教師讀書心得體會(huì)范文三篇

第9頁共9頁老師讀書心得體會(huì)范文三篇老師讀書心得體會(huì)1“假如學(xué)會(huì)了微笑，我們每天的生活一定會(huì)充滿溫馨與感動(dòng)；假如學(xué)會(huì)了微笑，我們的工作一定會(huì)充滿幸福與激情；假如學(xué)會(huì)了微笑，我們的課堂一定會(huì)充滿智慧與陽光。”只是我讀了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀老師的課堂藝術(shù)》一書后的感受。當(dāng)我走進(jìn)了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣開展，課堂要營造快樂的氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到成就感和幸福感，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，防止過度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的快樂?；貞涀约旱慕逃龤v程，沮喪、絕望時(shí)常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時(shí)常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢？捫心自問，我不是一個(gè)沒有熱情的人，也懂得鼓勵(lì)，可不知何時(shí)，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、興趣早以悄悄地離我而去。作為老師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么？我們是否認(rèn)為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的費(fèi)事制造者？我們是將教育看作是困難艱辛的過程，還是令人沖動(dòng)的探險(xiǎn)歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。假如我們覺得白天的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。假如我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作。老師讀書心得體會(huì)2作為一名老師，常常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其問題就在于授課不夠明晰與直接，有時(shí)把簡單的問題復(fù)雜化，有時(shí)那么跑題，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解程度，有時(shí)那么削弱了教材資料呈現(xiàn)的明晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到夢想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師假設(shè)想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸施行，把教學(xué)原那么成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須到達(dá)上好課的一些根本要求：目的明確、重點(diǎn)突出，資料正確、方法得當(dāng)，明晰授課、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃重、課堂氣氛熱烈。一、目的明確。目的明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目的。在一節(jié)課上，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目的展開、進(jìn)展，老師上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外資料，為了加深學(xué)生對問題的理解，有時(shí)把資料引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有利于目的的完成，都是可以的。可是，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實(shí)現(xiàn)目的無關(guān)的事，應(yīng)予以否認(rèn)，對學(xué)生也同樣，老師要及時(shí)覺察并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。二、資料正確、重點(diǎn)突出。在一節(jié)課上老師要把精力主要放在重點(diǎn)資料的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有資料平均使用時(shí)間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對重點(diǎn)知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、純熟掌握。老師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、貼合邏輯的，技能或行為要貼合標(biāo)準(zhǔn)，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反響同樣是正確的，假如不正確，老師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的老師往往是崇高的、萬能的，他們會(huì)向老師提出各種各樣的問題，老師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的答復(fù)。三、方法得當(dāng)。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、資料和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，老師要擅長選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)獲得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍，老師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相合適。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描繪，不如用演示法更加直觀，等等。四、明晰授課一向以來，我以為明晰授課只是講在上課時(shí)要口齒清楚，聲音洪亮，有活力，能做到抑揚(yáng)頓挫。原先這只是明晰授課的前提，是根底，是一小局部。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話間隔明晰授課還有很大的一段間隔。更為重要的是資料組織，老師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到明晰授課，更多的功夫是在課上。對于老師，要做到明晰授課，就要求在課前要深化研究教材，鉆研教學(xué)大綱，經(jīng)過教科書和教學(xué)參考書，理解教學(xué)資料的整體以及各局部之間的聯(lián)絡(luò)，掌握各局部資料的教學(xué)目的和要求，仔細(xì)閱讀領(lǐng)會(huì)教學(xué)參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心資料和中心思想，確定教學(xué)目的，研究教材的組織和處理。也就是說老師在課前要對所講授資料有明晰的理解思路，老師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材資料有深化的理解。在對教材的深化理解根底上，有要求老師在平時(shí)要苦練根本功，要有較好的表達(dá)本領(lǐng)，可以將自我對知識的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以理解領(lǐng)會(huì)的語言并表達(dá)出來。語言是老師將自我的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的主要媒介。學(xué)生在理解新知識時(shí)總要有一個(gè)反響時(shí)間段，而老師明晰的表達(dá)，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時(shí)間。經(jīng)過老師明晰的講授引導(dǎo)，構(gòu)成學(xué)生較明晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。經(jīng)過第一次講授，學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要老師可以用簡單易懂的語言，不一樣的闡述方法，從知識的其他角度入手，進(jìn)展再次闡述。這樣老師所要傳授的知識才會(huì)在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深化理解，語言的明晰表達(dá)，要到達(dá)明晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。五、組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程次序清楚、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不一樣任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好。老師要有必須的組織才干，獲得學(xué)生的進(jìn)取配合，才能做到組織嚴(yán)密。六、學(xué)生興趣濃重，課堂氣氛熱烈。一節(jié)課應(yīng)自始至終在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反響，根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)節(jié)自我的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立即找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過調(diào)整資料、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài)，假如資料太深了，就該盡量的粗淺的方式來提醒的本質(zhì);假如進(jìn)程太慢了，就該立即加快來完成;假如學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，老師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探究。老師讀書心得體會(huì)3西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問話，只有四種答復(fù)：報(bào)告長官，是！報(bào)告長官，不是！報(bào)告長官，不知道！報(bào)告長官，沒有任何借口！除此之外，不能多說一個(gè)字。據(jù)美國商業(yè)年鑒統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)后，在世界500強(qiáng)企業(yè)中，西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有2000多名，總經(jīng)理，董事一級的有5000多名。任何商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才。沒有任何借口是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)那么，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。沒有任何借口看似冷漠，缺乏人情味，但它卻可以激發(fā)一個(gè)人最大極限的潛力。它是在強(qiáng)化我們要想盡方法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口，其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從，老實(shí)。奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的老師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度，一抓到底的決心，追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由，搪塞上級，開脫自己。因此，“沒有任何借口”是踏實(shí)工作的原那么，是完善人生的態(tài)度，是奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。多么簡單的一句話，卻包含了多種深化的涵義。首先是責(zé)任感，對自我的責(zé)任、學(xué)生的責(zé)任、家長的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等，責(zé)任無處不在，就比方說重視學(xué)生的一言一行這一件事來說，這也是每一位老師的責(zé)任，也許在看這本書之前，看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個(gè)小過失會(huì)不以為然。但老師是園丁，是培育下一代責(zé)無旁貸的任務(wù)。在祖國的明天和希望面前，你能有什么借口嗎。其次，忠誠也是必不可少的，忠誠是人類最重要的美德，那些忠誠于集體、忠誠于國家的高素質(zhì)人群，都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個(gè)優(yōu)秀集體的根本元素。忠誠如何表達(dá)？我認(rèn)為只要在有生一天，那么我就要做到無愧于這份工作，無愧于社會(huì)，經(jīng)常反問自己一下，我努力了嗎？我真的對得起這份工作嗎？當(dāng)然，這不需要自欺欺人的答案。假如答案經(jīng)常是肯定的話，那么沒有人會(huì)疑心我的忠誠度。同時(shí)忠誠不僅是對國家對組織的忠誠，更是對自我的一份忠誠。要做到這一點(diǎn)，就必須把工作作為生命的重要組成局部，用心去感悟，去呵護(hù)，與之同悲同喜，并通過完成一件件工作任務(wù)，去享受獨(dú)有的樂趣。沒有任何借口所表達(dá)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，一種服從老實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行才能。這是一個(gè)要自己全力以赴去做事情的動(dòng)力，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識，更不能讓借口成為拖延的溫床。我清楚的知道，工作上我要做的第一件事，就是理解、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對，其次是努力、正確的付出代價(jià)，努力地去實(shí)行，沒有任何借口。世界上最遠(yuǎn)，又最近的間隔就是人的思想；改變你的思想，就等于改變你的人生?！稕]有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念、一種習(xí)慣，是我們每一位優(yōu)秀老師和追求成功的人所應(yīng)具備的根本素質(zhì)與思想。不幸的是，在生活和工作中，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了，會(huì)有路上堵車、手表停了、今天家里事太多等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開、工作無