教育學(xué)期末考試試卷A卷

教育學(xué)期末考試試卷（）卷一．填空題（每空1分共20分）1776年，康德在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。德國的梅伊曼拉伊是近代教育學(xué)實(shí)驗(yàn)派的代表。環(huán)境在人的發(fā)展中起潛移默化耳濡目染作用。中國第一個(gè)近代學(xué)制是壬寅學(xué)制。鞏固性原則的基本要求有在理解的基礎(chǔ)上掌握知識、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握知識。教育目的主要包括身心素質(zhì)和社會(huì)價(jià)值兩部分。根據(jù)教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中的作用不同，可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括強(qiáng)烈的示范性、獨(dú)特的創(chuàng)造性、空間的延續(xù)性和時(shí)間的連續(xù)性。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。二.（判斷只寫出對或者錯(cuò)不必說明理由每題1。5分共15分）世界最早的教育專著是《學(xué)記》。（丿）信息論研究問題的基本方法，是把整體的運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)作信息的輸入傳遞和轉(zhuǎn)換消解過程來研究。（X）3社會(huì)主義教育最先提出教育普及的口號，是社會(huì)發(fā)展的必然。（X）4生產(chǎn)力的發(fā)展影響教育的速度和規(guī)模。（V）“六三三”制又稱壬戌學(xué)制，是新中國成立后頒布的。（X）教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它的基本部分是說明部分。（X）7贊可夫在小學(xué)做了“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生的發(fā)展遠(yuǎn)沒達(dá)到極限，主張高速度高難度教學(xué)，教學(xué)走在發(fā)展的前面。同時(shí)論述了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（X）8老師教學(xué)質(zhì)量除與業(yè)務(wù)水平有關(guān)外，還與教學(xué)態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。（V）9班主任制定班級目標(biāo)是要高標(biāo)準(zhǔn)難度大，激勵(lì)作用才明顯。（X）10熱愛學(xué)生不是教師職業(yè)道德的核心。（X）三.簡答（共37分）教育對生產(chǎn)力的推動(dòng)作用有哪些？（6分P61~63（1教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段（2教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段（3教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段怎樣理解人的發(fā)展過程中的階段性規(guī)律？（10分從總體上看，在個(gè)體發(fā)展的不同階段會(huì)表現(xiàn)出不同的年齡特征及主要矛盾，面臨這不同的發(fā)展任務(wù)，當(dāng)然，不同的發(fā)展階段之間是相互聯(lián)系的，上一階段影響著下一階段的發(fā)展，所以人生的每一個(gè)階段對于人的發(fā)展來說，不僅具有本階段的意義，而且具有人生全程的意義怎樣認(rèn)識教師主導(dǎo)性？（9分）p215三個(gè)層次怎樣評價(jià)班級上課制？（6分有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位；有利于提高教師的效率，但不利于理論聯(lián)系實(shí)際；有利于集體教育，但不利于因材施教。怎樣開展德育工作？（6分德育內(nèi)容上要更新；德育方法要改進(jìn)；從小事做起，由近到遠(yuǎn)，由小到大，注重實(shí)際效率五論述題12分根據(jù)班主任工作原理，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)班集體？P525?5271，確定集體的目標(biāo)2，健全組織，培養(yǎng)干部以形成集體核心3，有計(jì)劃的開展集體活動(dòng)4，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)惠州學(xué)院期末考試試卷（B）卷二．填空題（每空1分共20分）教育的本質(zhì)是。教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教學(xué)措施。普通中小學(xué)的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。1902年，首次制定的近代學(xué)制，即壬寅學(xué)制。我國中小學(xué)的課程表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書。TOC\o"1-5"\h\z6班主任工作的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)班集體。根據(jù)教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中的作用不同，可以分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。課外活動(dòng)的基本組織形式是。學(xué)生掌握知識的基本階段包括引起求知欲感知教材理解教材鞏固知識運(yùn)用知識。二.（判斷只寫出對或者錯(cuò)不必說明理由每題1。5分共15分）1776年德國著名哲學(xué)家康德在哥尼斯堡大學(xué)開始講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。（?。┬畔⒄撗芯繂栴}的基本方法，是把整體的運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)作信息的輸入傳遞和轉(zhuǎn)換消解過程來研究。（X）3社會(huì)主義教育最先提出教育普及的口號，是社會(huì)發(fā)展的必然。（X）4教育決定政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)，政治經(jīng)濟(jì)制度影響教育的速度規(guī)模方向。（X）“六三三”制又稱壬戌學(xué)制，是新中國成立后頒布的。（X）教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它的基本部分是說明部分。（X）7贊可夫在小學(xué)做了“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生的發(fā)展遠(yuǎn)沒達(dá)到極限，主張高速度高難度教學(xué)，教學(xué)走在發(fā)展的前面。同時(shí)論述了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。（X）8老師教學(xué)質(zhì)量除與業(yè)務(wù)水平有關(guān)外，還與教學(xué)態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。（V）9班主任制定班級目標(biāo)是要高標(biāo)準(zhǔn)難度大，激勵(lì)作用才明顯。（X）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。（V）三.簡答（共43分）1?教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在哪些方面？（6分）P70~711、教育是培育人的活動(dòng)，主要通過所培育的人作用于社會(huì)2、教育具有自身的活動(dòng)特點(diǎn)，規(guī)律與原理3、教育具有自身發(fā)展的傳統(tǒng)與連續(xù)性。怎樣認(rèn)識教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律？（10分）P215~2171、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效的學(xué)習(xí)只是，發(fā)展身心的必要條件2、尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師有效的教學(xué)的一個(gè)重要套因素3、防止忽視學(xué)生積極性和忽視教師主導(dǎo)作用的偏向怎樣認(rèn)識掌握知識與提高認(rèn)識之間的必然聯(lián)系？（9分）P211?2121、引導(dǎo)學(xué)生通過掌握只是來提高思想是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)和發(fā)展方向2、只有使所學(xué)知識激起學(xué)生情感，態(tài)度的積極變化才能讓他們的思想得到真正的提高3、防止單純抓傳授知識或脫離知識教學(xué)的思想教育的偏向。99班主任工作總結(jié)一包括（1）如何促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化？（9分）P366四．分析題10分在一次物理課中，老師在講到阿基米德定律時(shí)，他在講臺(tái)上放了一盆水，左手拿一木塊，右手拿一鐵塊，當(dāng)鐵塊放入水盆時(shí)沉下去，然后木塊放入水盆浮上來。老師重復(fù)演示和講解這一現(xiàn)象。。。。。這一教學(xué)案例用到哪些教學(xué)原則和方法，結(jié)合案例分析。講授法，演示法，實(shí)驗(yàn)法理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則惠州學(xué)院期終考試試卷（A）卷三．填空題（每空1分共20分）.教育學(xué)是研究的一門學(xué)科。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育，具體來說，決定教育目的和—TOC\o"1-5"\h\z思想品德、教育內(nèi)容，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和。以直觀感知為主的教學(xué)方法主要有講授法和演示法。學(xué)校教育工作的中心是教學(xué)，教學(xué)工作的中心是上課，班主任的工作的中心是?！白寣W(xué)校的墻壁會(huì)說話”，運(yùn)用了德育方法。注重實(shí)踐，培養(yǎng)“言行一致”的學(xué)生，這是貫徹原則。教學(xué)的基本要素是教師、學(xué)生、教育措施、教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期的教育方針是：教育必須，必須_為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二．選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一項(xiàng)最符合題目要求的。（每題1分共10分）“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是—杜威（1）洛克（2）斯賓塞（3）杜威（4）夸美紐斯2教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的.（4）_（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性（2）連續(xù)性、廣延性（3）長期性、間接性（4）主題性、示范性3我國最早實(shí)施中小學(xué)三三分段的學(xué)制是_（4）_（1）壬寅學(xué)制（2）癸卯學(xué)制（3）壬子癸卯學(xué)制（4）壬戌學(xué)制4開展教育工作首先要_（2）（1）加強(qiáng)德育工作（2）確立教育目的（3）設(shè)計(jì)課程體系（4）選擇教學(xué)方法5學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式是—（4）_（1）主動(dòng)性（2）獨(dú)立性（3）自覺性（4）創(chuàng)造性6集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則概括了—（2）—（1）烏申斯基（2）加里寧（3）馬卡連柯（4）贊可夫7有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（1）1）全面了解和研究學(xué)生31）全面了解和研究學(xué)生3）做好個(gè)別教育工作4）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程8教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)的_（3）促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程（1）促進(jìn)教師教的過程（2）3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程4）形成技能技巧的過程（1）全面總結(jié)和專題總結(jié)（2）課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)（3）學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)（4）學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)10學(xué)生獨(dú)立自主地活動(dòng)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自我教育，體現(xiàn)了課外校外教育的—（1）（1）自主性（2）靈活性（3）實(shí)踐性（4）多樣性三．簡答題（共40分）1．班主任如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)行工作？（10分）P528了解原因2、抓閃光點(diǎn)，表揚(yáng)3、長期抓，反復(fù)抓4、感情要親近，態(tài)度要真誠，減輕考試分?jǐn)?shù)壓力，聯(lián)合社會(huì)，家庭，學(xué)校綜合教育。家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校的主題，社會(huì)的依托。2．德育應(yīng)如何發(fā)揮知、情、意、行的整體功能？（6分）P364德育要有全面性，促進(jìn)知情行意的和諧發(fā)展2.、德育具有多開端性，要具體問題具體分析3、德育要有針對性，對知情行意采取不同的方式方法3．簡述“教學(xué)的教育性規(guī)律”，并結(jié)合你的專業(yè)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何遵循這一規(guī)律？（10分）P2114．試述應(yīng)如何處理“五育”關(guān)系？（6分）P122~1235．怎樣才能有效地說服教育學(xué)生？（8分）P398四．案例分析：（20分）一、化學(xué)課徐老師對有關(guān)“防止空氣污染”的教學(xué)設(shè)計(jì)從生活中的具體情境引入。以生活中常見的文字報(bào)道、圖片、圖表等形式，呈現(xiàn)材料，引起學(xué)生的思考，喚起學(xué)生心中的相關(guān)記憶，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。引發(fā)學(xué)生討論。讓學(xué)生學(xué)從材料中和自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過討論，將能解決的問題與暫時(shí)不能解決的問題分開，對暫時(shí)不能解決的問題，提出自己的猜想。進(jìn)行專題研究。以學(xué)生已有知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)解決問題，對暫時(shí)不能解決的，找出問題的癥結(jié)。學(xué)習(xí)新知識。主要是為解決所存在的困惑服務(wù)。表達(dá)交流。用不同的形式清楚表達(dá)所解決的問題、新的發(fā)現(xiàn)與設(shè)想的方案，對自己從中引出的新問題提出可能的解決方法。反思與評價(jià)。從問題的解決中反思自己，找出屬于“方法”的知識，對自己從中受到的教育做出評價(jià)，對如何“防止空氣污染”問題作出多角度探討。你認(rèn)為徐老師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了什么教學(xué)原則和教學(xué)方法？結(jié)合設(shè)計(jì)方案作簡要分析。理論聯(lián)系實(shí)際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則講授法，演示法，練習(xí)法，討論法五論述題：（15分）P156~157試評述學(xué)科課程與活動(dòng)課程及其對我國當(dāng)前課程改革的影響。惠州學(xué)院期末考試試卷（A）卷一．填空題（每空1分共20分）1．教育的基本規(guī)律表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育同社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系；二是教育同__人的發(fā)展__相適應(yīng)。古今中外的許多教育家對教育有不同見解，但都把它看作是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評定等方式屬于德育的表揚(yáng)和批評方法。奠定近代資產(chǎn)階級教育學(xué)基礎(chǔ)，對教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科具有重大影響的兩個(gè)代表人物是夸美紐斯—和赫爾巴特。5?教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度主要由生產(chǎn)力水平所決定；而教育的性質(zhì)主要由政治經(jīng)濟(jì)制度所決定。

我國新時(shí)期的教育方針是：教育必須與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。上課是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。8?啟發(fā)式教學(xué)是選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，其實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)性、積極性、自覺性、創(chuàng)造性。教育的基本組織形式是班級上課制，課外活動(dòng)的基本形式是小組活動(dòng)。教師的根本任務(wù)是教書育人，班主任的根本任務(wù)是培養(yǎng)班集體。選擇題：（每小題1分，共10分）我國最早記述孔子教育思想和教育活動(dòng)的著作是（C）《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《學(xué)記》2．教師要教育好學(xué)生，必須充分發(fā)揮自身的教育機(jī)智，這表明教師的勞動(dòng)具有（B）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.協(xié)作性3．在學(xué)校整個(gè)教育工作體系中居于中心地位的是（B）德育工作B.教學(xué)工作C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)4.德育過程的主要矛盾是（C）A.教育者與受教育者之間的矛盾教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾教育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間矛盾德育任務(wù)與德育途徑、方法之間的矛盾“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言指的是要重視（A）A.榜樣示范B.實(shí)際鍛煉C.陶冶教育D.說理教育聯(lián)系班級任課教師的紐帶主要是（B）A.學(xué)生干部B.班主任A.學(xué)生干部B.班主任C.教導(dǎo)主任學(xué)生在教學(xué)過程中的地位是（C）A.主體B.客體C.學(xué)習(xí)主體劃分課型的根據(jù)是（D）A.課的內(nèi)容B.課的方法C.課的進(jìn)程班主任做好學(xué)生的個(gè)別教育工作是指（D）D.校長D.主客觀統(tǒng)一體D.課的任A.做好學(xué)習(xí)成績差生工作A.做好學(xué)習(xí)成績差生工作C.做好優(yōu)秀學(xué)生的工作10.學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的基礎(chǔ)是A.自我教育B.道德內(nèi)化做好思想品德差生工作D.對全班各類學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作D）學(xué)校教育D.活動(dòng)與交往三、判斷題；（正確的在括號內(nèi)打“廠錯(cuò)誤的打“X”，每小題1分，共15分）（V）1?在階級社會(huì)里，“超階級、超政治”的教育是不存在的（X）2.“教育救國論”是科學(xué)的、可行的，“教育改造社會(huì)”也是可以實(shí)現(xiàn)的。（X）3.高三學(xué)生是處于教育關(guān)鍵期的學(xué)生。（V）4.如果吧上課看作是信息傳輸，那么，教師和學(xué)生都既是信息的發(fā)送者又是信息的接收者。V）5.教育目的是學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。X）6.思想品德教育應(yīng)堅(jiān)持正面教育的原則，所以只要用說服教育的方法就可以了。X）7.教學(xué)的基本任務(wù)就是使學(xué)生掌握知識。X）8.循序漸進(jìn)教學(xué)原則就是按照科學(xué)知識的順序進(jìn)行教學(xué)。X）9.班級目標(biāo)價(jià)值越高，對學(xué)生的激勵(lì)作用就越大。X）年，清政府制定了壬寅學(xué)制，這個(gè)學(xué)制是我國付諸實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。V）11.有人說：“在同一個(gè)班里的學(xué)生，接受同一教師的教育，發(fā)展卻不同，這主要原因是學(xué)生的主觀能動(dòng)性不同?！保╒）12.主題的選擇和設(shè)計(jì)是召開主題班會(huì)的關(guān)鍵。（X）13.文化意識形態(tài)直接影響著課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，對教育的影響具有積極的作用。（X）14.教學(xué)既然要適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律，因此要切忌教學(xué)走在兒童身心發(fā)展的前面（X）15.社會(huì)生產(chǎn)力越發(fā)達(dá)，科技進(jìn)越步，教師的作用將日益消弱。四、簡答題：（共29分）德育應(yīng)如何發(fā)揮知、情、意、行的整體功能？（6分）P3641、德育要有全面性，促進(jìn)知情行意的和諧發(fā)展2.、德育具有多開端性，要具體問題具體分析3、德育要有針對性，對知情行意采取不同的方式方法2．試評述學(xué)科課程與活動(dòng)課程（10分）P156~157簡述“教學(xué)的教育性規(guī)律”，并結(jié)合你的專業(yè)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何循規(guī)這一規(guī)律？（7分）P211五、案例分析：（15分）P374~392德育原則以下案例，教師遵循了哪些德育原則和運(yùn)用了哪些德育方法？并簡要分析。1993年，我接任初一（6）班班主任，班上有一個(gè)學(xué)生不僅任性、驕橫而且有較嚴(yán)重的偷竊毛病。怎么辦？有兩種態(tài)度和方式。一種是把他看緊點(diǎn)，別出“大漏子”，畢業(yè)時(shí)隨大流“撮出去”另一種是爭分奪秒，洗凈孩子心靈上的灰塵。我選定了后者，并著手對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了摸底。就在這時(shí)，他又拿了附件書店的書而被抓獲。我決心抓住時(shí)機(jī)，把誠實(shí)的種子播種到他的心靈深處。我為這個(gè)學(xué)生組織了一次專題教育活動(dòng)。首先，我和同學(xué)陪同他到書店，同哪里的領(lǐng)導(dǎo)和售貨員作了檢查并退賠了錢。由于事先已和書店取得了聯(lián)系，因此，這個(gè)同學(xué)感受的不是冰冷的面孔，而是友善的批評和熱情的幫助。社會(huì)的直接評價(jià)，比老師講多少遍道理要有力得多。這個(gè)同學(xué)與同來的孩子都折服了。第二步組織了一次專題班會(huì)，展開了嚴(yán)肅的討論。同學(xué)們中肯而尖銳的批評，使得這個(gè)平時(shí)不大有人敢惹的孩子，看到了一個(gè)正直集體的力量，也感到同伴之間的真誠友誼。班會(huì)結(jié)束前，我宣讀了一封語重心長的信。信是一位被這位同學(xué)偷過錢的老師寫的。老師沒有記恨他，而是熱情鼓勵(lì)他從小要光明磊落，做一個(gè)堂堂正正的人。這位老師還送他一本《誠實(shí)的故事》。孩子的淚水隨著教師里爆發(fā)出來的掌聲奪眶而出?！按河隃I無聲”，誠實(shí)的種子在這個(gè)孩子的心里萌芽了。為了激發(fā)他的自信心，能夠像其他孩子一樣抬頭做人，我向全班作出一項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，任何人不許歧視他。同時(shí)，我針對他組織能力較強(qiáng)的長處，讓他當(dāng)上了“體育干事”，協(xié)助班干部工作。在學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持給他“開小灶”，個(gè)別輔導(dǎo)，成績有了較大的提高。這個(gè)孩子終于成為德智體都合格的畢業(yè)生。理論與生活相結(jié)合原則，疏導(dǎo)原則，長善救失原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，因材施教原則，在集體中教育原則，教育影響一致性和連貫性原則。說服法，榜樣法，陶冶法六、論述題：（16分）聯(lián)系實(shí)際，論述新課程前景下對教師素質(zhì)提出來哪些新要求？隨著教育時(shí)間的不斷豐富，世界各國的學(xué)校課程改個(gè)十分活躍，體現(xiàn)出如下課程改革發(fā)展的新趨勢：1、追求卓越的整體性課程目標(biāo)2、注重課程編制的時(shí)代性，基礎(chǔ)性，綜合性，選擇性3、講求學(xué)習(xí)方式多樣化。正是因?yàn)檫@些課程改革要求下，對教師的素質(zhì)就有了較大的要求。首先是對教師的素養(yǎng)要求：1、高尚的師德2、寬厚的文化素養(yǎng)3、專門的教育素養(yǎng)4、健康的心理素質(zhì)。其次是提高教師素養(yǎng)要做到：1、加強(qiáng)和改個(gè)師范教育2、加強(qiáng)教師在職提高?；葜輰W(xué)院期末考試試卷（A）卷一．填空題（每空1分共20分）教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。教育有廣義、狹義之分，狹義教育一TOC\o"1-5"\h\z般是指學(xué)校教育。中學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。教學(xué)的基本組織形式是。教育對生產(chǎn)力的推動(dòng)作用，主要表現(xiàn)為：一是教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，二是勞動(dòng)再生產(chǎn)手段。借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等訓(xùn)練師范教學(xué)技能的一種小型教學(xué)活動(dòng)，稱為化教學(xué)。學(xué)校教育工作的中心是教學(xué)，教學(xué)工作的中心是上課。教師的職業(yè)形象主要包括：、和教師的人格形象。制約課程的三大因素是社會(huì)、生產(chǎn)力和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。從教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的空間特性來看，可以將教育形態(tài)劃分為殳校教育、家庭教育和社會(huì)教育。提出“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的教育家是赫爾巴特，最早論述“班級授課制”的教育家是夸美紐斯。10教育在人的發(fā)展中起，其作用是有條件的，有限的。二.選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一項(xiàng)最符合題目的要求的。（每小題1分，共10分）近代最早論述教育問題的專著是（②）《普通教育學(xué)》②《大教學(xué)論》③《民主主義和教育》④《雄辯術(shù)原理》教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的—④①階段性②不平衡性③順序性④個(gè)別差異性中國古代提出“有教無類”的思想家是―①①孔子②孟子③荀子④董仲舒根據(jù)《基本教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）》，教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的根據(jù)是教學(xué)大綱①教學(xué)大綱②課程計(jì)劃③課程標(biāo)準(zhǔn)④教學(xué)參考書5.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是尊重、愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則知行統(tǒng)一的原則尊重、愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則集體教育和個(gè)別教育相合的原則“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的④①復(fù)雜性②創(chuàng)造性③長期性④示范性有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是①①全面了解和研究學(xué)生②組織和培養(yǎng)班集體③做好個(gè)別教育工作④做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)教學(xué)過程是經(jīng)認(rèn)識過程為基礎(chǔ)的③①促進(jìn)教師教的過程②促進(jìn)學(xué)生學(xué)的進(jìn)程③促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程④形成技能技巧的過程我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是③①壬寅學(xué)制②壬子癸丑學(xué)制③癸卯學(xué)制④壬戌學(xué)制學(xué)校課外教育的基本組織形式是②]①群體活動(dòng)②小組活動(dòng)③個(gè)別活動(dòng)④學(xué)科活動(dòng)三、簡答題：（共30分）1?簡述教育對人的發(fā)展的促進(jìn)功能？（8分）P511、教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)2、教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人3、教育對人的發(fā)展的作用越來越大。2、談?wù)勀銓ψ鹬匦湃闻c嚴(yán)格要求相接合的德育原則的理解？（6分）P384進(jìn)行德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，其中要做到：1、尊重和信賴學(xué)生2、嚴(yán)格要求學(xué)生。3、“教育有法，且有定法”對嗎？結(jié)合你的專業(yè)談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何選擇教學(xué)方法？（10分）P2444．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。（6分）P5531、教師不可能采用循環(huán)往復(fù)的方法對待每屆學(xué)生，不可能采用一成不變的方法對待每個(gè)學(xué)生而收到良好的教育教學(xué)效果2、教師創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師對各種突發(fā)情況能夠作出的及時(shí)而智慧的反應(yīng)3、教師要?jiǎng)?chuàng)造出開展教育教學(xué)工作必須經(jīng)歷艱苦的勞動(dòng)和長期的積累四．材料分析：（23分）德育原則1．下文是《神奇的教育世界》一書中轉(zhuǎn)載的一篇文章“崔永元的兩扇窗”。你讀后想到了些什么？運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識進(jìn)行分析說明。（13分）崔永元是中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人，但數(shù)學(xué)成績很差。崔永元在他的《不過如此》中道出原委。事情是這樣的，小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課走神，就把粉筆頭準(zhǔn)確無誤地砸過去，還批評說“你把全班同學(xué)的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”，數(shù)學(xué)成績一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關(guān)閉了數(shù)學(xué)這扇窗。教語文的王老師對崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語文這扇窗分外透亮……運(yùn)用了德育原則：1、理論與生活相結(jié)合原則2、疏導(dǎo)原則3、長善救失原則4、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生想結(jié)合原則。運(yùn)用了德育方法：榜樣法，說服法，陶冶法。李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答了：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時(shí)忍不住。”教師應(yīng)從何入手對李小林進(jìn)行教育，遵循德育的什么規(guī)律？（10分）五．論述題：（20分）試述我國當(dāng)前新課程改革下的教師角色有哪些變化？為此中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)哪些素質(zhì)的培養(yǎng)？？？惠州學(xué)院期末考試試卷（A）卷填空題（每空1分共20分）1776年，康德在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。德國的梅伊曼拉伊是近代教育學(xué)實(shí)驗(yàn)派的代表。環(huán)境在人的發(fā)展中起潛移默化耳濡目染作用。中國第一個(gè)近代學(xué)制是壬寅學(xué)制。鞏固性原則的基本要求有在理解的基礎(chǔ)上掌握知識、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握知識。教育目的主要包括身