學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的反射的知識后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)⑴了解平面鏡成像的特點(diǎn) ;⑵了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的;⑶理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象 ;能力目標(biāo)經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)學(xué)會在實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄方法⑵觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義。⑶通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan情感目標(biāo)在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得成功的喜悅⑵認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)信息，得出結(jié)論，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度⑶通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體會科學(xué)家的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):平面鏡成像原理及虛像概念五．教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法，小組討論法，練習(xí)法。啟發(fā)法六【教學(xué)器材】每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組同樣大?。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭２支、平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細(xì)線、刻度尺、白紙、電腦等多媒體設(shè)備。七【教學(xué)過程】播放《猴子撈月》的趣事片斷。八、進(jìn)行新課．提出問題、進(jìn)行猜想教師：同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認(rèn)識，同學(xué)們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢？ （教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象）。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想： （允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說出猜想的理由）1）像與物體是等大的；2）像是“近大遠(yuǎn)小”；3）像與物體到平面鏡的距離相等；4）像與物體對應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。教師：非常好！大家提出了很多需要去驗(yàn)證的猜想，但由于課堂時(shí)間有限，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究：像與物體大小是否相同，像與物相對鏡面的位置有什么關(guān)系？2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師：我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物體是否大小相等呢？ （明確探究目標(biāo)，然后給學(xué)生充足思考時(shí)間）。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，針對這種情況，教師可以將提出啟發(fā)性的問題， “我們怎樣比較兩個(gè)物體大小是否相等呢？我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢？”再讓學(xué)生討論，使學(xué)生明確問題的關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體與所成的像進(jìn)行比較（替代物—兩支完全相同的蠟燭）。教師把學(xué)生分為 2人一小組，用桌子上的平面鏡、形狀和大小都相同的兩支蠟燭做實(shí)驗(yàn)試試看，行不行。（玻璃板暫不取出）。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師提出：同學(xué)們成功了嗎？有什么問題？讓學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面看不見像了，沒有辦法把“替代物”放到平面鏡背面的所成像的位置上。教師引導(dǎo)：大家在后面放一張白紙（相當(dāng)于一個(gè)光屏），屏上會出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？（讓學(xué)生思考、分析、討論、得出結(jié)論）平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。學(xué)生自由發(fā)言：鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過。教師：平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，不是真實(shí)光線相交而成的像，物理學(xué)把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實(shí)像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實(shí)像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實(shí)像？學(xué)生：虛像。教師：怎樣才能同時(shí)看見像和“替代物”？教師啟發(fā)：要同時(shí)觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。我們看見物體在平面鏡內(nèi)成的像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。學(xué)生：（思考、分析、討論），必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼，才能同時(shí)看見鏡后的替身物。教師：非常好?。ㄌ釂枺┠敲船F(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼？學(xué)生：被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師：那么怎么辦？學(xué)生：把涂在鏡后的漆刮掉。教師：想一想，有沒有其它辦法？學(xué)生：換成平滑的白玻璃做。教師：現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再重做實(shí)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們要注意：如何確定像的位置？怎樣判斷后面的蠟燭與像已經(jīng)完全重合？玻璃板如何放置？實(shí)驗(yàn)時(shí)蠟燭是否固定在一個(gè)位置上？師生討論得出：把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個(gè)位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移動頭部，直到從不同位置看起來后面的蠟燭和像完全重合為止。實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃板一定要豎直放置。一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，重做一遍實(shí)驗(yàn)，這樣得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才有說服力。3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)生換用平板玻璃繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)（如上圖所示）。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還要提醒學(xué)生：不能忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan燭。實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線， 這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？4．分析和論證：教師指導(dǎo)各小組學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。利用實(shí)物投影展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)及其結(jié)論。結(jié)據(jù)一：玻璃板（平面鏡）后面的像都與物體完全重合結(jié)論一：像與物大小相等結(jié)據(jù)二：物距和像距的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等結(jié)論三：平面鏡所成的像與物體的連線垂直于平面鏡教師小結(jié)：可認(rèn)為像與物體也是關(guān)于鏡面對稱。教師提問：我們能不能從理論上說明平面鏡成像的特點(diǎn)呢？課件顯示下圖，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡成虛像的道理。教師：燭焰發(fā)出的光，經(jīng)過怎樣的路徑進(jìn)入人眼，讓我們看到像的呢？燭焰上S點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后，反射光線進(jìn)入人的眼睛。人眼感覺這些反射光線好像是從鏡后的 S/點(diǎn)發(fā)出的，人眼逆著反射光線看過去就看到了點(diǎn) S/，就是S在平面鏡中的像。實(shí)際上鏡后并不存育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan在光源點(diǎn)S/，進(jìn)入人眼的光也不是由像點(diǎn)S/發(fā)出。像點(diǎn)S/是由反射光線的反向延長線相交而成的，它不是實(shí)際光線會聚成的，我們把這樣的像稱為虛像。平面鏡成像就是根據(jù)光的反射來成像的。教師：樹在水中的倒影是什么？為什么是倒立的？讓學(xué)生討論、分析形成的原因。原因是：水面相當(dāng)一塊平面鏡；樹在水中的倒影實(shí)際上是樹的像，物體在水中的每一個(gè)像點(diǎn)都與所對應(yīng)的物點(diǎn)“等距”；所以從水面上看是倒的了。引導(dǎo)學(xué)生分析所成的像并不是真實(shí)存在的──是虛像（順勢給學(xué)生引入“猴子撈月亮”的故事，猴子為什么撈不到月亮）。5．評估與交流組織學(xué)生交流、討論：實(shí)驗(yàn)操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？還想去驗(yàn)證哪些猜想？相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案是什么？三、課堂小結(jié)（課件顯示）（一）平面鏡成像的特點(diǎn)1．像與物體的大小相等；2．像與物體到鏡面的距離相等；3．像與物體的連線與鏡面垂直；4．虛像。（二）平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。四、反饋練習(xí)（課件顯示）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan1．物體在平面鏡中所成的像的大小與（ ）A．物體到平面鏡的距離有關(guān)B．平面鏡的大小有關(guān)C．物體的大小有關(guān)D．物體放的角度有關(guān)2．在距離平面鏡 8cm處點(diǎn)燃一支蠟燭，這時(shí)鏡中的像距平面鏡_ cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后移動 _ cm。3．某人從遠(yuǎn)處走近一穿衣鏡時(shí)，他在鏡中的像以及人和像間的距離將（ ）A．像變大，人和像間的距離變大B．像變大，人和像間的距離變小C．像不變，人和像間的距離不變D．像不變，人和像間的距離變小4．在下圖中畫出物體在平面鏡中所成的像。附：探究報(bào)告單課題：平面鏡成像提出問題：平面鏡中成像時(shí)，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系？平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上？進(jìn)行猜想： 。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：。選用的器材：。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：（1）用平面鏡做實(shí)驗(yàn)；（2）換用玻璃板做實(shí)驗(yàn)；（3）記錄數(shù)據(jù)的表格：蠟燭到平面鏡的距離/cm 蠟燭的像到平面鏡的距離 /cm第一次第二次第三次分析和論證：測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？評估與交流：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan實(shí)驗(yàn)操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對于平面鏡成像的特點(diǎn)還有哪些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？課后同學(xué)們自己探究一下?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課雖然是學(xué)生分組進(jìn)行的探究活動，但考慮到