小學音樂學科德育指導綱要

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)小學音樂學科德育指導綱要一、小學音樂學科德育研究范疇小學音樂學科德育研究范疇根據(jù)國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》（實驗稿）確定，包括：培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度、樹立終身學習的愿望、陶冶高尚情操、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神、理解多元文化。這五個研究范疇，既是我們對小學音樂學科德育認識成果的總結(jié)，也是我們對小學音樂學科德育認識發(fā)展的起點。（一）培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個方面進行：一是通過相關(guān)音樂作品，教育學生營造和諧的人際關(guān)系，如親情、友情和師生情；二是通過相關(guān)音樂作品，培養(yǎng)學生對美好事物的摯愛之情，如校園情、家鄉(xiāng)情和民族情。（二）樹立終身學習的愿望終身學習的愿望的樹立從兩個方面進行：一是培養(yǎng)學習音樂的良好習慣，二是培養(yǎng)學習音樂的直接興趣。（三）陶冶高尚情操高尚情操的陶冶主要通過引導學生感受不同種類的音樂美來實現(xiàn)。具體地說，一是引導學生感受陽剛美與陰柔美，二是引導學生感受樸素美與華麗美，三是引導學生感受高雅美與俚俗美，四是引導學生感受基本美與輔助美。（四）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神愛國主義和集體主義精神的培養(yǎng)從兩個方面進行：一是從內(nèi)容入手，通過《中華人民共和國國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》等音樂作品，教育學生熱愛祖國、熱愛集體；二是從形式入手，通過合唱、合奏等以協(xié)作關(guān)系為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。（五）理解多元文化多元文化的理解從兩個方面進行：一是教育學生熱愛中華民族的音樂文化，二是教育學生熱愛世界其他民族的音樂文化。二、小學音樂學科德育指導綱要的基本框架小學音樂學科德育指導綱要的基本框架由德育主題、德育目標和教學建議三個部分組成。小學音樂學科德育的主題、目標和教學建議一覽表德育主題德育目標教學建議音樂表現(xiàn)的親情引導學生感受、表現(xiàn)以親情為題材的音樂作品，教育他們尊敬家長。=1\*GB3①文學的題材內(nèi)容與音樂的表現(xiàn)手法并重，不要厚此薄彼。=2\*GB3②以音樂美的感受與表現(xiàn)為基礎(chǔ)，避免脫離音樂的政治說教和非藝術(shù)聯(lián)想。=3\*GB3③教學方法多樣化。音樂表現(xiàn)的友情引導學生感受、表現(xiàn)以友情為題材的音樂作品，教育他們尊敬同學。音樂表現(xiàn)的師生情引導學生感受、表現(xiàn)以師生情為題材的音樂作品，教育他們尊敬老師。音樂表現(xiàn)的校園情引導學生感受、表現(xiàn)以校園為題材的音樂作品，教育他們熱愛學校。音樂表現(xiàn)的家鄉(xiāng)情引導學生感受、表現(xiàn)以家鄉(xiāng)為題材的音樂作品，教育他們熱愛家鄉(xiāng)。音樂表現(xiàn)的民族情引導學生感受、表現(xiàn)以民族為題材的音樂作品，教育他們熱愛中華民族。養(yǎng)成學習音樂的良好習慣通過各種音樂活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習音樂的良好習慣。要結(jié)合音樂活動提出明確具體的合理要求，不要只講空洞的道理或模糊的希望。激發(fā)學習音樂的直接興趣通過各種音樂活動，激發(fā)學生學習音樂的直接興趣。=1\*GB3①關(guān)注低年級學生的特點，適當利用間接興趣調(diào)動他們的參與熱情。=2\*GB3②中高年級尤其是高年級的課堂教學要引導學習興趣向縱深發(fā)展，直接指向音樂本體。音樂的陽剛美與陰柔美通過各種音樂活動，引導學生感受音樂的陽剛美與陰柔美。=1\*GB3①通過難度適中的感知活動，指導學生明確陽剛美與陰柔美的分類標準。=2\*GB3②通過典型的音樂作品的分析，使學生知道：剛與柔的限定有時非常嚴格，如：進行曲柔不得，搖籃曲剛不得。=3\*GB3③通過音樂作品的比較，使學生知道：剛中柔、柔中剛的情形大量存在。音樂的樸素美與華麗美通過各種音樂活動，引導學生感受音樂的樸素美與華麗美。=1\*GB3①通過難度適中的感知活動，指導學生明確樸素美與華麗美的分類標準。=2\*GB3②通過音樂作品的比較，使學生知道：有些音樂既不是典型的樸素美，也不是典型的華麗美，而是介于兩者之間。音樂的高雅美與俚俗美通過各種音樂活動，引導學生感受音樂的高雅美與俚俗美。=1\*GB3①通過難度適中的感知活動，指導學生明確高雅美與俚俗美的分類標準。=2\*GB3②通過音樂作品的比較，使學生知道：有些音樂既不是典型的高雅美，也不是典型的俚俗美，而是介于兩者之間雅俗美。=3\*GB3③要引導學生尤其是高年級學生接觸具有高雅美的音樂作品，提高他們的審美品位。音樂的基本美與輔助美通過各種音樂活動，引導學生感受音樂的基本美與輔助美。=1\*GB3①通過講解，使學生知道什么是基本美和輔助美。=2\*GB3②課堂教學要克服“重輔助美、輕基本美”的傾向，保證基本美的品位。=3\*GB3③輔助美要輔助得當，不可喧賓奪主、畫蛇添足，基本美與輔助美只有和諧發(fā)展，才能相得益彰。我愛國歌通過欣賞、學唱國歌等音樂作品，教育學生熱愛祖國。=1\*GB3①要結(jié)合學生的認知水平，適當介紹兩首歌曲的創(chuàng)作背景。=2\*GB3②要求低年級學生聽到兩首歌曲時，能說出它們的標題和詞曲作者。=3\*GB3③要求中年級學生能隨著兩首歌曲的錄音進行演唱。=4\*GB3④要求高年級學生能獨自背唱兩首歌曲，并說出它們的原標題及其出處。我愛隊歌通過欣賞、學唱隊歌等音樂作品，教育學生熱愛少先隊。音樂需要合作通過齊唱、齊奏、合唱、合奏等表現(xiàn)性音樂活動，培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。=1\*GB3①合作意識與合作能力的培養(yǎng)貫穿小學音樂教學的始終，非一時之事。=2\*GB3②合作意識的培養(yǎng)要體現(xiàn)音樂的學科特點（如：控制、和諧、均衡等），而不是政治說教。=3\*GB3③合作能力要通過具體的音樂實踐活動進行訓練，而不是空洞模糊的語言提示。熱愛我國音樂通過各種音樂活動，教育學生熱愛我國音樂文化。=1\*GB3①在深入感受音樂作品的基礎(chǔ)上，教育學生尊重藝術(shù)創(chuàng)造，養(yǎng)成良好的學習習慣。=2\*GB3②通過中外優(yōu)秀音樂作品的學習，感知音樂的民族風格和情感。=3\*GB3③通過中外優(yōu)秀音樂作品的學習，了解音樂的民族傳統(tǒng)。熱愛外國音樂通過各種音樂活動，教育學生熱愛外國音樂文化。三、說明（一）關(guān)于德育主題的說明小學音樂學科德育指導綱要基本框架中的德育主題來自小學音樂學科德育研究的五個范疇，共17個。鑒于音樂題材的廣泛性和音樂教材的多樣性，小學音樂學科的德育主題不分學段，由教師根據(jù)教學內(nèi)容進行選擇。本框架中未涉及的德育主題，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容自行設(shè)計。為了便于小學音樂教師了解德育主題的內(nèi)涵，對“陶冶高尚情操”這一范疇中的4個德育主題作如下說明：音樂的陽剛美與陰柔美以力度大小或氣勢有無來劃分。陽剛美宏大豪壯，令人振奮；陰柔美輕小纖巧，使人安寧。音樂的樸素美與華麗美以裝飾的簡繁與色彩的素艷來劃分。樸素美內(nèi)在，給人以寧靜感；華麗美外在，給人以活潑感。音樂的高雅美與俚俗美以美的層次來劃分。高雅美為“陽春白雪”，復雜，聽眾少；俚俗美為“下里巴人”，簡單，聽眾多。音樂的基本美即聲音美，音樂的輔助美指音樂表演的語言美、形體美、動作美和服飾美。（二）關(guān)于德育目標的說明小學音樂學科德育指導綱要基本框架中的德育目標以“引導（或通過）……，教育（或培養(yǎng)、激發(fā)、引導）……。”這一句型陳述，前者說的是德育途徑，后者說的是德育目標。小學音樂教師必須明確，音樂學科德育的目標是通過音樂審美途徑來實現(xiàn)的，不要忘記自己的職責，不能喪失音樂的學科特點。（三）關(guān)于教學建議的說明小學音樂學科德育指導綱要基本框架中的教學建議有的屬于教學原則，如：德育主題1至6對應(yīng)的“文學的題材內(nèi)容與音樂的表現(xiàn)手法并重，不要厚此薄彼”；有的屬于具體做法，如：德育主題13和14對應(yīng)的“要結(jié)合學生的認知水平，適當介紹兩首歌曲的創(chuàng)作背景”。小學音樂教師進行學科德育設(shè)計時，要力求體現(xiàn)這些原則。至于具體做法，可以根據(jù)教學內(nèi)容、學生基礎(chǔ)、教學設(shè)施以及自身條件自由選擇。附：案例老北京的叫賣調(diào)——朝陽區(qū)針織路小學吳雪蕾執(zhí)教的三年級音樂創(chuàng)作課【德育目標】學生通過欣賞活動，認識北京叫賣調(diào)的基本特點和實用功能；通過學唱活動，模仿北京叫賣調(diào)的韻味和風格；通過創(chuàng)編活動，體驗小商販的樂觀態(tài)度和老北京的市井生活。【教學過程】一、導入（播放兩段電視廣告的錄像）提問：老師播放的是什么？（學生回答）提問：廣告有什么作用？（學生回答）提問：電視廣告是采用什么手段來宣、推銷商品的？（學生回答）過渡語：這種聲像結(jié)合的廣告形式，是隨著廣播、電視等傳播媒體的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。那么，沒有這些條件以前，小商販是怎樣推銷商品的呢？我們再看錄像。（播放天橋茶館的錄像）提問：小商販是用什么手段推銷商品的？（學生回答）導入語：小商販吆喝著招攬顧客、推銷商品的這種行為叫做“叫賣”。他們叫賣時所吆喝的音調(diào)，民間音樂中稱為“叫賣調(diào)”。（板書課題——叫賣調(diào)）二、聽、唱1、欣賞、學唱叫賣調(diào)過渡語：叫賣調(diào)是我國民俗歌曲的一種，全國各地都有。由于地區(qū)不同、語言不同，因此不同地區(qū)的叫賣調(diào)各具特色。我們先聽兩首老北京的叫賣調(diào)。（教師先播放《賣杏仁茶》、《賣餛飩》；接著，簡單介紹；然后拿出粽子，讓幾名學生吆喝賣粽子。）過渡語：他們吆喝得不錯。我們一起聽聽老北京的小商販是怎樣吆喝買粽子的。（教師先播放《買粽子》；接著，簡單介紹；然后指導學生學唱。學唱過程中，師生共同總結(jié)叫賣調(diào)的唱法：喊唱法、兒化音、長尾音）過渡語：不僅賣貨的小商販通過叫賣形式推銷商品，從事服務(wù)項目的個體勞動者也用叫賣調(diào)招攬生意。下面老師播放兩首叫賣調(diào)，同學們聽聽他們吆喝的是什么?（教師先播放《搶剪子磨刀》、《搶剪子磨菜刀》，然后指導學生學唱）過渡語：剛才我們欣賞了幾首叫賣調(diào)。同學們想想，什么叫做叫賣調(diào)？它有什么特點？（學生回答）概括：小商販和小手工業(yè)者為推銷商品和招攬顧客而吆喝的曲調(diào)叫做叫賣調(diào)。叫賣調(diào)主要有三個特點：=1\*GB2⑴曲調(diào)短小、簡單并上揚，最后一音大多自由延長；=2\*GB2⑵節(jié)奏自由；=3\*GB2⑶曲調(diào)與當?shù)卣Z言音調(diào)緊密結(jié)合。2、欣賞以叫賣為題材的藝術(shù)作品過渡語：小商販走街串巷，在吆喝聲中進行著商品交易。隨著時間的變遷，有些叫賣調(diào)逐步發(fā)展成結(jié)構(gòu)完整的民歌，民間音樂中將這種民歌稱為叫賣歌。（播放錄音：《北京地方民間音樂》第五冊中的叫賣歌《賣酸梅湯》）過渡語：不僅民間音樂中有根據(jù)叫賣調(diào)發(fā)展而成的歌曲，創(chuàng)作歌曲中也有運用這種手法的，如：郭頌創(chuàng)作的東北民歌《新貨郎》在歌詞內(nèi)容和音樂風格上都具有叫賣歌特征。（播放錄音：郭頌創(chuàng)作的歌曲《新貨郎》）過渡語：上面我們介紹的《賣酸梅湯》和《新貨郎》都是聲樂作品，器樂作品中也有以叫賣調(diào)為素材進行創(chuàng)作的。（播放錄像：吳華創(chuàng)作的民族器樂曲《市聲》）過渡語：叫賣調(diào)作為一種素材，不僅被作曲家用于音樂創(chuàng)作，也被曲藝家用于其他藝術(shù)創(chuàng)作。（播放錄音：相聲《買布頭》）三、創(chuàng)、演提問：通過學習，我們對叫賣調(diào)有了初步的了解，形成了一定的認識。同學們在學習過程中對小商販走街串巷的叫賣生活有什么感受嗎？（學生談自己的感受）過渡語：許多同學談了自己對小商販的叫賣生活的感受，老師覺得大家說的都很好。下面，我們以蘋果、糖葫蘆、羊