寫作 寫人要抓住特點 省優(yōu)獲獎課件

寫作寫人要抓住特點人教版寫作寫人要抓住特點人教版寫作寫人要抓住特點省優(yōu)獲獎課件本單元，各位名家運用高超的寫作技巧，塑造出了令我們印象深刻的典型的人物形象。我們在學習并研究的基礎上得出了一些方法技巧，希望可以助同學們一臂之力。精察人物個性特點。寫好人物的前提是細心觀察。仔細觀察身邊的人，我們會發(fā)現他們熱情、聰明、寬容、上進、善良、幽默……每一個人都有自己的獨特之處，并且因為這種獨特給人留下了深刻的印象。因此，在作文中寫一個人，要杜絕千人一面、眾口一腔的問題，要抓住特征，從外貌到內心，從衣著服飾到舉手投足，寫出這個人與眾不同的特點。本單元，各位名家運用高超的寫作技巧，塑造出了令我們印象深刻的精取人物描寫方法。人物的語言、動作、心理和神態(tài)等細節(jié)描寫是其個性的“晴雨表”。如《從百草園到三味書屋》一文中，作者寫壽鏡吾先生“讀書入神”時的動作：“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！边@里通過神態(tài)、動作描寫，寥寥幾筆，一個可愛的人物形象便躍然紙上。我們要根據所寫人物的特點，選擇合適的描寫方法，同時將各種描寫方法相結合，相輔相成。當然，使用描寫方法時，要最大限度地發(fā)揮它們各自的功效，如：語言描寫能準確反映一個人最真實的想法，動作描寫能使人物形象更加鮮明生動，心理描寫能細致地表現人物的心理變化，神態(tài)描寫能展示人物在特定場合中的情緒等。精取人物描寫方法。精選突出人物個性的事件。寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要通過一個人做事、處世的方式方法來體現其個性。比如《再塑生命的人》中，作者敘述了莎莉文老師通過激發(fā)“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的經過。文中的每一個事例，都圍繞著莎莉文老師的教學展開，代表了她教育“我”的不同階段，其中，井房的經歷是全文的高潮，也是促成“我”的學習由量變到質變的重要事件，表明了莎莉文老師的教育取得了初步成功。這些事例，都表現出莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術。精選突出人物個性的事件。另外，在選材上，我們要精心搜索那些新鮮的、有生活氣息的事例。我們畢竟是平常生活中的普通人物，不會經歷那么多驚天動地的大事，因而日常小事更能給讀者親切可信的感覺。所以，我們在突出人物個性的同時，要選擇與敘述人物相關的最為典型的事例來寫。精心表達內心情感。在表情達意時，無論是喜悲、敬佩還是批判，一定要態(tài)度鮮明、情感濃郁。因為情感的注入，是我們真誠的心聲，也是觸動讀者有所感、有所思、有所悟的動情點。如《再塑生命的人》一文中海倫·凱勒說：“記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這段話發(fā)自肺腑，流露出海倫·凱勒內心的喜悅與對莎莉文老師的感激與敬愛之情。另外，在選材上，我們要精心搜索那些新鮮的、有生活氣息的事例。寫作寫人要抓住特點省優(yōu)獲獎課件第一題：片段寫作：給同學“畫”像。思路點撥：給同學“畫”像，主要是對某一同學進行肖像描寫，包括外貌、衣著、體態(tài)等等。除此之外，還可加上一些動作、語言等方面的描寫，以實寫這個同學的個性特征?！緦懽骼摹俊凹傩∽印睆埑埑俏倚抡J識的同學。她有一雙大而迷人的眼睛，嘴巴不大，總是笑嘻嘻的，似乎根本就不會合上。她潑辣大膽如男生，更讓她有男生形象的是總留著一頭短發(fā)，因此她就有了“假小子”的雅號。也因此給她帶來些麻煩，如別人時常誤認為她是男生，偶爾她上廁所會引得其他女生尖叫，以為是“大膽”的男生進了女廁所呢！第一題：片段寫作：給同學“畫”像。第二題：擴寫“我的同學”思路點撥：此次作文訓練是在第一題片段寫作的基礎上，將其擴展為一篇以寫人為主的記敘文。擴寫時，可補充一些能體現這個同學個性的小事，這些事情根據需要是詳寫或略寫要安排好，做到概括敘述和具體敘述相結合。第二題：擴寫“我的同學”【寫作例文】我的同學張楚在進入九中學習的這幾天來，我認識了好多同學，其中令我印象最深刻的就要數外號“女生中的男生”——“假小子”張楚了。她有一雙大而迷人的眼睛，整天笑嘻嘻的，有時我真懷疑，她的櫻桃小嘴根本合不上。但是我必須承認，她很可愛，她有著男孩子般大膽陽光的性格，更有趣的是，她的發(fā)型是男生中很常見的一種，所以，不認識她的人，見到她都會說：【寫作例文】“好秀氣的男生??！”如果碰上她心情好，她會婉轉地告訴別人：“對不起，讓你們失望了，我是女生?！币前阉敵赡猩撬那椴凰瑫r，她就會朝著你發(fā)出一聲那一般人受不了的河東獅吼：“我是女生！”然后頭一甩，邁著大步，大搖大擺地走開，留你一人在那里發(fā)呆?！昂眯銡獾哪猩?！”更可笑的是，一次她去上廁所，結果，幾乎是所有的女生都用她們那細細的嗓子尖叫，一些力氣大的女生硬是把她拖了出來，然后對她說：“你這個男生也太大膽了，還想不想活呀！”她開始還是“丈二和尚——摸不著頭腦”，后來才恍然大悟，原來是人家把她當男生啦。她掃興地向水管走去準備洗手，沒過一會兒，一個小朋友跑過來說：“哥哥，你去那邊洗好嗎？”這真是倒霉的一天。更可笑的是，一次她去上廁所，結果，幾乎是所有的女生都用她們那像這種事情還有很多，不過，我還是別說了吧，免得她知道了不高興。她也有很多優(yōu)點，成績很棒，樂于助人，是個“熱心腸”。這就是我的同學張楚，你們覺得她怎么樣？像這種事情還有很多，不過，我還是別說了吧，免得她知道了不高興【名師點評】文章選材真實、生動，布局謀篇訓練有素，語言駕馭嫻熟，首尾遙相呼應。作者抓住人物的外貌特征，用生動有趣的語言，通過幾個生活中的小事例寫出了自己一位很像男孩子的女同學，讓讀者讀來也忍俊不禁?！久麕燑c評】文章選材真實、生動，布局謀篇訓練有素，語言駕馭嫻第三題：我心中的偶像思路點撥：寫偶像，無論是現實中的偶像，還是想象中的偶像，都要寫出他的特別之處，這樣才能讓人明白你崇拜他的原因。如果寫你身邊的人，要進一步仔細觀察這個人，特別要了解一些事或細節(jié)。如果不是身邊的人，可以搜集所寫人物的有關資料或照片，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特征。第三題：我心中的偶像【寫作例文】我的偶像偶像？偶的鐘情對象。呵呵。想知道嗎？他呀，其貌不揚，才華也不出眾，卻讓人頗有幾分敬意！且聽我慢慢道來，千萬不要心急哦?！緦懽骼摹克?，富有自信一次數學競賽，比賽前，他滿面春風，說：“你瞧著，好好瞧我是怎樣賽出風格、賽出水平的?！北荣惡?，不少人緊鎖眉頭，他卻仍然是神采飛揚。(以對比的神態(tài)描寫暗示“他”的自信)回家的路上，我問他考得怎樣？他說：“一般一般，世界第三?！?幽默的話語中有自信)成績一出來，他果然得了個全市第二。我趕忙虛心向他請教，他甩下一句：“做人要自信。”這一句高深莫測的話，讓我足足想了好幾天。嘿嘿。他，富有自信他，目標堅定車爾尼雪夫斯基說：“沒有目標，哪來動力？”列夫·托爾斯泰說：“生活要有目標：一輩子的目標，一段時期的目標，一年的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標，還得為大目標犧牲小目標?！闭f起名人們說過的有關確立目標、堅定目標的重要性的話，他是一套又一套，常弄得我瞠目結舌。不過，他會說也會做。每當晚課下課鈴響，最后走出教室、回家休息的總是他，回家以后最晚睡覺的，又是他。(以行動描寫，突出“他”的努力)他，目標堅定他，富有毅力中考前的一個月，他一不小心，感冒了。吃了很多藥，仍不見好轉，我們大家都擔心他會因此而倒下。沒想到，他仍然每天堅持早上六點半起床，晚上十點鐘睡覺。我以為他老這樣，白天肯定沒精神，中考成績肯定會因此大受影響。沒想到，中考成績一出來，令我瞠目結舌。他不僅考上市重點高中，而且還名列全市前20名。他就是這么一個人。不是最優(yōu)秀，卻讓我最敬佩。在我的心目中，他就是偶像。于我而言，他比港臺明星在我心目中的位置重要得多。想知道他是誰嗎？他，就是——我的哥哥！(揭開謎底，亦見自豪之情)他，富有毅力【名師點評】打破思維的樊籬，將“偶像”一詞的含義引申為最值得敬佩、崇拜的人，或自己最為親近的某個人，你將會發(fā)現，我們的偶像竟然就在身邊。要寫好他(或她)，并不難，只要仿照本文的寫法，抓住幾個最能反映人物性格特征的典型生活細節(jié)進行刻畫，一篇精彩的文章就新鮮出爐了?！久麕燑c評】打破思維的樊籬，將“偶像”一詞的含義引申為最值得寫作寫人要抓住特點人教版寫作寫人要抓住特點人教版寫作寫人要抓住特點省優(yōu)獲獎課件本單元，各位名家運用高超的寫作技巧，塑造出了令我們印象深刻的典型的人物形象。我們在學習并研究的基礎上得出了一些方法技巧，希望可以助同學們一臂之力。精察人物個性特點。寫好人物的前提是細心觀察。仔細觀察身邊的人，我們會發(fā)現他們熱情、聰明、寬容、上進、善良、幽默……每一個人都有自己的獨特之處，并且因為這種獨特給人留下了深刻的印象。因此，在作文中寫一個人，要杜絕千人一面、眾口一腔的問題，要抓住特征，從外貌到內心，從衣著服飾到舉手投足，寫出這個人與眾不同的特點。本單元，各位名家運用高超的寫作技巧，塑造出了令我們印象深刻的精取人物描寫方法。人物的語言、動作、心理和神態(tài)等細節(jié)描寫是其個性的“晴雨表”。如《從百草園到三味書屋》一文中，作者寫壽鏡吾先生“讀書入神”時的動作：“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”這里通過神態(tài)、動作描寫，寥寥幾筆，一個可愛的人物形象便躍然紙上。我們要根據所寫人物的特點，選擇合適的描寫方法，同時將各種描寫方法相結合，相輔相成。當然，使用描寫方法時，要最大限度地發(fā)揮它們各自的功效，如：語言描寫能準確反映一個人最真實的想法，動作描寫能使人物形象更加鮮明生動，心理描寫能細致地表現人物的心理變化，神態(tài)描寫能展示人物在特定場合中的情緒等。精取人物描寫方法。精選突出人物個性的事件。寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要通過一個人做事、處世的方式方法來體現其個性。比如《再塑生命的人》中，作者敘述了莎莉文老師通過激發(fā)“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的經過。文中的每一個事例，都圍繞著莎莉文老師的教學展開，代表了她教育“我”的不同階段，其中，井房的經歷是全文的高潮，也是促成“我”的學習由量變到質變的重要事件，表明了莎莉文老師的教育取得了初步成功。這些事例，都表現出莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術。精選突出人物個性的事件。另外，在選材上，我們要精心搜索那些新鮮的、有生活氣息的事例。我們畢竟是平常生活中的普通人物，不會經歷那么多驚天動地的大事，因而日常小事更能給讀者親切可信的感覺。所以，我們在突出人物個性的同時，要選擇與敘述人物相關的最為典型的事例來寫。精心表達內心情感。在表情達意時，無論是喜悲、敬佩還是批判，一定要態(tài)度鮮明、情感濃郁。因為情感的注入，是我們真誠的心聲，也是觸動讀者有所感、有所思、有所悟的動情點。如《再塑生命的人》一文中海倫·凱勒說：“記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這段話發(fā)自肺腑，流露出海倫·凱勒內心的喜悅與對莎莉文老師的感激與敬愛之情。另外，在選材上，我們要精心搜索那些新鮮的、有生活氣息的事例。寫作寫人要抓住特點省優(yōu)獲獎課件第一題：片段寫作：給同學“畫”像。思路點撥：給同學“畫”像，主要是對某一同學進行肖像描寫，包括外貌、衣著、體態(tài)等等。除此之外，還可加上一些動作、語言等方面的描寫，以實寫這個同學的個性特征。【寫作例文】“假小子”張楚張楚是我新認識的同學。她有一雙大而迷人的眼睛，嘴巴不大，總是笑嘻嘻的，似乎根本就不會合上。她潑辣大膽如男生，更讓她有男生形象的是總留著一頭短發(fā)，因此她就有了“假小子”的雅號。也因此給她帶來些麻煩，如別人時常誤認為她是男生，偶爾她上廁所會引得其他女生尖叫，以為是“大膽”的男生進了女廁所呢！第一題：片段寫作：給同學“畫”像。第二題：擴寫“我的同學”思路點撥：此次作文訓練是在第一題片段寫作的基礎上，將其擴展為一篇以寫人為主的記敘文。擴寫時，可補充一些能體現這個同學個性的小事，這些事情根據需要是詳寫或略寫要安排好，做到概括敘述和具體敘述相結合。第二題：擴寫“我的同學”【寫作例文】我的同學張楚在進入九中學習的這幾天來，我認識了好多同學，其中令我印象最深刻的就要數外號“女生中的男生”——“假小子”張楚了。她有一雙大而迷人的眼睛，整天笑嘻嘻的，有時我真懷疑，她的櫻桃小嘴根本合不上。但是我必須承認，她很可愛，她有著男孩子般大膽陽光的性格，更有趣的是，她的發(fā)型是男生中很常見的一種，所以，不認識她的人，見到她都會說：【寫作例文】“好秀氣的男生??！”如果碰上她心情好，她會婉轉地告訴別人：“對不起，讓你們失望了，我是女生。”要是把她當成男生惹她心情不爽時，她就會朝著你發(fā)出一聲那一般人受不了的河東獅吼：“我是女生！”然后頭一甩，邁著大步，大搖大擺地走開，留你一人在那里發(fā)呆?！昂眯銡獾哪猩?！”更可笑的是，一次她去上廁所，結果，幾乎是所有的女生都用她們那細細的嗓子尖叫，一些力氣大的女生硬是把她拖了出來，然后對她說：“你這個男生也太大膽了，還想不想活呀！”她開始還是“丈二和尚——摸不著頭腦”，后來才恍然大悟，原來是人家把她當男生啦。她掃興地向水管走去準備洗手，沒過一會兒，一個小朋友跑過來說：“哥哥，你去那邊洗好嗎？”這真是倒霉的一天。更可笑的是，一次她去上廁所，結果，幾乎是所有的女生都用她們那像這種事情還有很多，不過，我還是別說了吧，免得她知道了不高興。她也有很多優(yōu)點，成績很棒，樂于助人，是個“熱心腸”。這就是我的同學張楚，你們覺得她怎么樣？像這種事情還有很多，不過，我還是別說了吧，免得她知道了不高興【名師點評】文章選材真實、生動，布局謀篇訓練有素，語言駕馭嫻熟，首尾遙相呼應。作者抓住人物的外貌特征，用生動有趣的語言，通過幾個生活中的小事例寫出了自己一位很像男孩子的女同學，讓讀者讀來也忍俊不禁?！久麕燑c評】文章選材真實、生動，布局謀篇訓練有素，語言駕馭嫻第三題：我心中的偶像思路點撥：寫偶像，無論是現實中的偶像，還是想象中的偶像，都要寫出他的特別之處，這樣才能讓人明白你崇拜他的原因。如果寫你身邊的人，要進一步仔細觀察這個人，特別要了解一些事或細節(jié)。如果不是身邊的人，可以搜集所寫人物的有關資料或照片，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特征。第三題：我心中的偶像【寫作例文】我的偶像偶像？偶的鐘情對象。呵呵。想知道嗎？他呀，其貌不揚，才華也不出眾，卻讓人頗有幾分敬意！且聽我慢慢道來，千萬不要心急哦。【寫作例文】他，富有自信一次數學競賽，比賽前，他滿面春風，說：“你瞧著，好好瞧我是怎樣賽出風格、賽出水平的?！北荣惡螅簧偃司o鎖眉頭，他卻仍然是神采飛揚。(以對比的神態(tài)描寫暗示“他”的自信)回家的路上，我問他考得怎樣？他說：“一般一般，世界第三?！?幽默的話語中有自信)成績一出來，他果然得了個全市第二。我趕忙虛心向他請教，他甩下一