詩詞研究：談葉嘉瑩的古詩學習法

談葉嘉瑩的古詩學習法1997年葉嘉瑩在溫哥華為幼兒講古詩《掬水月在手》近日很受關注，這部電影記錄了96歲的中國古典文學研究專家葉嘉瑩的鏗鏘人生。葉嘉瑩1924年生于詩書世家，三四歲背誦古詩，六歲習讀《論語》，一生都在研究、傳播中國古典詩詞，足跡遍及海內外上百所大學。葉嘉瑩晚年獨居生活簡素，卻屢次捐出自己的退休金和畢生積蓄達數千萬元，設立了各類獎學金和學術活動基金，用于支持中國傳統(tǒng)文化的傳承與研究。葉嘉瑩的學問和人品都令人景仰，她關于詩歌學習的方法也值得研究。比如，葉嘉瑩特別強調孩子對詩詞的吟誦?！皩懺姷臅r候，字從音出，字從韻出，文字是跟著聲音出來的，所以要吟誦得很熟?！比~嘉瑩先生選編過一本《給孩子的古詩詞》，而講誦版更輔以葉先生親自讀誦、講解并吟誦的錄音。葉先生回憶說，自己還不認字的時候就跟著大人背詩，因為家里的人都讀詩，男人是大聲誦讀，而女人是低聲地吟唱。正式拿著《唐詩三百首》當課文讀書時，伯母也不講解，就讓她從第1首開始背。葉先生認為這種傳統(tǒng)的教學方法是有道理的：“小孩子記憶力強，即使他不能理解內容，只要先背下來，等將來理解力提高以后，這些早年記憶的內容就會被調動出來，如同智慧庫，為孩子一生提供不盡的資源?！比~先生憑她的藝術的直覺認為“聲音是詩歌生命的一部分”，而腦科學研究也證明了一個人能在后來的生活體驗中調動早年記憶的內容。記憶可以簡單分成短期記憶和長期記憶，短期記憶最多維持一分鐘左右，但是長期記憶有可能相伴終生。如何把短期記憶的信息變成長期記憶？有很多辦法。比如說背誦。我們以往總是認為反復默念是一種死記硬背，其實從科學上講是有一定道理的。長期記憶是基于神經元之間的新的連接，而重復想要記住的東西能夠刺激突觸的形成——突觸正是建立連接的基礎。所謂不斷重復的背誦，實際上就是通過復述信息的方式，讓短期記憶有足夠長時間活躍，刺激突觸的形成，神經元之間建立新的連接，把短期記憶的信息進行編碼轉為長期記憶?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，我們的每一段記憶幾乎都會以某種方式儲存在長期記憶中，但是為什么很多人說自己記憶力不好？其實并不是你沒有記住，而是你無法提取記憶。你的大腦存了信息，但是你不知道怎么找出來。什么樣的記憶容易提?。磕且涯康?、有意義的、強烈的，比如說帶有強烈情緒的記憶，就很容易回憶起來，隨著回憶起來的還有當時的情緒、你的感受、你的想法，所有這些都會在大腦里和你的特定記憶之間產生關聯(lián)。所謂的學習鞏固的過程，就是為你的記憶附加重大的意義，添加更多的連接，讓大腦更容易提取，而如果沒有連接的孤零零的記憶就無法得到鞏固，也難以提取。葉嘉瑩先生很強調在詩歌學習中放入自己的生命感受。比如她講詩是結合著自己生命的經歷，她認為，“詩詞的好壞，永遠以它的感發(fā)的生命的厚薄、大小、深淺為評量的層次?！彼渤３W生說要有一顆關懷的心，對人、事、物，對大自然的關懷。她小時候背誦李商隱的詩《嫦娥》，并沒有什么深的理解。直到1953年，到中國臺北教書時，課本里選了一篇《資治通鑒》里的文章《淝水之戰(zhàn)》，里面寫到前秦與東晉交戰(zhàn)，東晉勝利了，獲得了一輛苻堅的云母車。下課后葉先生搭乘公共汽車回家，在等車時，想到剛剛講的云母車，忽然間李商隱的《嫦娥》從腦子里跑出來了：“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”?！斑@時距離小時念這首詩已經好幾十年，當年紀小時我只是從表面知道嫦娥的故事和屏風、燭影這些具體的物象，可這時我對這首詩就忽然有了另一種體會。因為我已經過了患難，才真正懂得了李商隱這種孤獨、寂寞、悲哀的感覺。詩里這些豐富的內涵，孩子是無法理解的，就是要把小孩記憶力強的時期利用上，讓他背誦下來，只要他記住了，隨著年齡的增長，隨時都會有所體