2022低年級(jí)孩子需要養(yǎng)成學(xué)會(huì)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣2022語文專項(xiàng)

小學(xué)語文專題做對(duì)就行低年級(jí)孩子需要養(yǎng)成學(xué)會(huì)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣“不專心”是學(xué)習(xí)上能打倒無數(shù)孩子的“頭號(hào)敵人”，也是家長(zhǎng)們最痛恨的一種壞習(xí)慣，怎樣才能讓孩子變得專注？如果有一種特效藥，讓孩子能馬上變專心，估計(jì)再昂貴，家長(zhǎng)們也舍得買。但，這是不可能的。每天上學(xué)時(shí)段，在學(xué)校門口，都能看到家長(zhǎng)們苦口婆心諄諄叮囑的場(chǎng)面，不外乎圍繞一個(gè)中心——“上課認(rèn)真聽講！不要開小差！”可惜幾乎沒有一個(gè)孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)一句話，就改掉了不專心聽課的毛病，大概率是把大人的話聽著聽著，就聽成了“耳旁風(fēng)”。在工作的這么多年里，聽到過很多很多家長(zhǎng)說過：“我天天跟他講要專心，嘴巴皮子都講破了，還是改不掉！”說明什么？說明“講”是無效的，講得越多效果越差，還會(huì)產(chǎn)生反作用。怎樣幫孩子學(xué)會(huì)專注，需要有針對(duì)性地，有方法地進(jìn)行訓(xùn)練。還是以我家兩個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)來舉例，她們倆一個(gè)八年級(jí)，一個(gè)二年級(jí)，目前都還能算得上是挺專注的孩子，特別是姐姐。

在上一篇“學(xué)會(huì)整理”中就寫到，在孩子幼兒時(shí)期，甚至更小一點(diǎn)的時(shí)候，就應(yīng)該進(jìn)行專注力的訓(xùn)練了。孩子小時(shí)候干的最多的事，就是玩玩具，很多家庭，特別是祖輩帶孩子，一定是不停地跟孩子說怎么怎么玩，或是帶著孩子玩。這個(gè)時(shí)候，孩子沒有自己動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間和空間，完全是被動(dòng)地跟著大人走，走著走著他就不樂意了，可能會(huì)自己搗鼓起來，可惜大人會(huì)覺得“你這樣玩不對(duì)，來，看媽媽（爺爺奶奶）教你玩”，硬把孩子拉回“正道”來。如果讓他自己一人去玩，情況是不一樣的?；叵爰依锏膬蓚€(gè)孩子，都是小時(shí)候給她一個(gè)玩具，就隨她自己折騰去，除非孩子來問，我們基本不會(huì)跟她說要怎么怎么玩，因?yàn)檫@本來就應(yīng)該是屬于孩子自己的探索樂趣。尤其是妹妹，她出生后，姐姐已經(jīng)上小學(xué)，我們?cè)絹碓矫Γ滋炖先藥兔φ湛?，晚上回家，都是各自忙自己的事，她就總是一個(gè)人趴在游戲桌上、地板上玩，玩具撒一地也隨她去。再大一點(diǎn)，她一邊玩一邊自言自語，自己跟玩具編故事，誰要喊她還不愛搭理呢，說“你吵得我都不知道幻想到哪里了！”。這些年的寒暑假，都是一個(gè)人帶著姐妹倆，其實(shí)很輕松，給姐姐一本書，給妹妹一盒玩具，幾個(gè)小時(shí)都不用管。她們倆的專注力，最初就是從專注地玩玩具開始養(yǎng)成的。

上學(xué)后，需要專注去做的事主要就是兩件——聽課和寫作業(yè)。就這兩點(diǎn)，對(duì)大多數(shù)孩子來說都很難做到。課堂上，聽著聽著就會(huì)“神游四方”，做作業(yè)時(shí)，寫著寫著就要“東摸西摸”。聽課看上去是只在學(xué)校做的事，但專注傾聽和思考的習(xí)慣卻是從小應(yīng)該訓(xùn)練的。孩子從小和家長(zhǎng)對(duì)話，是怎樣的一種狀態(tài)？也許可以看出日后學(xué)習(xí)上的一些端倪。班上有一個(gè)孩子，從入學(xué)至今已一年多了，還是不能專注聽課。家長(zhǎng)也很著急，來學(xué)校找老師交流過數(shù)次，有幾次我發(fā)現(xiàn)媽媽在跟老師訴說孩子在家的表現(xiàn)時(shí)，孩子在一旁急不可耐地插嘴，然后媽媽就呵斥孩子，孩子又爭(zhēng)辯不停，倆人你來我往熱鬧得很。在老師面前尚且如此，可以想見在家里，媽媽和孩子之間的對(duì)話是怎樣的情況，誰都不會(huì)，也不想安靜聽對(duì)方說話。在這樣的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，又怎么能在課堂上安靜聽老師、聽同學(xué)說話呢？親子間的交流，需要愛和溫情，更應(yīng)該是理智且有原則的。大人在聽孩子說話時(shí)，不敷衍不打斷，鼓勵(lì)孩子也要認(rèn)真聽大人說話，在別人說完后再說自己的想法，不可以隨便插話。看上去似乎有點(diǎn)專橫，但一開始制定好規(guī)則，孩子反而會(huì)愿意去遵守，因?yàn)樗麜?huì)知道“我怎樣做是對(duì)的”，會(huì)獲得安全感。如果孩子從小學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽大人說話，同時(shí)他也感受到大人在認(rèn)真聽他說話，上學(xué)后，課堂上的師生交流，他也會(huì)知道如何遵守規(guī)則。

寫作業(yè)的不專心，有從小養(yǎng)成的懶散習(xí)慣，還有很多是源于環(huán)境的影響。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家里能保持安靜嗎？電視是開是關(guān)？手機(jī)上的聲音在響嗎？家長(zhǎng)在做些什么？不是只讓孩子趴到書桌去就行了，全家都要“打配合”的。首先是外部環(huán)境，比如書桌。現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)桌非常漂亮，功能強(qiáng)大，書桌上各種機(jī)關(guān)各種裝飾，如果家長(zhǎng)再“精心布置”一番，好了，孩子趴在上面怎么還能專心學(xué)習(xí)？吸引他的東西太多了！我們家現(xiàn)在姐姐和妹妹各一個(gè)書桌，都是原木的，桌面光潔只有兩個(gè)抽屜那種。桌子上除了臺(tái)燈，基本不放其它東西，如果有雜物，在桌子上面打個(gè)擱架擺放，或在旁邊再擺個(gè)小桌子堆放。保證孩子趴在桌子上寫作業(yè)時(shí)，眼前和手邊沒有可以拿來盤玩的東西。文具也是一樣，鉛筆、橡皮、卷筆刀就用最簡(jiǎn)單的，特別是給孩子帶到學(xué)校用的，更是千萬不能帶一點(diǎn)花哨。前兩天妹妹看到班上有同學(xué)玩“變色橡皮”，便哼哼著也想要。我先跟她聊“橡皮的功能是什么”，讓她知道這樣的“橡皮”其實(shí)是一種玩具，不是真正的橡皮，但如果你就是當(dāng)玩具去玩，可以買，但不允許帶到學(xué)校。她聽明白了，同意了，最后也買了，只在家里玩，還琢磨它為什么會(huì)變色。最關(guān)鍵的還有家長(zhǎng)的示范和影響。很多時(shí)候，我們意識(shí)不到，但孩子的眼睛其實(shí)一直在盯著我們，放大著我們的一言一行。孩子在學(xué)習(xí)，我們?cè)诟墒裁?？估?jì)現(xiàn)在很多家庭里，爺爺奶奶大多看電視，爸爸媽媽基本玩手機(jī)?？雌饋硪矝]怎么影響孩子啊，他不是在房間寫作業(yè)嘛。但孩子心里會(huì)想“你們都在玩，我在吃苦受罪……”，再小的孩子都會(huì)有不平衡心態(tài)。前兩天課上，讓孩子們用“一邊……一邊……”說句子，一個(gè)也是聽課很不專注的孩子說“我爸爸在家里一邊抽煙一邊玩游戲”，句子說得是真好！可見爸爸的形象已經(jīng)對(duì)孩子產(chǎn)生了多大的影響。我們家的做法是，先“消滅”電子產(chǎn)品（不裝電視，不用ipad），孩子學(xué)習(xí)時(shí)大人同步干活。比如我一般會(huì)在電腦上寫文章，或在沙發(fā)上看書、備課，爸爸如果沒有加班回來了，就做做家務(wù)，這幾個(gè)月他不在家更清凈了。實(shí)在做不到和孩子一起學(xué)習(xí)的，就是打打毛衣、拖拖地、做做好吃的，也不要刷手