滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案179/179滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教案設(shè)計(jì)課題登險(xiǎn)峰教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。2．正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算—乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的思想。3．復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形。4.迷宮。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算—乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的思想。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算—乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的思想。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入師：今天是開(kāi)學(xué)第一天，我們幫助小胖、小丁、小巧和小亞他們?nèi)サ菙?shù)學(xué)高峰，好嗎？出示課題：登險(xiǎn)峰。看課件引起學(xué)生興趣。新授第一道山門(mén)1.復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法題。師：小胖他們四人來(lái)到山腳下第一道山門(mén)前，山門(mén)緊閉，只有正確解答上面的算式，山門(mén)才會(huì)打開(kāi)。山門(mén)上是些什么題目2.師：它們的積有什么特點(diǎn)？8×8＝5×5＝4×4＝6×6＝7×7＝9×9＝第二道山門(mén)1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。（1）師：做一做第二扇門(mén)上的除法題。算一算，想一想它們的商和余數(shù)會(huì)有什么規(guī)律？（2）師：有什么辦法可以驗(yàn)證你算得是正確的？（3）小結(jié)：1）被除數(shù)逐次增加10，除數(shù)逐次增加1，商相同，余數(shù)逐次增加1。2）從1）通過(guò)逆運(yùn)算得到2），等式右邊逐次增加10就等于等式左邊逐次增加1個(gè)9及1個(gè)1。3）可以運(yùn)用2）的形式來(lái)檢驗(yàn)（1）的答案。第三道山門(mén)復(fù)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算。5×8+15=81÷9+46=7×8-11=10×5+5=37+18-0=24÷8+52=師：先算什么？再算什么？學(xué)生比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。第四道山門(mén)復(fù)習(xí)幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾。出示：4×9+2×9=師：等于幾？有些小朋友怎么算得那么快，有什么竅門(mén)嗎？師：說(shuō)得真好。如果把中間的“+”改成“-”呢？師：完成第四扇門(mén)上的題。3×9+4×9=7×7-2×7=4×8+6×8=9×6-3×6=13×5-3×5=⒌走迷宮。（第五道山門(mén)）先讓學(xué)生試一試，再請(qǐng)他們來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)：從迷宮出口開(kāi)始往里找尋道路，最后取到鑰匙。最后一道山門(mén)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向、角度來(lái)考慮。生獨(dú)立完成，匯報(bào)。全班交流。（積都是平方數(shù)。）全班交流規(guī)律。獨(dú)立完成，抽生上黑板做。全班交流，集體糾錯(cuò)。自由交流。生獨(dú)立完成。抽生上黑板做，集體糾錯(cuò)。生：4個(gè)9加2個(gè)9就是6個(gè)9，六九五十四。生：等于18。4個(gè)9減2個(gè)9等于2個(gè)9。生獨(dú)立完成，全班交流。生獨(dú)立完成，全班交流。同桌討論，全班交流。復(fù)習(xí)平方數(shù)。鞏固兩個(gè)相同因數(shù)相乘所得的積是平方數(shù)。復(fù)習(xí)有余數(shù)除法，乘除法可以逆運(yùn)算。知道加減乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。功固正方形知識(shí)。鞏固利用教具，改變山門(mén)上的題，再次練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。生獨(dú)立完成，小組糾錯(cuò)。鞏固練習(xí)。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。教案設(shè)計(jì)課題植樹(shù)教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2．探究乘法不等式中形如“□×5＜40”的題目，找到合適的解和最大的解。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1.師：（出示主題圖）瞧，小朋友們?cè)诟墒裁?？你們知道植?shù)節(jié)是幾月幾日嗎？2.師：今天我們來(lái)幫助小朋友們?cè)谥矘?shù)中遇到的問(wèn)題。板書(shū)課題：植樹(shù)生：3月12日。引起學(xué)生興趣。新授例一：分析、理解題意出示例1：二年級(jí)（2）班有42名同學(xué)，平均分成6組。師：你得到了哪些信息？出示問(wèn)題：①每個(gè)小組有幾人？②每個(gè)小組配3把鐵鍬，另加2把鐵鍬作為全班備用，一共需要多少把鐵鍬？③如果分給每組2只水桶，全班還缺3只水桶，一共有多少只水桶？④每組種8棵樹(shù)，50棵樹(shù)苗夠不夠？例二：乘法不等式。出示：（）×6<20師：這個(gè)算式和剛才寫(xiě)的這些算式有什么不同？師：在數(shù)學(xué)里像這樣的算式我們就稱(chēng)它為不等式。（）里可以填幾？你是怎么想的？師：那么（）里最大能填幾呢？師：那么（）里最大能填幾呢？小結(jié)：從0、1、2、3這四個(gè)數(shù)都可以填，所以它的答案是多個(gè)的。這是不等式的一個(gè)特點(diǎn)。但最大的數(shù)只有一個(gè)。抽生回答。1.小組討論，解決這些問(wèn)題要知道哪些已知條件？2.集體交流。3.獨(dú)立解題，根據(jù)剛才的分析，學(xué)生獨(dú)立解題。4.分別請(qǐng)四位學(xué)生板演。生：左右兩邊不是用等號(hào)連接的。兩人說(shuō)說(shuō)悄悄話。集體匯報(bào)、交流。生齊說(shuō)。學(xué)生先交流思路，可以給困難的學(xué)生有個(gè)提示。鞏固1.書(shū)P3/22.改編例題：（）×6>20師：動(dòng)動(dòng)小腦筋，（）里可以填幾？3.師：可以填那么多答案。填得完嗎？只要填4或4以上的數(shù)都可以，所以它的答案有無(wú)數(shù)個(gè)。這是不等式的另一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生指名回答。鞏固練習(xí)。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。教案設(shè)計(jì)課題分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)能將14×6這類(lèi)表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。教學(xué)難點(diǎn)能將7×12（第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、學(xué)具方格紙（14×6）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1.多媒體出示：海南運(yùn)來(lái)一卡車(chē)無(wú)籽大西瓜。14箱，每箱6個(gè)，一共有多少個(gè)西瓜？2.出示小胖的話：“14箱，每箱6個(gè)，14×6，沒(méi)有口訣，這怎么算呢？”看課件生獨(dú)立思考，全班交流。多媒體動(dòng)畫(huà)一下子吸引了學(xué)生的注意力，小胖的話激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。新授1.動(dòng)手操作：一共有多少方格？也可以用14×6來(lái)計(jì)算，你能用剪刀把它剪成兩部分，把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)做嗎？2.師：看多媒體演示：看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？哪一組的方法和小丁丁的一樣，哪一組的方法和小巧一樣？3.指導(dǎo)寫(xiě)法：A14×6=10×6+4×6=60+24=60+24B14×6=7×6+7×6=42+42=84你能將其余幾種按這樣的方法書(shū)寫(xiě)出來(lái)嗎？4.整理提高把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題有幾種方法？14×6=8410456789105.你能計(jì)算5×17嗎？你是怎么想的？6.試一試書(shū)上第4頁(yè)第二題。學(xué)生動(dòng)手剪，全班交流.生1：可以將14個(gè)6拆成10個(gè)6和4個(gè)6，10個(gè)6是60，4個(gè)6是24，加起來(lái)是64，所以14×6=84生2：可以將14個(gè)6拆成9個(gè)6加5個(gè)6，9個(gè)6是54，5個(gè)6是30，加起來(lái)也是84生小組討論。討論：可以把14拆成12和2嗎？生獨(dú)立思考，全班交流?？梢韵冉粨Q，變成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85(2)、可以先交換，變成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85……生獨(dú)立完成。學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手操作，對(duì)14×6分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾有了感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師運(yùn)用多媒體演示起到了指導(dǎo)作用。通過(guò)上面的整理，讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。又要學(xué)會(huì)選擇最佳的方法，達(dá)到思維的優(yōu)化。鞏固練習(xí)冊(cè)第一頁(yè)14×6可以有多少種分拆？按你喜歡的方式來(lái)分拆、做題。生獨(dú)立完成。通過(guò)做練習(xí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力及數(shù)學(xué)能力。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。反思學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認(rèn)識(shí)，“5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3”、“5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3”，學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還在探究及練習(xí)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個(gè)兩位數(shù)分拆成10和幾。因此，本課要研究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的多種分拆方法。同時(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面能力都有所提高，尤其是學(xué)生的發(fā)散思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。教案設(shè)計(jì)課題相差多少教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)在算線上做加、減法2.會(huì)在算線的幫助下，通過(guò)補(bǔ)充和減去求差3.在多種算法中，能選擇最優(yōu)的方法，計(jì)算“相差”教學(xué)重點(diǎn)在算線上，用“加”或“減”來(lái)計(jì)算相差教學(xué)難點(diǎn)理解“補(bǔ)充”和“減去”求差的含義教學(xué)方法教學(xué)用具課件、圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1師：小朋友，我們過(guò)完了愉快的寒假，我們都長(zhǎng)大一歲了，你們的個(gè)子是否也長(zhǎng)高了呢？小組里的小朋友可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)站起來(lái)比一比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，或誰(shuí)比誰(shuí)矮？2小朋友真的都長(zhǎng)高了，那么同桌兩個(gè)小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新本領(lǐng)(出示課題，相差多少)生活動(dòng)，匯報(bào)。引起學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“算線”1認(rèn)識(shí)“算線”1)師：小丁丁他們?cè)诤倮锇l(fā)明了一條“算線”，在算線上做加減法可清楚了，你們想學(xué)嗎？2)畫(huà)出一條算線，并在算線上標(biāo)出20、50、60、70、953)仔細(xì)觀察一下①算線和我們以前學(xué)的數(shù)射線有什么不一樣？②我們?cè)鯓影褦?shù)字在算線上標(biāo)出？2請(qǐng)小朋友自己畫(huà)一條算線，并在算線上粗略地標(biāo)出50、55、60、70、75、81、85、100并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)算線要注意一些什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，全班匯報(bào)：算線和數(shù)射線很像，但算線沒(méi)有箭頭，沒(méi)有數(shù)射線那樣有精確的刻度，在標(biāo)出數(shù)字時(shí)，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后，只是精略地標(biāo)出位置就可以了，數(shù)字之間的間隔距離要看數(shù)字之間相差多少，相差大，間隔距離大一些，相差小，間隔距離小一些。生獨(dú)立看書(shū)完成，全班交流。(兩數(shù)相差5的距離比相差15的要小一些)可以通過(guò)自己觀察，得出算線的知識(shí)，培養(yǎng)自主探究。探究新知，計(jì)算“相差”(一)觀察圖意，理解“相差”1師：剛才小朋友比了高矮，東東和麗麗也在比身高，我們來(lái)看看比的結(jié)果。出示兩幅圖2師：說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？那么麗麗和東東相差多少呢？小是怎樣想的，小巧又是怎樣想的？怎樣來(lái)列式呢？3.師小結(jié)：通過(guò)比較，麗麗比冬冬矮，也可以說(shuō)冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。(二)在算線上計(jì)算1師：小朋友仔細(xì)觀察了圖，知道了麗麗和冬冬比身高的結(jié)果，但是100和78相差多少呢？說(shuō)說(shuō)你怎樣算？加法78+22=78+2+20=10078+22=78+20+2=10078+22=78+30-8=1002我們把計(jì)算過(guò)程用算線來(lái)表示。3小結(jié)：78再添上22就是100，求78和100相差多少我們可以想78再加上幾得100？4用減法又怎樣計(jì)算呢100-78=100-70-8=22100-78=100-8-70=22100-78=100-80+2=225請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算6師小結(jié)：100減去22得78，所以100和78相差22，所以說(shuō)麗麗比冬冬矮22厘米，冬冬比麗麗高22厘米，它們都表示冬冬和麗麗相差22厘米。同桌討論獨(dú)立思考，全班交流。①78+()=100麗麗再長(zhǎng)高一些才能和東東一樣高②100-78=()麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高。學(xué)生匯報(bào)、板演學(xué)生小組討論，兩兩互說(shuō)，全班交流。學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)，小組同學(xué)相互評(píng)價(jià)各種算法讓學(xué)生通過(guò)充分觀察，理解求兩數(shù)相差多少，可以用補(bǔ)充和減去這兩種算法，并能在算線上進(jìn)行計(jì)算，正確求出兩數(shù)相差多少。這一教學(xué)過(guò)程，充分讓學(xué)生獨(dú)立思考，了解補(bǔ)充和減去的含義，發(fā)展了學(xué)生的思維，幫助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的關(guān)系，并能以多種的算法計(jì)算出結(jié)果。獨(dú)立練習(xí)，熟練計(jì)算1小丁丁有68個(gè)玩具小人，小胖有84個(gè)玩具小人，他們之間相差多少個(gè)小人呢？請(qǐng)你列出算式，并在算線上表示你的計(jì)算過(guò)程。2板演：學(xué)生的各種算法，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)各自的想法，可以用“添上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的含義。3用學(xué)生喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)，算一算28和57 24和63 36和54生獨(dú)立完成，全班交流，匯報(bào)各自的想法。生獨(dú)立完成，小組交流。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，讓孩子們?cè)谝延械膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能夠用各種方法來(lái)解決問(wèn)題，“補(bǔ)充”和“減去”的計(jì)算方法很多，可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，當(dāng)然，在算法多樣的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，通過(guò)3個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生能在算線的幫助下，可以用“補(bǔ)充”和“減去”求得兩數(shù)的差。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。反思學(xué)生在學(xué)習(xí)“相差多少”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，已熟悉了在數(shù)射線上進(jìn)行加減法，在數(shù)射線上進(jìn)行加減法計(jì)算能生動(dòng)清楚地展示加及減的過(guò)程。這節(jié)課新學(xué)的“算線”是一個(gè)草圖，學(xué)生繪制容易，同時(shí)也能幫助孩子清楚地思考，同樣在算線上也能展現(xiàn)加及減的過(guò)程。教案設(shè)計(jì)課題千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及表達(dá)教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道10個(gè)一百是一千。2、會(huì)用千數(shù)圖表示千和千以?xún)?nèi)的數(shù)。3、能讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。4、按計(jì)數(shù)單位分拆千以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)用簡(jiǎn)圖、連加算式表示數(shù)的組成。教學(xué)重點(diǎn)1、“千”的認(rèn)識(shí)。2、會(huì)讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。3、分拆千以?xún)?nèi)的數(shù)，用連加算式、簡(jiǎn)圖表示數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)1、“千”的認(rèn)識(shí)。2、會(huì)讀寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。3、分拆千以?xún)?nèi)的數(shù)，用連加算式、簡(jiǎn)圖表示數(shù)的組成。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、百數(shù)圖，千數(shù)圖。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入師：春天到了，花圃里的花都開(kāi)了。（100朵花的圖片）師：有多少朵花？師：（演示10個(gè)一圈）你怎么知道的？用我們的學(xué)具怎樣表示一個(gè)百？師：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)更大的數(shù)?？凑n件學(xué)生猜測(cè)抽生回答。通過(guò)舊知和新知的比較，可以讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。同時(shí)也為新授的內(nèi)容作鋪墊。新授1.借用百數(shù)圖構(gòu)建整百出示700朵玫瑰師：能用百數(shù)圖表示這些花嗎？（反饋→演示）可以用怎樣的數(shù)表示這些花？“7”表示什么？添加200朵玫瑰（900）師：用百數(shù)圖表示這些花，并把數(shù)寫(xiě)在位值表中。你怎么知道的？問(wèn)：比較這3個(gè)數(shù)（100，700，900），他們有什么共同點(diǎn)？師：像這樣末尾有兩個(gè)0的數(shù)叫整百數(shù)。整百數(shù)還有嗎？可以用幾個(gè)百數(shù)圖表示。2.構(gòu)建整千添加100朵玫瑰（1000朵）師：怎樣用百數(shù)圖表示？1000是怎么組成的？1000里有幾個(gè)百呢？（板10個(gè)百是一千，1000里有10個(gè)百。）師：1000怎么寫(xiě)？“1”表示什么？我們把10張百數(shù)圖連起來(lái)就是一張千數(shù)圖。出示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)及表達(dá)千以?xún)?nèi)數(shù)。3.讀千以?xún)?nèi)數(shù)1）看點(diǎn)圖讀數(shù)師：這張千數(shù)圖不僅可以表示整百數(shù)，還可以表示其他千以?xún)?nèi)數(shù)。（出示：342的點(diǎn)圖）問(wèn)：這幅圖表示幾？你怎么知道的？（出示267的點(diǎn)圖）師：這幅圖呢？把它寫(xiě)下來(lái)。2）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)圖，會(huì)用簡(jiǎn)圖表示數(shù)（演示→□□－－－－－－······）師：這幅圖是怎么變的？□和—各表示什么？師：用簡(jiǎn)圖表示342。3）（471）你能用簡(jiǎn)圖表示這個(gè)數(shù)嗎？4）用加式表示數(shù)的組成板：471=400+70+1342和267用連加算式怎么表示？小組討論，全班交流。生獨(dú)立思考，全班交流。兩兩互說(shuō)。生獨(dú)立思考，全班交流。生兩兩互說(shuō)。抽生回答，兩兩互說(shuō)，全班齊說(shuō)。生看書(shū)鞏固新知。生兩兩互說(shuō)。抽生回答。從看實(shí)物圖，讓學(xué)生用百數(shù)圖擺，并講出數(shù)的組成，從直觀逐漸過(guò)渡到抽象，利用學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)的百數(shù)圖來(lái)擺更大的數(shù)，通過(guò)比較可以讓學(xué)生對(duì)這些更大的數(shù)得到初步的感知，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知是一個(gè)更大的促進(jìn)。）從點(diǎn)圖抽象到簡(jiǎn)圖，是一個(gè)圖階段進(jìn)入符號(hào)階段的第二次抽象。簡(jiǎn)圖讓學(xué)生能更方便更直觀的表示一個(gè)數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)怎樣用圖表式數(shù)讓他們對(duì)數(shù)的組成有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。從簡(jiǎn)圖再到用加式表示數(shù)，讓學(xué)生用另一種方式表示一個(gè)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法表示數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。鞏固讀出圖片上的數(shù)據(jù)（853，350，803）含有0的數(shù)師：比較350和803，他們都有什么？讀起來(lái)一樣嗎？練習(xí)：420，607，800。寫(xiě)千以?xún)?nèi)數(shù)出示：四百二十三九百九十九一百零七問(wèn)：你怎么寫(xiě)出這些數(shù)的？生自己說(shuō)，兩兩互說(shuō)，全班交流。獨(dú)立思考，全班交流。含有0的數(shù)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生明確0表示的含義。教師可以利用用加式表示數(shù)的方法讓學(xué)生說(shuō)出0所表示的含義。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。教材分析在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以?xún)?nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，由舊知引入新知，讓學(xué)生用已經(jīng)熟識(shí)的百數(shù)圖來(lái)擺出千數(shù)圖，從實(shí)景圖到數(shù)圖，從讀到寫(xiě)，填入數(shù)位表，最后是分拆為幾個(gè)百，幾個(gè)十、幾個(gè)一。給學(xué)生一個(gè)足夠的空間去認(rèn)識(shí)、表達(dá)千以?xún)?nèi)的數(shù)。教案設(shè)計(jì)課題小探究教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會(huì)用正方體積木塊，千數(shù)簡(jiǎn)圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、方塊學(xué)具教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入出示媒體花圖師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖知識(shí)。出示：□□□師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫(xiě)數(shù)再讀數(shù)（師出示答案校對(duì)）2、揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示，今天繼續(xù)探究千以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)：小探究）指名多答生寫(xiě)數(shù)讀數(shù)的個(gè)別活動(dòng)指名匯報(bào)齊讀題引起學(xué)生興趣。新授認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。引：我們先看看小丁丁在做什么？演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟數(shù)。問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)？根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果10個(gè)一是（十），10個(gè)十是（百），十個(gè)百是（千）。小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。嘗試表示數(shù)a、板書(shū)：312要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。（校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）b問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。小結(jié)：（出示表格）通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。（出示表輸入結(jié)果）針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)205出示答案（說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么？哪一位上沒(méi)有單位？板書(shū)：個(gè)位十位）數(shù)位順序表根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)及剛才學(xué)到結(jié)論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位，按一定的順序說(shuō)出。出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)小結(jié)：從左到右變大，滿(mǎn)十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成檢驗(yàn)自己對(duì)否。出示結(jié)果校對(duì)。B完成書(shū)15頁(yè)3（1），先說(shuō)組成再寫(xiě)數(shù)同一種數(shù)的多種表示出示：243要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個(gè)數(shù)出示媒體看安康內(nèi)你及誰(shuí)的想法一致。介紹人民幣表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。針對(duì)練習(xí)：書(shū)15頁(yè)3（2）（3）口頭說(shuō)說(shuō)302改正方體表示如何改？230改人民幣表示如何改？501改千數(shù)簡(jiǎn)圖如何改？小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。指名試說(shuō)生擺板演生擺指名擺同桌交流同桌活動(dòng)自己試說(shuō)指名多說(shuō)生擺同桌交流生填校對(duì)個(gè)人活動(dòng)生填校對(duì)左右互說(shuō)會(huì)用學(xué)具來(lái)自己探索新知，掌握知識(shí)。鞏固按1到4號(hào)編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，分拆或說(shuō)組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容四人活動(dòng)加強(qiáng)鞏固。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。教案設(shè)計(jì)課題數(shù)射線（千）教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)能把千以?xún)?nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)能正確找出一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)教學(xué)重點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以?xún)?nèi)數(shù)上。教學(xué)難點(diǎn)將原有的知識(shí)遷移到千以?xún)?nèi)數(shù)上。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1出示百以?xún)?nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友嗎？他叫什么名字？數(shù)射線。2在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)在數(shù)射線上標(biāo)出20、45、10、1503150無(wú)法在數(shù)射線上標(biāo)出我們應(yīng)該怎么辦？將數(shù)射線再延伸一些，寫(xiě)出后面的數(shù)。4揭示課題百以?xún)?nèi)數(shù)射線延伸成千以?xún)?nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以?xún)?nèi)的數(shù)射線來(lái)學(xué)本領(lǐng)。師：現(xiàn)在能把150標(biāo)出了嗎？誰(shuí)愿意試一試？個(gè)別說(shuō)說(shuō)個(gè)別板書(shū)個(gè)別說(shuō)說(shuō)個(gè)別嘗試復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新課鋪墊。新授1、出示數(shù)射線：0-600觀察每大格表示幾？100每小格呢？10平均分成了幾份？每份表示幾呢？2、任意標(biāo)，學(xué)生讀數(shù)：200、350、500、503、書(shū)P16主題圖仔細(xì)觀察，每大格表示幾？每小格呢？剛才是老師在數(shù)射線上標(biāo)記，你們讀數(shù)，如果給你們一個(gè)數(shù)，你能在數(shù)射線上標(biāo)一標(biāo)嗎？練習(xí)：書(shū)P16、1看書(shū)P16、3，在這條數(shù)射線上你觀察到了什么？每大格，每小格怎樣？為什么a表示106呢？用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)補(bǔ)充完整。校對(duì)，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數(shù)來(lái)表示，用自己所填的數(shù)排列大小4、找中點(diǎn)觀察P16、3共有幾大格，中點(diǎn)在哪兒？你是怎么找的？100和160的中點(diǎn)呢？150和190的中點(diǎn)呢？小結(jié)：怎樣找尋兩個(gè)數(shù)的中點(diǎn)？數(shù)射線長(zhǎng)了，你是否也能按這個(gè)規(guī)律找兩數(shù)之間的中點(diǎn)呢？P16、2書(shū)自己試一試。5、按規(guī)律填數(shù)出示：150、151、152261中間這些數(shù)被小馬虎擦掉了這些數(shù)有什么特點(diǎn)？能不能用你找到的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)，一直數(shù)到結(jié)尾這個(gè)數(shù)261100、95、9050有什么規(guī)律，按這一規(guī)律自己準(zhǔn)備一直數(shù)到終點(diǎn)數(shù)。書(shū)P16、4每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對(duì)方聽(tīng)。6、找鄰數(shù)你家住在幾零幾？能不能告訴大家你家的鄰居的門(mén)牌嗎？板書(shū)：301、302、303+10-1在生活動(dòng)，我們可以說(shuō)301、303就是302的鄰居，但在生活中如把302看作一個(gè)數(shù)，那么301、303就是它的鄰數(shù)，也就是相鄰的數(shù)。下面我們就來(lái)找鄰數(shù)書(shū)P16、5349、350、351這三個(gè)數(shù)你看懂了嗎？看懂了什么？試一試：其余4題，格式仿照第一題。補(bǔ)充P16、3選幾個(gè)字母找鄰數(shù)B、E、G觀察個(gè)別說(shuō)說(shuō)讀數(shù)看書(shū)自學(xué)獨(dú)立練習(xí)集體交流觀察個(gè)別說(shuō)集體練習(xí)交流匯報(bào)對(duì)組說(shuō)說(shuō)個(gè)別說(shuō)說(shuō)集體練習(xí)對(duì)組活動(dòng)個(gè)別回答集體練習(xí)個(gè)別說(shuō)說(shuō)全班交流。個(gè)別說(shuō)說(shuō)嘗試練習(xí)集體練習(xí)掌握能把千以?xún)?nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序，能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)，能正確找出一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)。鞏固練習(xí)冊(cè)生獨(dú)立完成。鞏固練習(xí)。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。教案設(shè)計(jì)課題位值圖上的游戲教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫(xiě)出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個(gè)位、十位和百位各自的位值，并有序思考。3.在游戲中感悟思維的有序性。4.發(fā)展動(dòng)手操作、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)手操作,逐步積累位值概念的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、小圓片，位值圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1.數(shù)位順序。今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。出示：…百位十位個(gè)位2、位值概念。（1）、錄音播放：我是一個(gè)小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？引導(dǎo)思考：一個(gè)小圓片在這張位值圖上可能表示幾？（2）、口答：十位上的8個(gè)小圓片表示幾？百位上的5個(gè)小圓片表示幾？個(gè)位上的3個(gè)小圓片表示幾？（3）、小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，百位上的數(shù)表示幾個(gè)百。（分別在個(gè)位、十位、百位下板書(shū)一、十、百）學(xué)生口答學(xué)生邊操作、邊口述。本課題的教材以游戲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個(gè)小朋友，激起了他們參及數(shù)學(xué)活動(dòng)的欲望。小圓片擬人化的語(yǔ)言：“我是一個(gè)小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？”，讓小朋友立即產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新授讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來(lái)嗎？（1）、投影出示1：百位十位個(gè)位424讀作：四百二十四（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）提問(wèn)：兩個(gè)“4”一樣嗎？為什么？投影出示2：百位十位個(gè)位306讀作：三百零六。（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六）提問(wèn)：為什么十位上“0”表示？2、根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。（1）、擺生活中的數(shù)。小朋友們肯定也很想用小圓片在位值圖上擺數(shù)了，把你搜集到的生活中的數(shù)在位值圖上擺出來(lái)。（2）、用小圓片在位值圖上擺出213。學(xué)生兩兩互說(shuō)讀數(shù)、并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。抽生回答。學(xué)生讀數(shù)、同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。學(xué)生獨(dú)立擺數(shù)后同桌交流，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)集體交流。學(xué)生在各自的位值圖上擺，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上演示。用小圓片在位值圖上表示一個(gè)數(shù)，初步感知一片小圓片在不同的數(shù)位上表示的含義：放在百位上表示1個(gè)百，放在十位上表示1個(gè)十，放在個(gè)位上表示1個(gè)一。為游戲作準(zhǔn)備?！咳?、組織游戲活動(dòng)。鞏固（游戲）1、加放一個(gè)小圓片。（1）、理解游戲我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開(kāi)始游戲。出示游戲方法：加放一個(gè)小圓片。（板書(shū)：加放）規(guī)則：1、每次只能加放一個(gè)小圓片。2、記錄下每次加放后的數(shù)。3、每次加放后必須把小圓片“送回家”。理解游戲內(nèi)容（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。（板書(shū)：一個(gè)、記錄、還原）（2）、開(kāi)始游戲。（3）、匯報(bào)交流反饋。（板書(shū)：313、223、214）（4）、小結(jié)：在不同數(shù)位上加放一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？（分別在3、2、4下畫(huà)一條線，滲透有序思考意識(shí)。百位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大100；十位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大10；個(gè)位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大1。）我們可以把一個(gè)小圓片分別加放在個(gè)位、十位、百位上，得到了三個(gè)不同的數(shù)。剛才我們?cè)谖恢祱D上加放了一個(gè)小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。2、取走一個(gè)小圓片?，F(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋€(gè)小圓片，出示游戲方法：取走一個(gè)小圓片（板書(shū)：取走）。想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？（1）、學(xué)生猜測(cè)交流（記錄學(xué)生猜測(cè)的數(shù)）。（2）、動(dòng)手驗(yàn)證。（要求同上：一個(gè)、記錄、還原）（3）、學(xué)生操作、演示（師板書(shū)：113、203、212），對(duì)學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果做評(píng)析。（4）、小結(jié)：在不同數(shù)位上取走一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？（分別在1、0、2下畫(huà)一條線。百位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小100；十位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小10；個(gè)位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小1。）3、移動(dòng)一個(gè)小圓片。繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動(dòng)一個(gè)小圓片（板書(shū)：移動(dòng)）（1）、理解“移動(dòng)”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）（2）、猜測(cè)：剛才我們?cè)谖恢祱D上加放、取走了一個(gè)小圓片，分別得到了三個(gè)不同的數(shù)。現(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動(dòng)一個(gè)小圓片，可以得到幾個(gè)不同的數(shù)呢？（3）、按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。（操作過(guò)程中有問(wèn)題的可以請(qǐng)教同桌或老師）（4）、學(xué)生交流。教師板書(shū)：123303312114204222（5）、討論：如何不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來(lái)？（用箭頭在“213”上把移動(dòng)的方法表示出來(lái)）213213213213213213（6）、小結(jié)：如何有序的移動(dòng)，不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來(lái)。（7）、小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們?cè)谧鍪裁从螒蚰?？出示：小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動(dòng)了一個(gè)小圓片，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)可能是？4、自主游戲：位值圖上的游戲還有許許多多，和你的同桌在位值圖上做你們喜歡的游戲。交流。（介紹游戲方法）學(xué)生獨(dú)立操作。抽生回答。同桌討論，全班交流。學(xué)生猜測(cè)交流，動(dòng)手驗(yàn)證，學(xué)生操作、演示。小組討論，全班交流。學(xué)生嘗試練習(xí)（有困難的小朋友可以借助小圓片）。交流、匯報(bào)(得到了幾個(gè)數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報(bào)，做到有序）為每位學(xué)生提供了位值圖和小圓片，讓學(xué)生在位值圖上擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓多種感官參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步積累位值概念的經(jīng)驗(yàn)。在第一個(gè)游戲中，學(xué)生找到的數(shù)的個(gè)數(shù)都不相同，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)都有，思維比較單一；到第二個(gè)游戲時(shí)，大部分學(xué)生能夠得到三個(gè)不同的數(shù)，思維逐漸有序、條理化；第三個(gè)游戲時(shí)，有不少學(xué)生通過(guò)一定的順序操作得到了六個(gè)不同的數(shù)，學(xué)生思維開(kāi)始清晰有序；到最后，無(wú)需操作直接寫(xiě)出六個(gè)數(shù)，學(xué)生的思維在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積中得到了升華。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？生自由交流。教案設(shè)計(jì)課題整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)[認(rèn)知目標(biāo)]熟練掌握千以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法。[能力目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力。[情感目標(biāo)]感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解千以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握千以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的？2、復(fù)習(xí)舊知：（1）小青蛙從0跳到300，提問(wèn)：300是由（）個(gè)（）組成的。（2）小青蛙從0跳到100，提問(wèn)：100里面有（）個(gè)十，100的一半是（）。3、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題指出小青蛙該跳到的地方。（1）5個(gè)十是（）3個(gè)百是（）2個(gè)百是（）（2）由9個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是（）（3）45個(gè)十是（）38個(gè)十是（）4、提問(wèn)：小青蛙使勁一跳的成績(jī)是300，請(qǐng)你想想可以從幾跳到幾？抽生回答全班一起回答抽生回答通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)射線上有關(guān)整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生再次對(duì)數(shù)的組成有清晰的了解，為后繼學(xué)習(xí)達(dá)下基礎(chǔ)。新授1、師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。2、提出問(wèn)題：請(qǐng)你講講小故事，并且用算式來(lái)進(jìn)行表示。3、交流匯報(bào)：（1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？4、齊讀算式，比較這兩個(gè)算式不同的地方。（出示課題）分組討論。全班交流齊讀算式，全班交流。在數(shù)射線上直觀地進(jìn)行整百數(shù)的加減法教學(xué)，生動(dòng)的展示加減法過(guò)程，感知加法和減法的知識(shí)之間的對(duì)比及聯(lián)系。探究嘗試1、出示：800—200＝（1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說(shuō)出是怎樣想的？（2）8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600，板書(shū)：800—200＝600試一試：900—600＝200＋700＝700—500＝300＋400＝小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算要以“百”作計(jì)數(shù)單位。2、出示：120—40＝120減40等于多少？你們會(huì)算嗎？120是12個(gè)十，40是4個(gè)十，12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十。板書(shū)：120—40＝80試一試，說(shuō)出口算思考過(guò)程：900—10＝440—40＝80＋50＝800＋40＝270—70＝130＋60＝小結(jié)：剛才的練習(xí)都是以“十”作計(jì)數(shù)單位。3、出示：420＋190＝師：現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計(jì)數(shù)單位計(jì)算更方便呢？交流，你是怎么想的：42個(gè)十加19個(gè)十是61個(gè)十。61個(gè)十是610，所以420＋190＝6104、出示：580—240＝你能獨(dú)立地很快算出來(lái)嗎？交流：58個(gè)十減24個(gè)十是34個(gè)十，34個(gè)十就是340。試一試，說(shuō)出口算思考過(guò)程340＋210＝170＋250＝380—290＝5、這幾道題目你們用怎樣的方法計(jì)算又快又準(zhǔn)確？生：都是以“十”為計(jì)數(shù)單位計(jì)算的。生獨(dú)立完成，全班交流。全班交流。同桌討論。生獨(dú)立完成，全班交流。小組討論。生獨(dú)立完成，小組交流。運(yùn)用“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”的方法理解整十?dāng)?shù)的加減法是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的算式，得出計(jì)算的思維方法，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注重小組合作解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。練習(xí)鞏固1、出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？800—300＝900＋100＝600—300＝700—400＝200＋700＝500＋200＝2、任意挑選一列題目進(jìn)行計(jì)算，及時(shí)反饋核對(duì)：700—30＝40＋550＝580—40＝370—90＝590＋40＝180＋30＝730—450＝240＋470＝250＋340＝580—490＝3、趣味題1000－450＝你是怎么想呢？小組競(jìng)賽。生獨(dú)立完成。鞏固新知?？偨Y(jié)1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？2、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是怎樣的？把兩個(gè)數(shù)看作由相同計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)再相加減教案設(shè)計(jì)課題三位數(shù)加減一位數(shù)教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、看卡片口算：5+23=43-6=87+9=70-5=94+（）=10097+（）=10077+5=92-6=2、說(shuō)說(shuō)77+5、92-6你是怎樣算的？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：7+5=1212-6=670+12=8280+6=8677+5=8292-6=86在數(shù)射線上計(jì)算3、小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來(lái)；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開(kāi)，先相加或減到下一個(gè)整十?dāng)?shù)再計(jì)算。生獨(dú)立完成，全班交流。全班交流，生上黑板演示。。注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。不但重視知識(shí)的遷移，而且重視方法的遷移。合作交流，探究算法探究百位上無(wú)進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小熊貓也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了，它見(jiàn)我們小朋友已經(jīng)會(huì)算77+5、92-6這樣的題了，它就想考考大家，給第一題的77百位加上4、第二題92的百位加上7，那這兩道題就變成了477+5，792-6，你會(huì)做三位數(shù)加減一位數(shù)嗎？（板書(shū)課題：三位數(shù)加減一位數(shù)）2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算法。師：先自己試著說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算477+5，792-6，再前后的四個(gè)同學(xué)在一起說(shuō)一說(shuō)。3、小結(jié)計(jì)算方法：可以用推算的方法，先計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的數(shù)。4、試一試：578+4=627+6=364+9=674-7=554-7=813-6=探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小朋友們算得真好！這時(shí)又來(lái)了小白兔，它也想考考大家，把第一題的477十位上的7改為9、第二題792的十位上的9改成0，那這兩道題就變成了497+5，702-6，該怎樣計(jì)算呢？2、集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，怎樣算497+5，702-6，誰(shuí)大聲把自己的想法告訴大家？師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合算線板書(shū)反饋。3、小結(jié)算法，找出加、減算法的共同點(diǎn)。（都是先加或減到整百數(shù)，再加或減余下的數(shù)。）5、試一試：695+8=904-7=598+7=303-6=學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算法。大組交流反饋算法。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。生獨(dú)立完成，全班交流。小組討論計(jì)算方法，師巡視。生獨(dú)立完成，全班交流。本著“學(xué)生主體”的思想，放手讓學(xué)生主動(dòng)參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生交流算法，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。練習(xí)運(yùn)用，鞏固拓展做一做：（書(shū)上第21頁(yè)做一做，題略）鮮花配綠葉：將樹(shù)葉上兩個(gè)數(shù)加或減，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，算對(duì)了將開(kāi)出美麗的花朵。（媒體演示）3、數(shù)學(xué)游戲：游戲規(guī)則：同桌的兩個(gè)小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時(shí)出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰(shuí)先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰(shuí)。最后比誰(shuí)得到的卡片最多，誰(shuí)就勝利。指名核對(duì)答案，全對(duì)學(xué)生給自己加上一顆☆。練習(xí)設(shè)計(jì)注重趣味性、應(yīng)用性，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生自主參加，活躍了課堂氣氛，既讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，知識(shí)得到強(qiáng)化，有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)有意識(shí)地提煉學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教案設(shè)計(jì)課題三位數(shù)加法（橫式計(jì)算）教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過(guò)程，掌握三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。3．養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入媒體出示：28+56=師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的思考過(guò)程？師：除了豎式計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橫式計(jì)算的思考方法？師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，能夠用不同的思考方法來(lái)得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。反饋結(jié)果，指名學(xué)生交流。師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識(shí)，為學(xué)生探究新知識(shí)作鋪墊。新授創(chuàng)設(shè)情境。師：春天已經(jīng)來(lái)臨了，讓我們一起去聽(tīng)“春之聲”音樂(lè)會(huì)吧。（媒體出示第22頁(yè)主題圖，同時(shí)再出示相關(guān)條件：A看臺(tái)：356人B看臺(tái)：247人）問(wèn)：從圖上我們可以獲得哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決“A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？”這個(gè)問(wèn)題，剩下的可以以后再研究。板書(shū)：A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？問(wèn)：怎樣來(lái)計(jì)算A、B兩看臺(tái)共坐了多少人？算式怎樣列？板書(shū)：356+247=2、探究算法。估算。師：你們能估算一下兩看臺(tái)大概共坐了多少人嗎？揭示課題。師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計(jì)算。板書(shū)課題：三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算）師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，運(yùn)用到學(xué)過(guò)的知識(shí)，想想，畫(huà)畫(huà)，也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。（教師巡視。）大組交流。師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家交流你的算法？（課件演示算法）用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。356+247=603個(gè)加個(gè)6+7=13十加十50+40=90百加百300+200=50013+90+500=603用簡(jiǎn)圖畫(huà)出356+247。356+247=603百加百300+200=500十加十50+40=90個(gè)加個(gè)6+7=13500+90+13=603師：A、B兩看臺(tái)共坐了603人。（指黑板上畫(huà)圖、擺學(xué)具的兩種方法。）這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒(méi)有其他方法呢？誰(shuí)再來(lái)試試？在算線上畫(huà)出356+247。巧算。師：真了不起，你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了356+247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書(shū)翻到第22頁(yè)，仔細(xì)看看，有沒(méi)有不懂的地方？3、歸納算法。師生共同觀察、討論得出：第1、2種方法是百加百，十加十，個(gè)加個(gè)。第3種方法是先先加百，再加十，最后加個(gè)或先加個(gè)，再加十，最后加百。第4種是巧算的方法，即把其中一個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。問(wèn)：你喜歡哪一種？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。抽生回答，師板書(shū)。學(xué)生答，師暫不下結(jié)論生運(yùn)用學(xué)具自主探究。大組交流。抽生回答。小組討論，全班交流。留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考、操作感受，理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法—通過(guò)舊知遷移，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，去解決新的問(wèn)題。在討論過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的算法思維及算法多樣化。鞏固練習(xí)用你喜歡的方法計(jì)算，并在練習(xí)冊(cè)上寫(xiě)出過(guò)程。234+43258+182346+255728+276游戲：買(mǎi)輪滑鞋。師：前幾天，我們看了電影《深藍(lán)淺藍(lán)》，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留下深刻印象吧。想不想也擁有一雙輪滑鞋？我們一起去看看吧。假如給爸爸和你各買(mǎi)一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙？該付多少錢(qián)？你能很快口算嗎？出示：藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌364元435元267元186元309元師：你會(huì)怎么選，要付多少錢(qián)？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！生獨(dú)立完成。1）學(xué)生拿出練習(xí)紙，先寫(xiě)出算式，再把答案寫(xiě)下來(lái)。2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。通過(guò)這一層次的練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值及作用。小結(jié)師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教案設(shè)計(jì)課題三位數(shù)加法－豎式計(jì)算教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。3．在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、情景引入。師：前幾天，小巧他們和老師進(jìn)行了一場(chǎng)師生跳繩比賽，我們一起來(lái)看看他們的比賽成績(jī)。（媒體出示：師生跳繩比賽得分表。）輪小巧小亞朱老師1866418623738167問(wèn)：從圖上你看懂了什么？你可以提出哪些問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言。以學(xué)生熟悉的跳繩比賽為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自由提問(wèn)，既培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在積極參及中自主提供了學(xué)習(xí)材料，搭建了學(xué)習(xí)新知的平臺(tái)。新授一）學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。1、呈現(xiàn)例題。師：我們先來(lái)研究“小巧在兩輪比賽中共得多少分？”（媒體出示）問(wèn)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？板書(shū)：86+37問(wèn)：你能猜測(cè)一下86+37究竟等于多少呢？你能想辦法來(lái)證明自己的猜想嗎？集體匯報(bào)，交流方法：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法：1)橫式計(jì)算:86+37或86+37=86+30+7=86+7+30=116+7=93+30=123=1232)推算:因?yàn)?6+40=126所以86+37=1233)豎式計(jì)算:86+37123如果有學(xué)生從十位算起,組織學(xué)生討論:豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起?為什么?師:小朋友們真行,不僅會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分,還會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算。豎式是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，今天我們就請(qǐng)豎式來(lái)幫助我們計(jì)算好嗎？（板書(shū)：豎式計(jì)算加法）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)86+37的豎式計(jì)算方法？（師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書(shū)）867+11123師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起：6+7=13個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1。再算十位：8+3+1=12十位上寫(xiě)2，向百位進(jìn)1。百位上寫(xiě)1。2、試一試：師：你能用豎式計(jì)算78+84嗎？3、問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解答“小亞在兩輪比賽中共得多少分？”算式怎么列？你會(huì)列豎式來(lái)計(jì)算嗎？二）學(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。探究算法。1）師：我們?cè)賮?lái)算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分？”誰(shuí)能列豎式？要注意什么？板書(shū)：186+167=2）師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：186+1671353）小結(jié)方法。師：不管哪一位相加滿(mǎn)十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。4）試一試：從p26試一試中任選2題，做一做，說(shuō)一說(shuō)。師：你覺(jué)得哪道題要向大家介紹一下？三）總結(jié)計(jì)算方法。師：用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么？板書(shū)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。生全班交流。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流小組討論。小組討論，全班交流。學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)反饋。請(qǐng)1位學(xué)生板演，并介紹計(jì)算過(guò)程。其余學(xué)生在書(shū)上嘗試計(jì)算，并把計(jì)算過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)。同桌討論計(jì)算方法，后全班交流反饋。生獨(dú)立完成，全班交流。采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于交流，嘗試驗(yàn)證已有結(jié)論是否正確的方法。學(xué)生在探究過(guò)程中不僅體驗(yàn)了成功，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而且還培養(yǎng)了構(gòu)建知識(shí)的能力、分析比較的能力以及口頭表達(dá)的能力。練習(xí)1、練一練：7286189+45+67+442列豎式計(jì)算：66+358=789+8=503+609=3、請(qǐng)你當(dāng)參謀：小丁丁的爸爸有1000元超市購(gòu)物券，他想買(mǎi)2件小家電，可以怎樣買(mǎi)？需要多少錢(qián)？把算式寫(xiě)下來(lái)并計(jì)算。吹風(fēng)機(jī)電熨斗飲水機(jī)電飯煲電水壺257元189元745元438元88元抽生上黑板練習(xí)，全班糾錯(cuò)。生獨(dú)立完成，全都班交流。小組討論。練習(xí)設(shè)計(jì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又重視知識(shí)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有助于養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)的良好習(xí)慣。教案設(shè)計(jì)課題三位數(shù)的減法教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、遷移能力，將兩位數(shù)橫式減法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算。2、建模能力，用不同的輔助材料來(lái)建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。3、算法思維、算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)1、建模能力，用不同的輔助材料來(lái)建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。2、算法思維、算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)算法思維、算法多樣化。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入中國(guó)南極考察：小亞的叔叔在南極某點(diǎn)上考察，據(jù)他統(tǒng)計(jì)：雪海燕223只海豹127只企鵝245只。學(xué)生根據(jù)信息提問(wèn)題：如：雪海燕和海豹共幾只？企鵝和海豹共幾只？雪海燕和海豹相差幾只？海豹比企鵝少幾只？企鵝比雪海燕多幾只？情景引入，激起學(xué)生興趣。新授探究不退位減法口算。(1)根據(jù)“企鵝比雪海燕多幾只？”你能列出算式嗎？245–223這就是今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：“三位數(shù)的減法”。板書(shū)課題:三位數(shù)的減法觀察:這是什么類(lèi)型的減法?請(qǐng)你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫(huà)簡(jiǎn)圖或者畫(huà)算線幫忙,反饋：學(xué)生邊說(shuō)邊在實(shí)物投影儀上演示擺和算的過(guò)程。245-223=22生1：我是分步算的,用正方體木塊組成的板、條、塊擺的.算法：200–200=0百減百40–20=20十減十5-3=2個(gè)減個(gè)20+2=22生2：我的算法跟他一樣，但格式不一樣，是用遞等式寫(xiě)的。我是畫(huà)簡(jiǎn)圖幫助算的.245-223=20+2=22生3：我的算法跟他們不一樣。格式及第一位同學(xué)一樣。算法：5-3=2個(gè)減個(gè)40–20=20十減十200–200=0百減百20+2=22生4:我在算線上計(jì)算。我用了先減百,再減十,最后減個(gè)的方法。245–223=245-200-20-3=45-20-3=25-3=22生5:我也在算線上計(jì)算。我用了先減個(gè),再減十,最后減百的方法。245–223=245-3-20-200=242-20-200=222-200=22(2)優(yōu)化算法:哪些方法比較簡(jiǎn)便?(3)小結(jié):剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法,你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫(huà)簡(jiǎn)圖或者畫(huà)算線幫忙,用百減百,十減十,個(gè)減個(gè)的方法,或用個(gè)減個(gè),十減十,百減百的方法都比較簡(jiǎn)便。2、探究退位減法口算：現(xiàn)在你們能把“海豹比企鵝少幾只？”列出算式嗎？學(xué)生嘗試列式：245–127討論：這道題及剛才學(xué)的有什么不一樣？生:245–223每一位上夠減的，是不退位減法，245–127個(gè)位上不夠減，是退位減法。請(qǐng)你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫(huà)簡(jiǎn)圖或者畫(huà)算線幫忙,計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流。反饋：學(xué)生邊說(shuō)邊用媒體演示。（1）、生1：用千數(shù)圖擺出245-127245-100=145先減百145-20=125再減十125-7=118最后減個(gè)（被減數(shù)個(gè)位上5個(gè)小圓點(diǎn)，不夠拿走7個(gè)，從十位退一個(gè)十換成十個(gè)小圓點(diǎn)再減。）(2)生2：畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法。先減百，再減十，最后減個(gè)。245-127=245-100-20–7=145-20-7=125-7(教師用媒體再演示退位的過(guò)程)=118（3）、生3：在算線上計(jì)算。師：你能說(shuō)出用了什么方法？生：先減百，再減十，最后減個(gè)。（4）、生4：在算線上計(jì)算。先減個(gè),再減十，最后減百。（5）、還有沒(méi)有其他算法？反饋：生5：我是用巧算的方法算的。把被減數(shù)及減數(shù)同時(shí)增加3，變成減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，再加上一個(gè)個(gè)位數(shù)。245-127=248-130=240-130+8=110+8=118生6：我也是用巧算的方法算的。先減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，再減去個(gè)位上的數(shù)。245–127=245–120-7=125-7=118生7：我也是用巧算的方法算的。先減去個(gè)位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。245–127=245–7-120=238-120=118師：掌聲鼓勵(lì)這些愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！看書(shū)：小胖、小巧、小丁丁的算法分別及誰(shuí)相同？3、優(yōu)化算法思維：你最喜歡哪一種方法？哪幾種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？4、教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)的退位減法,發(fā)現(xiàn)了用先減百，再減十，最后減個(gè)的算法比較簡(jiǎn)便,或用先減個(gè),再減十，最后減百的算法同樣比較簡(jiǎn)便。有能力的同學(xué)可以巧算。生:不退位減法學(xué)生嘗試列式并計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。然后在小組內(nèi)交流。全班交流。生嘗試獨(dú)立完成。小組討論。全班交流。小組討論，全班交流。拓展學(xué)生的思維，用多種方法解題。最后通過(guò)交流分析，找到最適合自己的方法。鞏固提高用你喜歡的方法計(jì)算：課本第28頁(yè)題2(每人任選兩道做)。490-273385-158583-97647-375906-454806-404小組合作，編一個(gè)生活中的三位數(shù)減法故事，并求這兩個(gè)數(shù)的差。反饋：生1：我校一二年級(jí)去看電影，一年級(jí)有253個(gè)小朋友去看電影，二年級(jí)有298個(gè)小朋友去看電影，二年級(jí)比一年級(jí)多去了多少人？算式：298-253=45（人）生2：我們二年級(jí)一共有298人，其中女同學(xué)有151人，男同學(xué)有幾人？算式：298-151=147（人）生3：上個(gè)星期天，我和媽媽去農(nóng)工商超市購(gòu)物，媽媽的錢(qián)包里共有300元，買(mǎi)東西用去了209元，媽媽的錢(qián)包里還剩下多少錢(qián)？算式：300-209=91（元）生獨(dú)立完成，全班交流。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)，做到知識(shí)的遷移。小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教案設(shè)計(jì)課題估算及精確計(jì)算教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．知道計(jì)算策略——巧算。即通過(guò)容易的題推算出難的題。2．知道精確計(jì)算及估算。3．能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算。4．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用。5．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)知道精確計(jì)算及估算。能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算教學(xué)難點(diǎn)知道精確計(jì)算及估算。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、師：小朋友，今天我們先來(lái)做一個(gè)報(bào)數(shù)的游戲好嗎？要求：我說(shuō)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你們說(shuō)出最接近它的整十?dāng)?shù)。看看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。出數(shù)：57、82、259、473、698、546、7392、師：游戲做的真不錯(cuò)。生強(qiáng)答。為新知識(shí)做鋪墊。新授1、師：小朋友，最近我搬新家了。瞧，這里有幾張我拍的照片。你們覺(jué)得我的新家怎么樣？2、師：我還準(zhǔn)備買(mǎi)一臺(tái)微波爐和一只電飯煲，你們?cè)敢鈳臀乙黄鸪鲋\劃策嗎？這是我從大商場(chǎng)中了解的商品信息。你們幫我參謀參謀哪個(gè)好。出示商品介紹。微波爐三星牌451元A飛利浦392元B電飯煲三角牌176元C飛利浦287元D3、師：大家說(shuō)的都很有道理。請(qǐng)你們每個(gè)人幫我挑一臺(tái)微波爐和一個(gè)電飯煲。先列一個(gè)算式算一算要多少錢(qián)，在列一個(gè)算式算一算我大概要帶多少錢(qián)比較合適。交流匯報(bào)。4、小結(jié)：剛才大家?guī)臀姨暨x了微波爐和電飯煲，還幫我估計(jì)了大概要帶多少錢(qián)。在估算的過(guò)程中，大家都是把實(shí)際的價(jià)格估成了什么數(shù)呢？生：整十?dāng)?shù)和整百數(shù)。師：那在這兩種方法中你更喜歡那一種呢？為什么？師：對(duì)，今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。出示課題：《用整十?dāng)?shù)估算》生看照片。小組討論，全班交流。生獨(dú)立完成。結(jié)合生活的數(shù)學(xué)講解新知識(shí)。鞏固新知師：這里還有一些我準(zhǔn)備采購(gòu)的商品，請(qǐng)大家用整十?dāng)?shù)幫我來(lái)估算一下大概要多少錢(qián)。（選一個(gè)來(lái)算一算）A．榨汁機(jī)185元電烤箱308元B．飲水機(jī)298元電熱水壺107元C．吸塵器349元電吹風(fēng)183元交流匯報(bào)。生獨(dú)立完成，全班交流。鞏固新學(xué)的知識(shí)。小結(jié)1、師：今天我們一起學(xué)了什么本領(lǐng)？2、師：其實(shí)估算在我們的生活中有許多的用處，在有些時(shí)候我們并不需要精確的計(jì)算出計(jì)算的結(jié)果，只要大概估計(jì)一下結(jié)果就可以了。當(dāng)然，估計(jì)的結(jié)果接近精確算的結(jié)果更好。教案設(shè)計(jì)課題應(yīng)用題教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)正確掌握三位數(shù)加、減、乘加應(yīng)用題的解題方法。熟練掌握三位數(shù)加、減、乘加混合運(yùn)算。會(huì)將答案回到生活實(shí)際中去檢驗(yàn)。通過(guò)搜集整理信息，會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，并制定解決問(wèn)題的策略。在問(wèn)題解決中訓(xùn)練思維，發(fā)展解決應(yīng)用題的能力教學(xué)重點(diǎn)正確掌握三位數(shù)加、減、乘加應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)搜集整理信息，會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，并制定解決問(wèn)題的策略。教學(xué)方法教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、課前談話：為保護(hù)環(huán)境，學(xué)校在同學(xué)中開(kāi)展了合理處理廢電池活動(dòng)，對(duì)廢電池進(jìn)行回收。一年級(jí)小朋友共搜集廢電池106節(jié)，二年級(jí)共搜集廢電池184節(jié)。兩個(gè)年級(jí)共搜集廢電池多少節(jié)？（同時(shí)出示學(xué)生參及活動(dòng)的圖片）2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感想；搜集到的信息；要解決的問(wèn)題；解題的方法及思路。3、交流匯報(bào)。今天我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。出示課題《應(yīng)用題》同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感想；搜集到的信息；要解決的問(wèn)題；解題的方法及思路。運(yùn)用學(xué)生實(shí)際生活中的實(shí)例，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于社會(huì)生活問(wèn)題之中，把應(yīng)用題變?yōu)閷?duì)話展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)及學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。重視應(yīng)用題的形成過(guò)程，讓學(xué)生理解題意，從而輕松掌握解題方法。新授1、課件出示題目。2、伙伴合作，討論交流。師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你還能提出哪些問(wèn)題？匯報(bào)。（兩人交流后一共提出了幾個(gè)問(wèn)題？哪幾個(gè)問(wèn)題？通過(guò)兩人的交流學(xué)習(xí)，你有什么收獲？）生：一年級(jí)比二年級(jí)少搜集多少節(jié)？二年級(jí)比一年級(jí)多搜集多少節(jié)？?jī)蓚€(gè)年級(jí)搜集的廢電池相差多少節(jié)？一年級(jí)再搜集多少節(jié)就和二年級(jí)同樣多？……選其中的一個(gè)問(wèn)題列式解答。交流。師：通過(guò)這一組的解答，你有什么發(fā)現(xiàn)？（師生共同分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，小結(jié)解題方法）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的交流，請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)。思考后同桌交流，全班交流。通過(guò)學(xué)生的根據(jù)條件提出不同問(wèn)題，讓學(xué)生在自主的情境中學(xué)習(xí)、解答應(yīng)用題，在同伴交流互助中受到啟發(fā)，開(kāi)闊思維，共同提高。嘗試練習(xí)，鞏固知識(shí)。1、獨(dú)立完成書(shū)上1、2、3題。2、根據(jù)這三題提供的條件，你還能提出什么問(wèn)題？3、綜合運(yùn)用，深入探究。（1）、情景出示：草原情景，牛羊成群。師：為了保護(hù)環(huán)境，我們小朋友加入了搜集會(huì)電池，回收廢電池的活動(dòng)，草原上的人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)草原，開(kāi)始對(duì)家禽家畜進(jìn)行圈養(yǎng)。（2）、出示：圈中有8只羊和7只鴨，他們一共有幾條腿？（羊的腿數(shù)+鴨的腿數(shù)=羊、鴨共有的腿數(shù)）8×4+7×2=32+14=46（條）說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)各表示什么？（3）、出示：羊和鴨共有22條腿，有可能是幾只羊和幾只鴨？讀題后，猜猜有可能有幾只羊和幾只鴨？驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。討論：小組如何找出所有的可能。交流后出示表格：提醒：填寫(xiě)時(shí)先確定羊的只數(shù)，算算鴨的只數(shù)；或者先確定鴨的只數(shù)，算算羊的只數(shù)。看看是不是一共22條腿。請(qǐng)同學(xué)同桌合作，把幾種可能都寫(xiě)下來(lái)，比一比哪對(duì)同桌合作最好，考慮問(wèn)題最周全。比較，先確定什么的只數(shù)比較快？為什么？在這張表格中你有什么發(fā)現(xiàn)？（羊的只數(shù)多一只，鴨的只數(shù)少2只。共有6種可能）還有其他方法嗎？通過(guò)算式：（）×4+（）×2=22規(guī)范答句：有可能是：1、0只羊和11只鴨2、1只羊和9只鴨3、2只羊和7只鴨4、3只羊和5只鴨5、4只羊和3只鴨6、5只羊和1只鴨交流匯報(bào)。（讓學(xué)生交流自己最善于的一題交流，說(shuō)說(shuō)怎樣解答，為什么？）學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)怎樣解答。小組討論，全班交流。給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在自信的情況下交流，在輕松的情況下傾聽(tīng)。利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)及“生活”同在，并不神秘。同時(shí)，也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。通過(guò)學(xué)生的任意推算，到討論并運(yùn)用一定的方法進(jìn)行解題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序思考的方法，得到成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)解題的樂(lè)趣。小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？反思應(yīng)用題的改革大致上有兩點(diǎn)：1、情景的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)多彩而豐富的空間，由學(xué)生自己搜集整理信息，并從不同的角度提出問(wèn)題，然后制定解決問(wèn)題的策略，并將答案回到實(shí)際情景中去檢驗(yàn)。2、對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用題進(jìn)行改造，有的題將原條件進(jìn)行變動(dòng)，然后研究結(jié)論會(huì)出現(xiàn)什么變化；有的題原來(lái)就有多種解，現(xiàn)在不僅僅滿(mǎn)足于解題，而且要引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖和列表的方法系統(tǒng)地找出各種解。基于這兩點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用學(xué)生身邊的實(shí)際生活實(shí)例，學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的方法，而且通過(guò)學(xué)生的自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選他們樂(lè)于接受的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材編應(yīng)用題。如給數(shù)學(xué)找到生活中的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”，而是在“做數(shù)學(xué)”。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視同伴合作，讓每個(gè)學(xué)生參及學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉。整堂課還以“環(huán)?！睘橹黝}貫穿始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，懂得如何珍愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然，保護(hù)好地球環(huán)境。教案設(shè)計(jì)課題輕及重教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。3、通過(guò)游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察或體驗(yàn)得出物體的輕及重。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)親身體驗(yàn)得出物體的輕及重。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、、海綿、吸鐵石、夾子、玩具車(chē)等；另學(xué)生自己帶一些小玩具教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入猜物體的輕及重：師：小朋友，今天你們都帶來(lái)了好多好玩的玩具，都讓老師看看有哪些啊？師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重？哪個(gè)輕呢？（隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具）師：今天我們就來(lái)研究一下輕及重的關(guān)系。板書(shū)：輕及重生：小汽車(chē)、變形金剛等。抽生回答，全班交流。通過(guò)讓學(xué)生自己帶好玩具，然后隨意的抽取比較重量，能夠吸引學(xué)生的注意力，并及學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠引起學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。新授用觀察（眼睛）比較物體的輕及重：師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？為什么？師：你們這是用什么方法比較得出的？生：看。師：你們真聰明，有些物體的比較可以仔細(xì)觀察，用眼睛就可以觀察得出物體的輕及重。（二）用手掂的方法比較物體的輕及重：1、出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？師：好，現(xiàn)在老師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？（從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢？師：好，請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試。師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，試一試，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（注意老師拿的時(shí)候，大的輕，小的重）。師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎？師：現(xiàn)在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識(shí)了嗎？小結(jié)。小結(jié)：比較物體的輕及重，有些物體我們可以通過(guò)觀察（眼睛）直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。生：玩蹺蹺板。生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。生：氣球輕，蘋(píng)果重。生：右手重，左手的輕。生：可以用手掂一掂的方法。通過(guò)小巧和小胖蹺蹺板的游戲，讓學(xué)生初步了解有些物體的輕重可以用眼睛觀察得出。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，很快就能得出比較物體的輕及重，最直接的辦法就是用手掂一掂。這樣學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不在枯燥無(wú)味。鞏固比一比：請(qǐng)學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕？老師出示一些比較容易看的出輕及重的物體，例如一本書(shū)和一個(gè)骰子等。猜一猜：請(qǐng)學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕及重。教師巡視，指導(dǎo)。小組比較、練習(xí)，全班交流。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)于知識(shí)技能的掌握，還是要回到解決問(wèn)題和生活實(shí)際中去，通過(guò)比一比、猜一猜讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？教案設(shè)計(jì)課題直接比較教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。2、會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。3、通過(guò)實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。教學(xué)方法教學(xué)用具課件、書(shū)包、簡(jiǎn)易“天平”等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師：我們?cè)诒容^物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法？師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕及重。你們?cè)敢鈫?？板?shū)：比較生：輕及重。生：用手掂一掂。生：愿意。讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，使得學(xué)生知道知識(shí)都是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，另外引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。新授（一）誰(shuí)的書(shū)包較重（兩個(gè)書(shū)包）：師：現(xiàn)在我請(qǐng)兩位小朋友拿出他們的書(shū)包？誰(shuí)來(lái)試一試比較他們書(shū)本哪個(gè)較重，哪個(gè)較輕？師：你是用什么方法得出的？（用手掂一掂）師：還有什么方法嗎？師：那看來(lái)橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂開(kāi)的。師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕及重？出示簡(jiǎn)易“天平”師：這是比較物體最簡(jiǎn)單的工具了，簡(jiǎn)易“天平”。我們只要把兩個(gè)書(shū)包放在兩邊，你們看？師：向這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕及重，這種比較的方法就是直接比較。板書(shū)：直接比較（二）誰(shuí)的書(shū)包較重（三個(gè)書(shū)包）：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，把各自的書(shū)包放在簡(jiǎn)易“天平”上比較書(shū)包的輕重學(xué)生進(jìn)行直接比較。師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書(shū)包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們能想一想，用簡(jiǎn)