教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Word———教學(xué)設(shè)計(jì)方案【有用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合6篇

為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明詳細(xì)行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。制定方案需要留意哪些問(wèn)題呢？以下是我細(xì)心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4.積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好及美麗的詩(shī)句。

5.樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

教學(xué)預(yù)備

1.詞語(yǔ)卡片。

2.同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間支配

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來(lái)溝通一下。

二、在小組溝通

1.溝通自己了解到的狀況。要求：講清晰景觀的奇怪之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2.推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。

五、延長(zhǎng)拓展

盼望小伴侶們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)

其次課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

2.依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，關(guān)心同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。

(2)是否把意思表達(dá)清晰。

2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1.同學(xué)自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展現(xiàn)內(nèi)容。

2.展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展現(xiàn)

(2)在全班展現(xiàn)

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)日積月累

一、我的發(fā)覺(jué)

1.出示課本里的兩句話(huà)，讓同學(xué)想一想發(fā)覺(jué)了?

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：

其次句話(huà)加上了的想象，就更形象了。

3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀，

(3)小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

(2)指名讀

(3)想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)覺(jué)了什么?

(詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生競(jìng)賽讀

(5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

(6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

第五課時(shí)

一、趣味語(yǔ)文

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)

2.讀讀記記

3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)分析

生物圈中的每一個(gè)生物都受到四周許多因素的影響，除了受非生物因素的影響外還受到生物因素的影響。對(duì)于這部分學(xué)問(wèn)的構(gòu)建應(yīng)主要通過(guò)同學(xué)觀看多媒體錄像、收集資料并分析、爭(zhēng)論、溝通獲得。教學(xué)過(guò)程中老師要通過(guò)直觀材料增加同學(xué)的感性熟悉，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再結(jié)合同學(xué)已有的生活閱歷和收集的相關(guān)資料，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步理解對(duì)生物因素對(duì)生物影響，培育同學(xué)收集信息、爭(zhēng)論分析、合作溝通的力量，并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)形成珍愛(ài)生物，喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、描述生物因素的概念。

2、舉例說(shuō)明生物因素對(duì)生物的作用。

3、通過(guò)同學(xué)收集資料，合作溝通培育同學(xué)收集信息和處理信息的力量。

4、結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)培育同學(xué)樹(shù)立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

生物之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

生物之間相互關(guān)系的歸納總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體：反映植物間、動(dòng)物間以及植物和動(dòng)物之間關(guān)系的圖片和錄像。

課前預(yù)備：布置同學(xué)通過(guò)各種渠道收集有關(guān)生物與生物之間關(guān)系的資料。

教學(xué)程序

一、情景激疑：

1、媒體展現(xiàn)：

呈現(xiàn)生物關(guān)系的一組錄像，請(qǐng)同學(xué)觀看。

2、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)激疑：

（1）你從畫(huà)面中看到了幾種生物？

它們之間有怎樣的關(guān)系？

（2）你從中得到什么啟示？

（3）同學(xué)思索并發(fā)表個(gè)人的看法，熟悉到各種生物之間的關(guān)系。

老師啟發(fā)：生物界中是否全部的生物之間都存在這樣的現(xiàn)象？從而順當(dāng)?shù)匾胝n題。

二、探究新知：

1、老師用多媒體出示：螞蟻共同搬運(yùn)食物、蜜蜂群聚生活、白蟻的群聚生活、狒狒的群體生活，兩只公羚羊?yàn)闋?zhēng)奪一只母羚羊發(fā)生爭(zhēng)斗，兩只狗為爭(zhēng)奪食物打架，兩只雄象海豹為占據(jù)一片海灘在爭(zhēng)斗等畫(huà)面。引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、對(duì)比、爭(zhēng)論，找出它們之間各自的關(guān)系：螞蟻共同搬運(yùn)食物、蜜蜂群聚生活、白蟻的群聚生活、狒狒的群體生活的畫(huà)面中都體現(xiàn)出同種動(dòng)物之間的互助關(guān)系，兩只公羚羊?yàn)闋?zhēng)奪一只母羚羊發(fā)生爭(zhēng)斗，兩只狗為爭(zhēng)奪食物在打架，兩只雄象海豹為占據(jù)一片海灘在爭(zhēng)斗的畫(huà)面則體現(xiàn)出同種動(dòng)物之間的斗爭(zhēng)關(guān)系。最終師生共同歸納：①同種動(dòng)物的群體生活，雖分工不同，但彼此之間分工合作，共同維持群體的生活，有利于種群的生存和繁衍。同種動(dòng)物之間的斗爭(zhēng)雖然對(duì)于失敗的個(gè)體是不利的，但對(duì)于生物種族的生存和進(jìn)展是有利的。②結(jié)群是動(dòng)物互助的一種常見(jiàn)形式，可以是長(zhǎng)期的，也可以是臨時(shí)的，“社會(huì)性”昆蟲(chóng)是結(jié)群的最高形式。③“任何事物在肯定條件下可以轉(zhuǎn)化”的哲理。

2、老師用多媒體演示：寄生在大豆植株上的菟絲子、寄生在人體內(nèi)的蛔蟲(chóng)、地衣、冬蟲(chóng)夏草、白蟻與鞭毛蟲(chóng)、鱷魚(yú)捕食、狼吃兔子、樺木樹(shù)中生長(zhǎng)的云杉、動(dòng)物尸體上的細(xì)菌等活動(dòng)畫(huà)面，引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、對(duì)比、爭(zhēng)論找出它們之間的關(guān)系：寄生在大豆植株上的菟絲子、寄生在人體內(nèi)的蛔蟲(chóng)體現(xiàn)出不同生物之間的寄生關(guān)系；地衣、白蟻與鞭毛蟲(chóng)體現(xiàn)出不同生物之間的共生關(guān)系；鱷魚(yú)捕食、狼吃兔子體現(xiàn)誕生物之間的捕食關(guān)系；樺木林中生長(zhǎng)出的云杉則體現(xiàn)誕生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；動(dòng)物尸體上的細(xì)菌體現(xiàn)出了生物之間的腐生關(guān)系。

師生共同歸納總結(jié)：在不同種個(gè)體之間的關(guān)系比種內(nèi)關(guān)系簡(jiǎn)單，包括植物與植物，動(dòng)物與動(dòng)物，動(dòng)物與植物之間的關(guān)系，既有種間的互助關(guān)系，也有種間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。其中主要是圍圍著食物發(fā)生的聯(lián)系，主要包括：共生、寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、腐生等。老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)比較寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)之間的不同：①?gòu)姆秶矗杭纳羌纳锷钤诩闹鞯捏w內(nèi)或體表；而競(jìng)爭(zhēng)和捕食并無(wú)此限制，但捕食是動(dòng)物所特有的。②從斗爭(zhēng)的目的看：寄生是寄生物從寄主體內(nèi)或體表獲得生存所需要的養(yǎng)料；捕食是某動(dòng)物以另一生物為食物，從那里獲得食物和能量；競(jìng)爭(zhēng)則是兩種生物為爭(zhēng)奪資源（包括食物、水、光、肥等）和空間而發(fā)生斗爭(zhēng)。③從斗爭(zhēng)的結(jié)果看：寄生關(guān)系，對(duì)寄生物有利，對(duì)寄主不利；捕食關(guān)系則是以捕食者成功和被捕食者失敗而告終；競(jìng)爭(zhēng)的雙方誰(shuí)勝誰(shuí)敗則不肯定，也可能兩敗俱傷，這與生物種類(lèi)和時(shí)間不同而異。這樣通過(guò)對(duì)比，同學(xué)在應(yīng)用中不會(huì)消失混淆不清的現(xiàn)象。

3、分組爭(zhēng)論各自查找的資料：進(jìn)一步熟悉到生物之間的關(guān)系是多層次的，不是單一的，正是這些錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的關(guān)系使得各種生物之間相互制約，彼此依存，促進(jìn)了生物界的共同進(jìn)展。同時(shí)也激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感，加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的全面理解。

三、歸納總結(jié)：

這是對(duì)探究的學(xué)問(wèn)和結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，也是本節(jié)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建和升華，是同學(xué)思維活動(dòng)最樂(lè)觀的環(huán)節(jié)，是培育同學(xué)歸納總結(jié)力量的手段之一。從老師的點(diǎn)撥下，同學(xué)從椋鳥(niǎo)與枸杞之間的關(guān)系歸納出：自然界中沒(méi)有一種生物能脫離其他生物而孤立生存。生物間的關(guān)系是錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的，但都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，形成相互制約，相互依存的生命之網(wǎng)。各種生物個(gè)體都是此網(wǎng)中的一員，它即影響別的生物個(gè)體，同時(shí)又受著其他生物的影響。

四、遷移深化：

1、老師出示多媒體錄像：一群狼群攻擊一群麝牛，狼群之間相互協(xié)作，一群麝牛之間也相互關(guān)心，當(dāng)一群狼捕殺掉一只麝牛時(shí)，狼群又為了食物爭(zhēng)斗起來(lái)。引導(dǎo)同學(xué)觀看分析錄像中生物之間有哪幾種關(guān)系？又是怎樣轉(zhuǎn)化的？通過(guò)分析爭(zhēng)論使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)的深化。

2、老師出示資料：

①洱海引進(jìn)太湖銀魚(yú)，造成洱海弓魚(yú)、大眼鯉魚(yú)等近2/3的洱海土著魚(yú)滅亡。同學(xué)思索從中有什么啟示?

②我國(guó)西南地區(qū)廣泛分布的紫莖澤蘭和飛機(jī)草。原產(chǎn)中美洲，現(xiàn)僅云南就達(dá)2470公頃，具有生長(zhǎng)速度快，繁殖力量強(qiáng)，群居性高的特點(diǎn)，總是以滿(mǎn)山遍野密集的單優(yōu)勢(shì)群落消失，嚴(yán)峻影響很多物種的生存進(jìn)展，含有的毒素引起馬匹的氣喘病，牛羊因無(wú)飼料而銳減，你能關(guān)心云南省解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

③毛里求斯有兩種特有的生物，一種是渡渡鳥(niǎo)，另一種是大櫨欖樹(shù)。渡渡鳥(niǎo)喜愛(ài)在大櫨欖樹(shù)樹(shù)林中生活，在渡渡鳥(niǎo)生活過(guò)或者經(jīng)過(guò)的地方，大櫨欖樹(shù)總是枝葉繁茂，幼苗健壯。16世紀(jì)至17世紀(jì)中，歐洲人踏上了毛里求斯的土地。他們用來(lái)福槍的射殺和獵犬的追捕，使渡渡鳥(niǎo)的數(shù)量急劇削減，到1681年，最終一只渡渡鳥(niǎo)被殺死。驚奇的是，渡渡鳥(niǎo)滅亡以后，大櫨欖樹(shù)也日漸稀有，到本世紀(jì)80年月，整個(gè)毛里求斯也只剩下13株大櫨欖樹(shù)。這是什么緣由？（同學(xué)了解椋鳥(niǎo)與枸杞之間的關(guān)系后，會(huì)理解這種相互制約、相互依存的關(guān)系）

五、開(kāi)拓創(chuàng)新

鼓舞同學(xué)進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。以小組為單位，選擇公園或效外的自然環(huán)境。確定調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、設(shè)計(jì)好調(diào)查表，記錄完整的調(diào)查內(nèi)容，如調(diào)查范圍內(nèi)的陸生植物、水生植物的名稱(chēng)。上述植物上昆蟲(chóng)及其他動(dòng)物等等，并分析它們之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的樂(lè)觀性。多媒體、畫(huà)面的展現(xiàn)，使同學(xué)在回味自然環(huán)境的意境中步入學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)注意同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真正做到課堂的仆人，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，都是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同學(xué)學(xué)習(xí)的合。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)突出同學(xué)各種力量的培育，課前布置同學(xué)查找資料培育了同學(xué)收集信息，處理信息的力量。小組合作溝通熬煉同學(xué)分析、歸納、規(guī)律思維的力量、溝通表達(dá)則培育了語(yǔ)言力量，同時(shí)又促進(jìn)了人與人之間的交往力量，開(kāi)拓了思維的寬度和廣度。

四、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、留意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。樹(shù)立生態(tài)科學(xué)觀。從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，珍愛(ài)生物，喜愛(ài)大自然。

五、立足課本內(nèi)容，注意課本資源開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。同學(xué)查找的資料，豐富了課堂內(nèi)涵。課外生態(tài)調(diào)查體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的樸實(shí)理論。

教學(xué)反思

在本節(jié)課中，始終提倡以同學(xué)為主體的新課程理念，面對(duì)全體同學(xué)，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多維感官，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的極大愛(ài)好，問(wèn)題情景的設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思維。小組合作學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)合作意識(shí)，開(kāi)拓了同學(xué)的視野。資料的展現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)進(jìn)展延長(zhǎng)的平臺(tái)，歸納總結(jié)，熬煉了同學(xué)思維的力量。選擇一些實(shí)際資料，使同學(xué)感到真實(shí)、自然，問(wèn)題的深化給了同學(xué)放飛思維的空間，通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)感到了身心開(kāi)心。課堂教學(xué)中同學(xué)查找資料之豐富，令老師在興奮、贊美之余，又惶惶擔(dān)心，從而更堅(jiān)決了以新課程理念提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)之路。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀課文，理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義思想的感染。

2.通過(guò)感悟課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，領(lǐng)悟小說(shuō)奇妙的藝術(shù)手法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：感悟課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)方法：

運(yùn)用“三段式閱讀法”進(jìn)行教學(xué)，以同學(xué)閱讀、溝通為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過(guò)程中，感悟課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟小說(shuō)奇妙的藝術(shù)手法。

教具預(yù)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，在“最終”一詞后面補(bǔ)充一個(gè)詞語(yǔ)，你能想到什么，能想到多少，說(shuō)說(shuō)看。

生1：最終一片樹(shù)葉。

生2：最終的晚餐

生3：最終的相遇。

生4：最終的時(shí)間。

生5：最終的微笑。

生6：最終的眼淚。

生7：最終的沖刺。

生8：最終一次演講……

師：同學(xué)們說(shuō)得特別好。老師還想問(wèn)大家，你們說(shuō)的“最終……”中的“最終”，它的含義是什么呢？

生1：最難忘。生2：最寶貴。

生3：有點(diǎn)惋惜。生4：有些圓滿(mǎn)。

生5：有些哀痛。生6：印象最深……

師：太好了！同學(xué)們知道的詞語(yǔ)還真不少呢。接下來(lái)，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到十九世紀(jì)七十年月，到法國(guó)阿爾薩斯省的一所學(xué)校校，去傾聽(tīng)最難忘的一堂法語(yǔ)課吧。

二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評(píng)課文）

1.自讀：（要求：拿起筆來(lái)，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語(yǔ)句或有疑問(wèn)的地方劃出來(lái)）

[多媒體顯示課文中簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字]

思考（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s）

字帖（ti）強(qiáng)（qing）迫祈（q）禱

2.共讀：（說(shuō)明：自讀之后，請(qǐng)同學(xué)悄悄地思索1-2分鐘，再開(kāi)頭共讀，分兩步走）

（1）小組溝通：在自讀課文的基礎(chǔ)上，按四人小組溝通讀后感受，相互質(zhì)疑答疑。（老師不行做旁觀者，要參加到同學(xué)中，哪里需要就成為該小組的成員）

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們自己悄悄的默讀以及小組內(nèi)的爭(zhēng)論溝通，我想，肯定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的寶貴感受說(shuō)給老師和更多的同學(xué)聽(tīng)，或許還有一些沒(méi)有解開(kāi)的疑問(wèn)困擾著你，那么，每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。

生1：我們小組覺(jué)得這篇課文敘述了一個(gè)感人的故事。

師：說(shuō)說(shuō)看，是怎樣的感人故事？

生1：普法戰(zhàn)斗期間，已經(jīng)被普魯士兵占據(jù)的法國(guó)阿爾薩斯省的一個(gè)小鎮(zhèn)，接到不準(zhǔn)再教法語(yǔ)的`通知后，當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男那?，聚集在一所學(xué)校校上最終一堂法語(yǔ)課的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一教學(xué)目標(biāo)

1?通過(guò)聽(tīng)讀課文和借助拼音熟悉生字。

2?使同學(xué)熟悉銀河，激發(fā)同學(xué)讀課文的愛(ài)好，并能有感情地朗讀和背誦課文。

3?通過(guò)學(xué)文激發(fā)同學(xué)豐富的想象，獲得美的情感體驗(yàn)。

二教學(xué)預(yù)備

1?電腦、實(shí)物投影、生字卡片。

2?同學(xué)預(yù)習(xí)生字、課文，試著把課文讀正確、通順。

3查找關(guān)于銀河的資料。培育積累學(xué)問(wèn)的習(xí)慣和收集整理資料的力量，同時(shí)又課堂上自主解決所提出的問(wèn)題供應(yīng)了前提。

（在單元學(xué)習(xí)前）談話(huà)，看圖片，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。教給同學(xué)查資料的方法。推舉有關(guān)書(shū)目?！队钪嫔衩亍贰逗阈锹?huà)》《星空五千年》《探究星空的腳印》《百科全書(shū)》等。

三課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一我們?cè)務(wù)撨^(guò)關(guān)于星空的話(huà)題，還熟悉了古代天文學(xué)家張衡。同學(xué)們對(duì)星空布滿(mǎn)了奇怪，對(duì)嗎？你們知道嗎，我們的伴侶丁丁也大家一樣，特殊喜愛(ài)看星空。他來(lái)了。（多媒體消失丁丁的畫(huà)面）

二初讀課文學(xué)習(xí)生字

1看多媒體，范讀課文。師：他常常坐在草地上看銀河，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫做“問(wèn)銀河”。(老師范讀課文)

2同學(xué)試著自己讀一讀：一要讀準(zhǔn)生字的字音，二要把句子讀通讀順。

3溝通預(yù)習(xí)生字狀況。

4小組合作學(xué)習(xí)疑難字。

5多媒體出示星星，檢查生字識(shí)記狀況。

(課間律動(dòng)：師生邊唱《小星星》邊跳舞)

三感情朗讀讀書(shū)感悟

師：丁丁究竟向銀河提出了哪些問(wèn)題?請(qǐng)大家再讀一讀課文，并畫(huà)出來(lái)。(同學(xué)邊讀課文邊找問(wèn)題)

師：丁丁向銀河提了什么問(wèn)題?誰(shuí)能像丁丁一樣問(wèn)一問(wèn)銀河?(點(diǎn)擊課件，出示這個(gè)問(wèn)題。)

(先讓同學(xué)找出丁丁提的問(wèn)題，然后著重指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句。在朗讀問(wèn)句時(shí)，采納多種形式的讀書(shū)方式(個(gè)別讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、老師范讀、生生競(jìng)讀、師生競(jìng)讀)使同學(xué)讀得入境出情。)

四綻開(kāi)想象學(xué)習(xí)提問(wèn)

師：銀河真是太奇妙了!小伴侶，想不想到銀河那去看看?

師：下面，老師就帶著小伴侶們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。(點(diǎn)擊課件，播放銀河錄像。)

師：現(xiàn)在，你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)銀河呢?

指導(dǎo)同學(xué)用詩(shī)的語(yǔ)言提問(wèn)。

師給“小詩(shī)人”掛牌。

五提出的問(wèn)題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學(xué)到的學(xué)問(wèn)來(lái)回答部分問(wèn)題。

六拓展。還有許多問(wèn)題，我們沒(méi)有找到答案，怎么辦呢？（激發(fā)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)、探究的欲望）

作業(yè)：用自己喜愛(ài)的方式向銀河表達(dá)心愿（繪畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌、資料學(xué)問(wèn)等）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，談話(huà)導(dǎo)入

1.昨天我們熟悉了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今日，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新伴侶，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，熟悉生字

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音伴侶，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)狀況(用“和獅子交伴侶”的嬉戲檢查字音。溝通記字形的好方法。)

4、指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做伴侶呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.同學(xué)自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、.同學(xué)再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀其次句

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)同學(xué)表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以協(xié)作做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

同學(xué)觀看，老師范寫(xiě)，同學(xué)臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)

A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

C、觀看圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)同學(xué)讀好獅子?jì)寢岅P(guān)心懶獅子時(shí)急躁的語(yǔ)氣。)

B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告知大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思索，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱?

D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓舞同學(xué)各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本事、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是同學(xué)自己創(chuàng)編的。)

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，老師供應(yīng)圖片或詞語(yǔ)，再鼓舞同學(xué)到課外書(shū)中收集。

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

五、作業(yè)(任選一題)

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各