新初中化學九年級上冊課題3 利用化學方程式的簡單計算優(yōu)質(zhì)課公開課課件

課題3利用化學方程式的簡單計算第五單元化學方程式導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練課題3利用化學方程式的簡單計算第五單元化學方程式導入新導入新課觀察與思考火箭發(fā)射時，若火箭的燃料是液氫，助燃劑是液氧，點火時會發(fā)生什么反應？寫出化學方程式。導入新課觀察與思考火箭發(fā)射時，若火箭的燃料是液氫，助燃劑是液導入新課觀察與思考若火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長征系列火箭推進器的設(shè)計師，你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？導入新課觀察與思考若火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分1.知道質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。（重點）2.學會利用化學方程式的簡單計算，掌握解題步驟和格式。（難點）學習目標認知與了解導入新課1.知道質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。學習目標根據(jù)化學方程式計算講授新課觀察與思考如何利用化學方程式計算解決實際問題，解題的思路是怎樣的呢？（1）理論依據(jù)：質(zhì)量守恒定律。（2）化學方程式中各反應物、生成物之間的質(zhì)量比。根據(jù)化學方程式計算講授新課觀察與思考如何利用化學方程式計算解例1

加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？觀察與思考___步驟:1.設(shè)未知量設(shè)：可以得到氧氣的質(zhì)量為x2.寫出反應的化學方程式KMnO4K2MnO4+MnO2+O223.寫出相關(guān)物質(zhì)的化學計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積以及已知量、未知量2×(39+55+4×16)1×(2×16)6.3g4.列比例式求解x322×1586.3gx_______=x=0.6g5.簡明地寫出答案答:可以得到0.6g氧氣。Δ講授新課例1加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？觀察與2H2O22H2O+O2解：設(shè)完全分解需要過氧化氫質(zhì)量為x4kg答：需要8.5kg的過氧化氫。x=8.5kg2×3432未知數(shù)x不能帶單位已知量不要忘記帶單位配平化學方程式計算結(jié)果要有單位Δ例2

實驗室做氧氣的性質(zhì)實驗時需要4kg氧氣，若實驗室以過氧化氫為原料制取，需要過氧化氫的質(zhì)量是多少？觀察與思考=x6832講授新課x4kg2H2O22H2O+O2解：（1）設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的一定要進行單位換算，單位必須一致才能計算。（2）寫出方程式要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應條件、氣體和沉淀的符號要注意標明。（3）相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應化學式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化學式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應相對分子質(zhì)量的下邊。（4）計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，一般保留一位小數(shù)。交流與討論講授新課注意：（1）設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位1.已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；2.已知生成物的質(zhì)量求反應物的質(zhì)量；3.已知一種反應物的質(zhì)量求另一種反應物的質(zhì)量；4.已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量?；瘜W方程式計算的四種類型：觀察與思考講授新課1.已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；化學方程式計算的四種類型三個要領(lǐng)：1.步驟要完整；2.格式要規(guī)范；3.得數(shù)要準確。化學方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵觀察與思考三個關(guān)鍵：1.準確書寫化學式；2.化學方程式要配平；3.準確計算相對分子質(zhì)量。講授新課三個要領(lǐng)：化學方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵觀察與思考三個關(guān)化學方程式的計算步驟設(shè)未知數(shù)………設(shè)寫化學方程式…………………寫找質(zhì)量關(guān)系、已知量和未知量………………找列比例式………列解比例式，求未知數(shù)…………解簡明寫答………答課堂小結(jié)化學方程式的計算步驟設(shè)未知數(shù)………設(shè)1.利用化學方程式計算的依據(jù)是()A.化學方程式表示了一種化學反應的過程B.化學方程式表示了反應物、生成物和反應條件C.化學方程式表示了反應前后反應物和生成物的質(zhì)量關(guān)系D.化學方程式中，各反應物的質(zhì)量之比等于各生成物的質(zhì)量之比C隨堂訓練2.8g氧氣恰好跟硫完全化合生成二氧化硫，則參加反應的硫的質(zhì)量是()A.8gB.12gC.16gD.4gA1.利用化學方程式計算的依據(jù)是()C隨堂訓練2.8g3.某化學興趣小組的同學為檢測石灰石中碳酸鈣的含量，他們在實驗室里用6g石灰石樣品（主要成分是CaCO3，雜質(zhì)不參加反應）與19g稀鹽酸（HCl）恰好完全反應（其反應產(chǎn)物為CaCl2、水和二氧化碳），測得殘留物質(zhì)質(zhì)量為22.8g，求：（1）依據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成二氧化碳多少克？（2）樣品中含有多少克碳酸鈣？解：（1）生成二氧化碳的質(zhì)量為：6g+19g－22.8g=2.2g隨堂訓練3.某化學興趣小組的同學為檢測石灰石中碳酸鈣的含量，他們在實（2）解：設(shè)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為x

CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2答：樣品中含有5g碳酸鈣。

100

x

44=x=5g100x442.2g2.2g隨堂訓練（2）解：設(shè)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為x100課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時物質(zhì)的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第一單元走進化學世界導入新課講授導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發(fā)生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么1.物理變化、化學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系及運用。（重點）2.對實驗現(xiàn)象的正確描述。（難點）學習目標導入新課1.物理變化、化學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系學習目標導入新物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié)日焰火燃燒物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié)日焰火燃燒牛奶變質(zhì)鋼鐵生銹講授新課牛奶變質(zhì)鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課思考：從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質(zhì)

變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1）液態(tài)的水液態(tài)的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄講授新課實驗變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生變化后的物質(zhì)變化后有無歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學變化歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！痢獭究偨Y(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標準是：“是否生成新物質(zhì)”。典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發(fā)生【總結(jié)】在化學變化中，生成新物質(zhì)的同時，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學變化！講授新課例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰和水蒸氣；（2）形狀的改變，如礦石粉碎等；（3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。

凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固2.在化學變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學變化都會產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學變化。如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個變化都是物理變化。故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)。講授新課2.在化學變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物理變化化學變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產(chǎn)沉淀等現(xiàn)象，還有能量的變化沒有生成新物質(zhì)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物理變化化學變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產(chǎn)生的是()A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量B.電燈通電發(fā)出的光C.水電站利用水力產(chǎn)生的電D.液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓練1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學變化產(chǎn)生的是(隨堂訓練2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā)B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱C、火藥爆炸D、氣球爆炸E、汽油燃燒F、海水曬鹽G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁H、米飯燒焦I、植物光合作用J、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有：

；屬于化學變化的有：

。B、C、D、E、F、G、H、IJA、隨堂訓練2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A、酒精揮發(fā)B、燈泡3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇C隨堂訓練3.古詩詞是古人為我們留下的寶貴財富，下列詩句中涉及物理變化課題3利用化學方程式的簡單計算第五單元化學方程式導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練課題3利用化學方程式的簡單計算第五單元化學方程式導入新導入新課觀察與思考火箭發(fā)射時，若火箭的燃料是液氫，助燃劑是液氧，點火時會發(fā)生什么反應？寫出化學方程式。導入新課觀察與思考火箭發(fā)射時，若火箭的燃料是液氫，助燃劑是液導入新課觀察與思考若火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長征系列火箭推進器的設(shè)計師，你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？導入新課觀察與思考若火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分1.知道質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。（重點）2.學會利用化學方程式的簡單計算，掌握解題步驟和格式。（難點）學習目標認知與了解導入新課1.知道質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。學習目標根據(jù)化學方程式計算講授新課觀察與思考如何利用化學方程式計算解決實際問題，解題的思路是怎樣的呢？（1）理論依據(jù)：質(zhì)量守恒定律。（2）化學方程式中各反應物、生成物之間的質(zhì)量比。根據(jù)化學方程式計算講授新課觀察與思考如何利用化學方程式計算解例1

加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？觀察與思考___步驟:1.設(shè)未知量設(shè)：可以得到氧氣的質(zhì)量為x2.寫出反應的化學方程式KMnO4K2MnO4+MnO2+O223.寫出相關(guān)物質(zhì)的化學計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積以及已知量、未知量2×(39+55+4×16)1×(2×16)6.3g4.列比例式求解x322×1586.3gx_______=x=0.6g5.簡明地寫出答案答:可以得到0.6g氧氣。Δ講授新課例1加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？觀察與2H2O22H2O+O2解：設(shè)完全分解需要過氧化氫質(zhì)量為x4kg答：需要8.5kg的過氧化氫。x=8.5kg2×3432未知數(shù)x不能帶單位已知量不要忘記帶單位配平化學方程式計算結(jié)果要有單位Δ例2

實驗室做氧氣的性質(zhì)實驗時需要4kg氧氣，若實驗室以過氧化氫為原料制取，需要過氧化氫的質(zhì)量是多少？觀察與思考=x6832講授新課x4kg2H2O22H2O+O2解：（1）設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的一定要進行單位換算，單位必須一致才能計算。（2）寫出方程式要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應條件、氣體和沉淀的符號要注意標明。（3）相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應化學式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化學式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應相對分子質(zhì)量的下邊。（4）計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，一般保留一位小數(shù)。交流與討論講授新課注意：（1）設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位1.已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；2.已知生成物的質(zhì)量求反應物的質(zhì)量；3.已知一種反應物的質(zhì)量求另一種反應物的質(zhì)量；4.已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量?；瘜W方程式計算的四種類型：觀察與思考講授新課1.已知反應物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；化學方程式計算的四種類型三個要領(lǐng)：1.步驟要完整；2.格式要規(guī)范；3.得數(shù)要準確?；瘜W方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵觀察與思考三個關(guān)鍵：1.準確書寫化學式；2.化學方程式要配平；3.準確計算相對分子質(zhì)量。講授新課三個要領(lǐng)：化學方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵觀察與思考三個關(guān)化學方程式的計算步驟設(shè)未知數(shù)………設(shè)寫化學方程式…………………寫找質(zhì)量關(guān)系、已知量和未知量………………找列比例式………列解比例式，求未知數(shù)…………解簡明寫答………答課堂小結(jié)化學方程式的計算步驟設(shè)未知數(shù)………設(shè)1.利用化學方程式計算的依據(jù)是()A.化學方程式表示了一種化學反應的過程B.化學方程式表示了反應物、生成物和反應條件C.化學方程式表示了反應前后反應物和生成物的質(zhì)量關(guān)系D.化學方程式中，各反應物的質(zhì)量之比等于各生成物的質(zhì)量之比C隨堂訓練2.8g氧氣恰好跟硫完全化合生成二氧化硫，則參加反應的硫的質(zhì)量是()A.8gB.12gC.16gD.4gA1.利用化學方程式計算的依據(jù)是()C隨堂訓練2.8g3.某化學興趣小組的同學為檢測石灰石中碳酸鈣的含量，他們在實驗室里用6g石灰石樣品（主要成分是CaCO3，雜質(zhì)不參加反應）與19g稀鹽酸（HCl）恰好完全反應（其反應產(chǎn)物為CaCl2、水和二氧化碳），測得殘留物質(zhì)質(zhì)量為22.8g，求：（1）依據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成二氧化碳多少克？（2）樣品中含有多少克碳酸鈣？解：（1）生成二氧化碳的質(zhì)量為：6g+19g－22.8g=2.2g隨堂訓練3.某化學興趣小組的同學為檢測石灰石中碳酸鈣的含量，他們在實（2）解：設(shè)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為x

CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2答：樣品中含有5g碳酸鈣。

100

x

44=x=5g100x442.2g2.2g隨堂訓練（2）解：設(shè)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為x100課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時物質(zhì)的變化第一單元走進化學世界導入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓練課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第一單元走進化學世界導入新課講授導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？導入新課觀察與思考將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么相同點，有什么不同點？相同點：都發(fā)生了變化不同點：紙張變成紙條仍然是紙；而紙張燃燒后就不再是紙了。思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？導入新課將紅紙剪成窗花與將紅紙點燃，二者有什么1.物理變化、化學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系及運用。（重點）2.對實驗現(xiàn)象的正確描述。（難點）學習目標導入新課1.物理變化、化學變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系學習目標導入新物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié)日焰火燃燒物理變化和化學變化講授新課觀察與思考節(jié)日焰火燃燒牛奶變質(zhì)鋼鐵生銹講授新課牛奶變質(zhì)鋼鐵生銹講授新課思考：從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會生銹，牛奶會變酸等等。讓我們先來做幾個實驗。講授新課思考：從化學的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗與探究實驗1.水的沸騰講授新課實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研碎實驗3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應講授新課實驗2.膽礬的研實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課實驗4.石灰石與鹽酸反應講授新課講授新課實驗序號變化前的物質(zhì)

變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成（1）液態(tài)的水液態(tài)的水（2）塊狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍色的硫酸銅溶液藍色的氫氧化銅沉淀（4）顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳氣體等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠塊狀變成粉末有藍色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實驗記錄講授新課實驗變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生變化后的物質(zhì)變化后有無歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學變化歸納與小結(jié)講授新課物理變化化學變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？甲同學：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學變化。乙同學：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！痢獭究偨Y(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標準是：“是否生成新物質(zhì)”。典例精析講授新課例1判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同時發(fā)生【總結(jié)】在化學變化中，生成新物質(zhì)的同時，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學變化中一定同時發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學變化！講授新課例2分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學變化同知識與拓展1.物理變化常見的三種形式：講授新課（1）狀態(tài)(固、液、氣)的改變，如液態(tài)水、