認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思8篇

第認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思8篇撰寫(xiě)教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師的教學(xué)科研意識(shí)，作為一名老師，大家務(wù)必要習(xí)慣性地做教學(xué)反思，XX小編今天就為您帶來(lái)了認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇1

認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元，今天是第一課的主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及1元=10角簡(jiǎn)單的換算，下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的幾點(diǎn)反思：

第一、教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣及分類

1、由于一年級(jí)孩子對(duì)人民幣已有以黨的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)讓“同學(xué)們把認(rèn)識(shí)的人民幣悄悄的告訴你的同桌?！蓖瑢W(xué)們?cè)诨ハ嗾f(shuō)的時(shí)候錢(qián)都亂了。然后，我給他們創(chuàng)造一個(gè)當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們很高興當(dāng)小班長(zhǎng)，激起他們對(duì)人民幣分類的興趣，自發(fā)開(kāi)動(dòng)腦筋分起來(lái)。

2、根據(jù)他們分類的情況：

一、紙幣和硬幣，以制作的材料來(lái)分的。

二、元、角、分，以單位來(lái)分的，分完后我以“我們認(rèn)識(shí)元這個(gè)大家族的成員”為切入點(diǎn)來(lái)一一認(rèn)識(shí)人民幣，主要從顏色、面值、大小、新舊版幾方面來(lái)辨認(rèn)。

最后，以2元和20元為例來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況。

3、針對(duì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)：本節(jié)課的練習(xí)我沒(méi)有單獨(dú)設(shè)計(jì)，是邊授新課邊練習(xí)，在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了元角分后，我設(shè)計(jì)了買泡泡糖、小刀和本子，讓學(xué)生在買東西時(shí)訓(xùn)練他們認(rèn)錢(qián)、數(shù)錢(qián)的能力。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且學(xué)生口、手、腦并用，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果。

第二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。

1、我從練習(xí)中導(dǎo)入買泡泡糖2角，讓學(xué)生擺出2角錢(qián)，學(xué)生有擺一張2角的，有擺2張1角的，從中讓學(xué)生理解2個(gè)1角是2角。買小刀同樣讓學(xué)生擺出小刀的價(jià)格5角，生的方法很多，但歸納時(shí)讓學(xué)生明白5個(gè)1角是5角。買本子時(shí)，提問(wèn)“誰(shuí)知道怎樣付錢(qián)？”

2、給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們來(lái)付錢(qián)，有的同學(xué)說(shuō)我付10角，有的說(shuō)我付1元，這樣老師都予以肯定，并告訴大家1元=10角，這一信息再讓全班同學(xué)大聲讀出來(lái)。

雖然知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)所以對(duì)元角分的小結(jié)不可忽視。我指出10個(gè)1角就是1元。這樣加深對(duì)元角分之間進(jìn)率的理解。

第三、我的教齡尚短，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中有很多不到位

尤其是時(shí)間的安排我覺(jué)得不夠合理，以至后面的幾道闖關(guān)題沒(méi)來(lái)的及出示，加之我有點(diǎn)怯場(chǎng)致使語(yǔ)言不夠精煉連貫，以至于課堂沒(méi)有預(yù)想的順利。

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇2

講授了《0的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容之后，感受頗多。課后，我及時(shí)進(jìn)行了反思。設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識(shí)》一課中，考慮到學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)并不是一無(wú)所知，部分學(xué)生知道0表示沒(méi)有的意思，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，主要有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有的含義，再認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過(guò)0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識(shí)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)小猴子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無(wú)需教師過(guò)多的組織教學(xué).

2、就是在教學(xué)0的第二個(gè)含義是表示開(kāi)始時(shí)，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時(shí)，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒(méi)有0，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，并不能理解0作為開(kāi)始的含義。這是我教學(xué)的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個(gè)地方花費(fèi)了大量的時(shí)間。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在本課教學(xué)中，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，讓學(xué)生觀察小猴的表情，然后再采用幫小動(dòng)物排隊(duì)的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)活動(dòng);其二創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自由交流(談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^(guò)0)，你能想辦法用桌上的文具、書(shū)包里的書(shū)或其它東西表示“0”嗎等想一想，動(dòng)一動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、理解和掌握知識(shí)。

4、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，《0的認(rèn)識(shí)》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用，特別是起點(diǎn)的理解中，老師反復(fù)讓兩個(gè)學(xué)生在同一起點(diǎn)、不同起點(diǎn)進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生量一量教室的門(mén)、黑板等來(lái)了解“起點(diǎn)”，加深“0”的兩種含義，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容(0的意義)的必要性。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力集中時(shí)間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進(jìn)步。但是還需繼續(xù)努力。

留下遺憾：就是教學(xué)0的第二含義時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在家學(xué)0的書(shū)寫(xiě)上沒(méi)有讓學(xué)生有更多的時(shí)間去寫(xiě)。還有，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系，學(xué)習(xí)就是為了能學(xué)會(huì)運(yùn)用。在這兒的時(shí)間也比較欠缺，還需在教學(xué)實(shí)踐中多鍛煉自己。

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇3

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第42頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

4.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

教具準(zhǔn)備

主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。

學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字

生：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

二、導(dǎo)入新課

師：你想知道更多的數(shù)字嗎你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝岵乱徊挛覀兘裉鞂W(xué)習(xí)什么(板書(shū)：6、7的認(rèn)識(shí))

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

三、新授

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人

生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1(指名回答)

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

師(小結(jié))：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。］

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么(指名回答)

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。］

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方

生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。

師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰(shuí)6的后面是誰(shuí)7的前面是誰(shuí)

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

(四)比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小

生：5比6小，6比7小。

教師活動(dòng)：板書(shū)：5○66○7。

師：它們用什么符號(hào)表示

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5＜66＜7。

教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜66＜7。

師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢

生：6比5大，7比6大。

教師活動(dòng)：板書(shū)：6○57○6。

師：它們用什么符號(hào)表示

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6＞57＞6。

教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞57＞6。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。］

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)(指名回答)

生：……

教師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。］

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。

四、游戲

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()()；

②號(hào)5○66○7；

③號(hào)()()5()；

④號(hào)5添上1是幾6添上1是幾

⑤號(hào)6○57○6；

⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花

⑦號(hào)從左數(shù)第6朵花是什么顏色的

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)到樂(lè)。］

五、全課總結(jié)

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。

分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。

六、教后記

本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過(guò)程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇4

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境．以下是課堂教學(xué)實(shí)錄．

首先，播放一段小明購(gòu)物付錯(cuò)錢(qián)的錄像，大體內(nèi)容是：小明買該付1元錢(qián)的商品，但由于小明不會(huì)認(rèn)人民幣而錯(cuò)付了一張1角的紙幣．由此引起學(xué)生的爭(zhēng)論，并通過(guò)四人小組合作，以1元、1角為例認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣．

然后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)坐車到商店購(gòu)物的情境．課件出示動(dòng)畫(huà)汽車，醒目地標(biāo)上1元字樣．“上車1元，請(qǐng)小朋友自覺(jué)投幣．”由學(xué)生自由用各種不同的1元幣值上車，從而理解1元＝10角．

最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物付款的活動(dòng)情境，讓學(xué)生以小組為單位用自己的學(xué)習(xí)用品辦一個(gè)文具商店，每個(gè)小組招聘一名售貨員，其他組員充當(dāng)顧客，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)．在這節(jié)課的教學(xué)中，可不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢(qián)的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力．

通過(guò)“文具商店”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算和如何付錢(qián)的方法，并體會(huì)到付錢(qián)的方法有多種形式．同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣、愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)和實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在有趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得自主、投入，效果自然不錯(cuò)．

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇5

認(rèn)識(shí)人民幣是人教版第二冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

1、在教學(xué)《認(rèn)識(shí)1元和1元以下的人民幣》時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯(cuò)，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯(cuò)誤，后來(lái)我明確要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，盡量寫(xiě)上每個(gè)數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書(shū)上的人民幣有些是舊版的，，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對(duì)于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因?yàn)槿嗣駧盘。?，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

3、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián)，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。52位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇6

作為新教師，通過(guò)這次數(shù)學(xué)的公開(kāi)課，我真是受益非淺。從備課、修改教案、準(zhǔn)備課件、上課、評(píng)課，這一次經(jīng)歷是我這學(xué)期學(xué)到最多知識(shí)的，最重要的一次。這堂課是《8和9的認(rèn)識(shí)》，下面是評(píng)課老師們給我的幾點(diǎn)建議，也是我上課后的幾點(diǎn)感悟，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

１.教師應(yīng)怎么上課，想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，這是對(duì)課時(shí)目標(biāo)的把握。在這個(gè)方面，我覺(jué)得自己已經(jīng)做到了，既符合新課程，又讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

2.教師的關(guān)鍵是語(yǔ)言上指導(dǎo)，在我認(rèn)為，教學(xué)上的語(yǔ)言可分為：指導(dǎo)性語(yǔ)言和啟發(fā)性。在這次教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于指導(dǎo)性語(yǔ)言，我把握的還可以。對(duì)于啟發(fā)性語(yǔ)言，我還欠缺，在整個(gè)教學(xué)中未能把學(xué)生達(dá)到高漲。本來(lái)在教案中安排了一個(gè)小游戲，本想在這個(gè)游戲使學(xué)生達(dá)到高潮，可是在上課過(guò)程中的，漏掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)以后需要更加注意。

3.數(shù)學(xué)教師的教態(tài)應(yīng)富有激情，會(huì)哄小孩子，使每個(gè)人都活起來(lái)。語(yǔ)調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,這樣才更能吸引學(xué)生的注意力。

4.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)是循序漸進(jìn)的，應(yīng)在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。

5.在做課件時(shí)，對(duì)于主題圖的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮的太多，結(jié)果圖太小，不夠清楚，下次應(yīng)更注意點(diǎn)。

6.在上課過(guò)程中，由于緊張，忘了畫(huà)9個(gè)0，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有把把9寫(xiě)好了再畫(huà)，在這點(diǎn)上我，也學(xué)習(xí)到了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變。

總之，這次活動(dòng)讓我看到了很多自己的不足之處，更多的是學(xué)到了很多教學(xué)上的技能和方法，我希望能有更多的機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)，一步一個(gè)腳印的提高自身的教學(xué)水平。

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇7

韓清蕊《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索，從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。

首先，回憶我們已學(xué)過(guò)的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

在教學(xué)新知時(shí)，出示師生打掃教室的情境圖，通過(guò)數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過(guò)程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備；接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根、7根小棒，并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[，擺房子的，擺松樹(shù)的，擺長(zhǎng)方形、正方形等圖形，我選擇兩個(gè)學(xué)生有代表性的作品，并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹自己的作品。在教學(xué)過(guò)程中，利用生動(dòng)的情景圖、教具和學(xué)具直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過(guò)程，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系，既直觀又節(jié)約時(shí)間，提高了課堂的效率。整節(jié)課重視

學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)

認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇8

倍的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法后安排的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。倍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度?！侗兜恼J(rèn)識(shí)》這一節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)有：一是認(rèn)識(shí)倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，在實(shí)踐探究出求出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是多少的計(jì)算方法。

從此教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，本人有下面的幾點(diǎn)可取的反思：

一、充