借物寫人作文指導課件

借物寫人作文指導課件1借物寫人作文指導課件2借物寫人物人皆美

——寫人作文指導

借物寫人物人皆美

——寫人作文指導3環(huán)節(jié)一：摸石過河

回顧經典寫人片段

了解借物寫人手法環(huán)節(jié)一：摸石過河

回顧經典寫人片段

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母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，5……走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！哌^院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：6

在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲的飛翔。

——高爾基《海燕》

在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間7什么是借物寫人？

借物寫人就是借自然界中的植物、動物、物品等“物”，寫出人的某種情感、某種精神品格。

注意：“物”是表面，只是一種載體、一種方式，而“人”才是根本，是我們創(chuàng)作的意圖。什么是借物寫人？借物寫人就是借自然界中的植8環(huán)節(jié)二：投石問路

找找我們身邊的物

說說我們身邊的人環(huán)節(jié)二：投石問路

找找我們身邊的物

說說我們身邊的人9展現自己:可以用下面的形式來說一說：

我想通過________(物)，說一說________（人），…………。（借助這個物，說說她或者他是一個什么樣的人，你們之間有著怎樣的故事或情感。）

示例：我想通過家里的蘭花盆栽，說一說我的姐姐，她是一個蕙質蘭心的女子，喜歡在閑暇的時候擺弄她的蘭花，給花澆澆水，松松土。有時候我會看到姐姐獨自一人靜靜地站在窗前，望著她的蘭花發(fā)著呆，落寞的身影被午后的陽光拉得很長很長，那時的我總會聞到姐姐的身上有一股淡淡的清幽的香味，讓我著迷……展現自己:可以用下面的形式來說一說：我想通過10環(huán)節(jié)三：指點迷津

學學借物寫人方法環(huán)節(jié)三：指點迷津

學學借物寫人方法11方法一：借物喻人（象征）借物喻人：就是借某一事物的特點，來比喻人的某種品格。需要注意的是：作文時，描述的事物的特點，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借物要說明什么，要借物贊美怎樣的人。例：《荷葉母親》《金色花》《行道樹》高爾基《海燕》方法一：借物喻人（象征）12展現自己：說一說你知道的能夠比喻人某種特征或品格的事物？

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（這是屈原在《離騷》的一句詩，用木蘭、秋菊來比喻那些志向高潔的人。）梅蘭竹菊——“花中四君子”菊，花之隱逸者也。牡丹，花之富貴者也。蓮，花之君子者也。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。（借一個事物的不同方面可以象征人不同的品格。）展現自己：說一說你知道的能夠比喻人某種特征或品格的事物？春13方法二：借物作為線索

這個“物”貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，讓文章條理清晰，也可幫助揭示文章主旨，更重要的是讓人、事、物三者統(tǒng)一起來，讓人更具有真實感、立體感。寫作中一般可借物作一條明線。例:《羚羊木雕》《蠟燭》《爺爺的嗩吶》方法二：借物作為線索這個“物”貫穿全文，推動情14展現自己：快速默讀學生作文《紅棗情》，找出文章的線索是什么？你從哪些地方可以看出來。展現自己：快速默讀學生作文《紅棗情》，15方法三：借物烘托點綴人物

注意：這里的物經常存在于寫人作文的片段里，它不是面，只是一個點，可以是一段話或者一句話，可以放在作文的開頭或者結尾，或者就在文中。但是這個點卻能為人物形象起著錦上添花、烘托點綴的作用。

方法三：借物烘托點綴人物

注意：這里的物經常存在于寫人作文16

他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄撒。

——孫犁《蘆花蕩》示例：他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆17展現自己：借圖中的物來描繪一下這位女孩。展現自己：18教師寄語：

同學們，人是生活的主體，人也是寫作中不可或缺的要素，希望同學們通過今天這一堂借物寫人的作文指導課，有所收獲。今后我們可以打開思維，帶著想象的翅膀，用我們善于發(fā)現事物、善于觀察事物的雙眸，用我們的心，去感知這個世界，去熱愛身邊的人，用我們的筆書寫出一篇借物寫人、物人皆美的文章！教師寄語：19練筆：

借你身邊的一個物，寫一個人。（題目自擬，字數不少于600字。）練筆：借你身邊的一個物，寫一個人。20借物寫人作文指導課件21借物寫人作文指導課件22借物寫人物人皆美

——寫人作文指導

借物寫人物人皆美

——寫人作文指導23環(huán)節(jié)一：摸石過河

回顧經典寫人片段

了解借物寫人手法環(huán)節(jié)一：摸石過河

回顧經典寫人片段

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母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，25……走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！哌^院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：26

在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲的飛翔。

——高爾基《海燕》

在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間27什么是借物寫人？

借物寫人就是借自然界中的植物、動物、物品等“物”，寫出人的某種情感、某種精神品格。

注意：“物”是表面，只是一種載體、一種方式，而“人”才是根本，是我們創(chuàng)作的意圖。什么是借物寫人？借物寫人就是借自然界中的植28環(huán)節(jié)二：投石問路

找找我們身邊的物

說說我們身邊的人環(huán)節(jié)二：投石問路

找找我們身邊的物

說說我們身邊的人29展現自己:可以用下面的形式來說一說：

我想通過________(物)，說一說________（人），…………。（借助這個物，說說她或者他是一個什么樣的人，你們之間有著怎樣的故事或情感。）

示例：我想通過家里的蘭花盆栽，說一說我的姐姐，她是一個蕙質蘭心的女子，喜歡在閑暇的時候擺弄她的蘭花，給花澆澆水，松松土。有時候我會看到姐姐獨自一人靜靜地站在窗前，望著她的蘭花發(fā)著呆，落寞的身影被午后的陽光拉得很長很長，那時的我總會聞到姐姐的身上有一股淡淡的清幽的香味，讓我著迷……展現自己:可以用下面的形式來說一說：我想通過30環(huán)節(jié)三：指點迷津

學學借物寫人方法環(huán)節(jié)三：指點迷津

學學借物寫人方法31方法一：借物喻人（象征）借物喻人：就是借某一事物的特點，來比喻人的某種品格。需要注意的是：作文時，描述的事物的特點，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，就能清楚地認識到，本文借物要說明什么，要借物贊美怎樣的人。例：《荷葉母親》《金色花》《行道樹》高爾基《海燕》方法一：借物喻人（象征）32展現自己：說一說你知道的能夠比喻人某種特征或品格的事物？

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（這是屈原在《離騷》的一句詩，用木蘭、秋菊來比喻那些志向高潔的人。）梅蘭竹菊——“花中四君子”菊，花之隱逸者也。牡丹，花之富貴者也。蓮，花之君子者也。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。（借一個事物的不同方面可以象征人不同的品格。）展現自己：說一說你知道的能夠比喻人某種特征或品格的事物？春33方法二：借物作為線索

這個“物”貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，讓文章條理清晰，也可幫助揭示文章主旨，更重要的是讓人、事、物三者統(tǒng)一起來，讓人更具有真實感、立體感。寫作中一般可借物作一條明線。例:《羚羊木雕》《蠟燭》《爺爺的嗩吶》方法二：借物作為線索這個“物”貫穿全文，推動情34展現自己：快速默讀學生作文《紅棗情》，找出文章的線索是什么？你從哪些地方可以看出來。展現自己：快速默讀學生作文《紅棗情》，35方法三：借物烘托點綴人物

注意：這里的物經常存在于寫人作文的片段里，它不是面，只是一個點，可以是一段話或者一句話，可以放在作文的開頭或者結尾，或者就在文中。但是這個點卻能為人物形象起著錦上添花、烘托點綴的作用。

方法三：借物烘托點綴人物

注意：這里的物經常存在于寫人作文36

他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄撒。

——孫犁《蘆花蕩》示例：他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆37展現自己：借圖中的物來描繪一下這位女孩。展現自己：38教師寄語：