奇妙的磁鐵教案

第第頁(yè)奇妙的磁鐵教案

奇異的磁鐵教案1

教學(xué)目標(biāo)：

·進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類(lèi)。

·大膽探究并能講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

·體驗(yàn)探究磁鐵的樂(lè)趣。

·讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

·能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

教學(xué)預(yù)備：

磁鐵；探究材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球……

裝水的大盆兩個(gè)；取物工具簍子、盤(pán)子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個(gè)

教學(xué)過(guò)程

a)情景引入

〔出示大盆〕師：陳老師遇到一個(gè)問(wèn)題小弟弟把很多東西一起扔到了這兩個(gè)玩水的大盆里，這可怎么辦呢？

提出問(wèn)題爭(zhēng)論：怎樣才能將這些東西拿出來(lái)呢？你們能幫我想想方法嗎？

b)初次探究水中取物

·幼兒用磁鐵水中取物?！惨?guī)章不能用手拿〕

·閱歷溝通：磁鐵是怎樣援助你取出東西來(lái)的?你取出了哪些東西？

c)分組試驗(yàn)，再次探究水中取物

·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請(qǐng)你試一試。

·爭(zhēng)論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

師：你有沒(méi)有取出東西？為什么沒(méi)取出？這些東西為什么能取出來(lái)？它們有什么一樣的地方？

·爭(zhēng)論：有哪些方法能取出水里的東西？

·幼兒用各種工具水中取物。

·幼兒溝通取物閱歷。

師：你用了什么方法取出了什么東西？

·環(huán)保教育愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。

d)取出物分類(lèi)

·幼兒將取出物分類(lèi)

·師生小結(jié)：今日，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)覺(jué)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來(lái)；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來(lái)。

·閱歷遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的？發(fā)覺(jué)了告知大家并記錄在記錄紙上。

延伸區(qū)域游戲：杯中取物

·介紹游戲和記錄表的運(yùn)用。

·幼兒游戲按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出〔磁鐵貼在杯外吸〕

教學(xué)反思：

上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛(ài)好出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，掌控觀測(cè)、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛(ài)好。

奇異的磁鐵教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解磁鐵是一種礦石，知道它能吸住鐵和含鐵的物體。

2、利用磁鐵的特性進(jìn)行游戲,并知道生活中有許多地方都用到磁鐵。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組一盤(pán)材料，內(nèi)有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。(材料源于生活)

2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。

3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

T：(以老虎的口吻講解并描述)今日一天都沒(méi)有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒(méi)有東西吃。

T：(出示兔子)有只兔子，這下可以飽餐一頓了!

T：(演示教具)為什么抓不住兔子?你看，老虎動(dòng)兔子也動(dòng)，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎竟然也往后退。這是怎么回事?

T：你們知道這是為什么嗎?

(二)認(rèn)識(shí)磁鐵

T：很早很早之前，我們科學(xué)家發(fā)覺(jué)了一種礦石，它有磁性，能吸住鐵和含有鐵的東西，所以就給它起了個(gè)名字：磁鐵。你們見(jiàn)過(guò)的磁鐵是什么樣子的呢?

T：那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢?(觀測(cè)幼兒的反應(yīng)。假如沒(méi)人知道就徑直告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會(huì)產(chǎn)生同極相斥的現(xiàn)象。)

(三)探究磁鐵的特性

T：你們有沒(méi)有方法來(lái)幫大老虎抓住這只小兔子呢?

T：(出示籃子里的各種材料)那這個(gè)磁鐵究竟能和什么東西相互吸引呢?老師預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們拿起桌上磁鐵來(lái)試一試，籃子里哪些東西會(huì)被磁鐵吸引。(引導(dǎo)幼兒操作，操作時(shí)提示幼兒籃子里拿出來(lái)的東西用好了還回籃子里去。)(培育幼兒探究的生活立場(chǎng))

T：誰(shuí)有發(fā)覺(jué)了?哪些東西是會(huì)被磁鐵吸住的?(請(qǐng)幼兒回答，依據(jù)幼兒的結(jié)論老師將材料進(jìn)行歸類(lèi))

T：通過(guò)剛才的試驗(yàn)，我們將籃子里的東西分成了兩類(lèi)。那為什么回形針、鐵片、螺絲等東西會(huì)被磁鐵吸住呢?而木塊、玻璃球等東西不會(huì)被磁鐵吸住呢?

小結(jié)：原來(lái)磁鐵只能吸住鐵做的東西，其他材料的東西磁鐵是吸不住的。

(四)依據(jù)磁鐵的特性制作小玩具

T：現(xiàn)在你們知道怎么援助老虎抓住小兔子了嗎?(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō))

(老師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面，一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。)

T：你們會(huì)了嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試)(將獲得的知識(shí)運(yùn)用到生活中去)

(五)知道磁鐵在生活中的用處

T：其實(shí)磁鐵在生活中也有許多用處，有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎?(包扣、各種盒子、紗門(mén)、門(mén)吸等等。)(延伸入生活)

奇異的磁鐵教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法。〔是否能吸鐵的標(biāo)準(zhǔn)〕

3、激發(fā)對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、每人一盤(pán)材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探究。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

“小伙伴，請(qǐng)你看看你面前的盤(pán)子里有些什么？”“請(qǐng)你玩玩盤(pán)子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？”〔有的東西會(huì)粘在一個(gè)黑塊上〕

2、引導(dǎo)幼兒探究磁鐵的特性。

〔1〕“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個(gè)名字叫磁鐵。”幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。“現(xiàn)在你們?cè)囋?，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)覺(jué)告知大家。”〔磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….〕“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”〔由于鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的〕“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

〔2〕“請(qǐng)你試試，把磁鐵和它吸起來(lái)的東西分開(kāi)的時(shí)候，會(huì)有什么感覺(jué)？”

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)學(xué)習(xí)分類(lèi)方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。

幼兒嘗試分類(lèi)，老師個(gè)別指導(dǎo)

4、小結(jié)并擴(kuò)展幼兒閱歷。

今日我們又發(fā)覺(jué)一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…由于他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，由于他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請(qǐng)你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西?！罢?qǐng)幼兒講解并描述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質(zhì)，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引

【活動(dòng)延伸】

1、讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發(fā)覺(jué)磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

2、開(kāi)展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面掌握紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等〔小人、紙船里面都藏有回形針〕。

科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新老師過(guò)關(guān)課課后反思

今日上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)閱歷，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的。

從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的新奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新穎的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也常常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與新奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我依據(jù)我班的實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。

最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探究的愛(ài)好，但是由于自己在預(yù)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能徑直說(shuō)出了我的這個(gè)奧秘，這是我今后在預(yù)備工作方面需要留意的地方，特別是一些小環(huán)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自主探究的樂(lè)趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為伙伴的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找伙伴，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的表達(dá)“好伙伴”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找伙伴了。

在老師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為伙伴，不應(yīng)當(dāng)只是老師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試驗(yàn)索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘卻了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽視的一個(gè)小問(wèn)題。最末說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最末出示了可以和磁鐵做伙伴的，不能和磁鐵做伙伴的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做伙伴呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探究意義。

經(jīng)過(guò)了本次新老師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的仔細(xì)溝通中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充盈自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人予以你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

奇異的磁鐵教案4

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)磁鐵能吸鐵的小試驗(yàn)制作、游戲等培育幼兒觀測(cè)力和思維技能，使幼兒理解磁鐵的性能，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的喜愛(ài)和愛(ài)好，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒利用磁鐵的性能解決日常生活中遇到的問(wèn)題。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．長(zhǎng)條、圓柱、馬蹄形磁鐵各一塊；幾只左半是鐵右半是木的'蝴蝶；一塊背面是磁鐵的小鏡子；一枚硬幣、一塊小銅；小磁鐵，塑料薄板、手工紙、大頭針假設(shè)干。

2．彩紙、剪刀、膠水、曲別針等假設(shè)干。

3．精美、舒緩、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)各一小段。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：小試驗(yàn)――會(huì)飛的蝴蝶。

目的：1．引導(dǎo)幼兒談?wù)摗⒉孪?、思索蝴蝶?huì)飛的奧秘。

2．通過(guò)小試驗(yàn)，使幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵的性能，從而揭示蝴

蝶會(huì)飛的奧秘。

過(guò)程:1.把紙蝴蝶放在玻璃板上，將磁鐵小鏡放在離其2-3厘米處，使小鏡子圍著蝴蝶轉(zhuǎn)，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，蝴蝶翩翩起舞。

2．出示各種外形磁鐵并用它們分別吸引大頭針等具有鐵性的東西，從而引出“磁鐵”名稱(chēng)。

3．用磁鐵分別吸硬幣、銅，觀測(cè)結(jié)果，得出結(jié)論：磁鐵只能吸引用鐵做的東西。

4．請(qǐng)幼兒觀看蝴蝶背面：一半是木頭，一半是鐵塊。再看小鏡子背面是磁鐵。因此，它能吸住蝴蝶是鐵塊的一半翅膀，使它飄舞。

活動(dòng)二：游戲――貓捉老鼠

目的：通過(guò)小制作，培育幼兒對(duì)磁鐵的愛(ài)好，利用磁鐵的特點(diǎn)進(jìn)行游戲。

過(guò)程：請(qǐng)幼兒用彩紙、剪刀、膠水制作小貓和老鼠并在身體底下別上曲別針，一組幼兒扮老鼠，一組幼兒扮貓，分別用磁鐵操作，進(jìn)行“貓捉老鼠”的游戲。

活動(dòng)三：我的新發(fā)覺(jué)――看誰(shuí)吸得多

目的：從游戲中引發(fā)新探究，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)鐵制品可以磁化，鞏固對(duì)磁鐵性能的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：①請(qǐng)幼兒試用大頭針吸大頭針，但吸不住――發(fā)覺(jué)問(wèn)題；再請(qǐng)幼兒操作看一看用什么方法來(lái)――反復(fù)觀測(cè)與操作〔用磁鐵先吸住一個(gè)縱立的大頭針，然后接著吸上第二、三個(gè)大頭針〕――解決問(wèn)題并爭(zhēng)論溝通其中的奧妙――體會(huì)勝利的樂(lè)趣。

②組織幼兒分組競(jìng)賽，看哪組開(kāi)動(dòng)腦筋、想方法以最快的速度吸最多的大頭針。

活動(dòng)四：小魔術(shù)――奇異的磁鐵

目的：通過(guò)小魔術(shù)使幼兒知道磁力能穿透其他物質(zhì)吸引鐵，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵的性能。

過(guò)程：

①請(qǐng)幼兒嘗試用磁鐵吸塑料薄板和手工紙，結(jié)果吸不起來(lái)。

②小魔術(shù)：在節(jié)奏鮮亮的音樂(lè)聲中，老師靜靜在薄板和手工紙背面放好大頭針，然后用磁鐵將它們一同吸起來(lái)。

③揭示奧秘，公開(kāi)答案，在音樂(lè)聲中請(qǐng)幼兒跟隨老師一起游戲，體會(huì)磁鐵帶給小伙伴的歡樂(lè)。

活動(dòng)五：能干的磁鐵――我的好伙伴

目的：引導(dǎo)幼兒利用磁鐵的性能援助解決生活中的難題，體會(huì)磁鐵的妙用之處。

過(guò)程：組織幼兒爭(zhēng)論交談問(wèn)題，并以畫(huà)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)操作等形式做記錄。

①針掉進(jìn)一杯開(kāi)水里，如何在不傷手的狀況下又能快速的取出?

②怎樣在黑暗處查找針?

③如何在木屑中挑凈鐵屑沫?

④怎樣既不用膠水，又能將圖片在磁性黑板上?

⑤怎樣使制作的小玩具會(huì)動(dòng)起來(lái)?

⑥你在生活中發(fā)覺(jué)了那些東西還應(yīng)用了磁鐵的原理？

奇異的磁鐵教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。

2、情愿記錄試驗(yàn)結(jié)果并與同伴溝通。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒〔幼兒食品〕自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品

2、磁鐵記錄板、紙、筆

3、老師預(yù)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

通過(guò)一些有趣的演示〔如紙娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

二、介紹自己預(yù)備的材料。

師：剛才，我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)覺(jué)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁鐵的本事可真大呀！小伙伴們都找來(lái)了很多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請(qǐng)介紹一下好嗎？

幼兒逐個(gè)介紹。

三、做試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)結(jié)果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也預(yù)備了一些東西，你們?cè)囘^(guò)自己預(yù)備的東西后，也可以試試?yán)蠋燁A(yù)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)試驗(yàn)記錄下來(lái)。

幼兒操作，老師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫(huà)“*”表示不能被磁鐵吸住。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)覺(jué)什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告知幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽〔媽媽食品〕”取瓶中的圖釘；玩“釣魚(yú)”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動(dòng)。

在生活中查找磁鐵的伙伴，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。

師：做了那么多的試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的伙伴，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的伙伴呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

幼兒回答。

老師總結(jié)談話。

教學(xué)反思

上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛(ài)好出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，掌控觀測(cè)、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍圍著觀測(cè)、思索、動(dòng)手操作來(lái)開(kāi)展。小伙伴既有觀測(cè)的過(guò)程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——試驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小伙伴們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好并積極的探究，從而培育了小伙伴的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深刻，小伙伴不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些環(huán)節(jié)不能依據(jù)小伙伴活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而實(shí)時(shí)的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷有著徑直的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

奇異的磁鐵教案6

活動(dòng)背景

磁鐵是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小伙伴對(duì)磁鐵產(chǎn)生了極大的愛(ài)好。夏天晚上，小伙伴來(lái)到廣場(chǎng)玩釣魚(yú)，真是愛(ài)不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚(yú)”被“釣”上來(lái)的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，磁鐵對(duì)人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計(jì)了《奇異的磁鐵》這一科學(xué)探究活動(dòng)，目的是激發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。

2、通過(guò)試驗(yàn)操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

3、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

2、難點(diǎn)：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師預(yù)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。

2、人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)：老師通過(guò)談話形式引出磁鐵，引起幼兒的愛(ài)好。

基本部分：出示磁鐵，讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結(jié)磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動(dòng)手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預(yù)備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。

結(jié)束部分：老師總結(jié)磁鐵的特性。

拓展部分：讓小伙伴繼續(xù)做試驗(yàn)，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙?

教學(xué)反思

上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的愛(ài)好出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，掌控觀測(cè)、思索、試驗(yàn)等探究方法，培育科學(xué)探究的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍圍著觀測(cè)、思索、動(dòng)手操作來(lái)開(kāi)展。小伙伴既有觀測(cè)的過(guò)程，思索動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——試驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小伙伴們產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好并積極的探究，從而培育了小伙伴的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深刻，小伙伴不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些環(huán)節(jié)不能依據(jù)小伙伴活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而實(shí)時(shí)的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的閱歷有著徑直的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

奇異的磁鐵教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒知道磁鐵的特性和作用。

2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探究愛(ài)好。

3、援助幼兒獲得探究學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的方法。

二、活動(dòng)預(yù)備：

大小不同的磁鐵假設(shè)干，各種試驗(yàn)材料〔鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、夾等)假設(shè)干，小貓頭飾、釣魚(yú)桿〔魚(yú)鉤是用磁鐵代替的〕、小魚(yú)、塑料籃子。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景。

老師扮小貓。小貓扛著釣魚(yú)竿邊走邊唱，來(lái)到了河邊。預(yù)備釣魚(yú)。小貓嘗試釣魚(yú)，發(fā)覺(jué)有的魚(yú)釣不上來(lái)。小貓?zhí)岢鰡?wèn)題：為什么有的魚(yú)能釣上來(lái)？有的魚(yú)釣不上來(lái)呢？

請(qǐng)小伙伴們觀測(cè)小魚(yú)。得出結(jié)論：原來(lái)能釣上來(lái)的魚(yú)，魚(yú)肚里有曲別針。釣不上來(lái)的魚(yú)肚里沒(méi)有曲別針。磁鐵和曲別針是好伙伴。

2、再次創(chuàng)始情境，“找一找磁鐵還和什么東西是好伙伴？”

給每組發(fā)一個(gè)塑料小籃子，里面裝有鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、夾等。啟發(fā)幼兒用磁鐵任意吸籃子里的物體，會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

得出結(jié)論：磁鐵能把小鈴鐺、夾子、曲別針、釘子吸上來(lái)，不能把積木、玻璃球、紙片吸上來(lái)。

老師總結(jié)：小鈴鐺、夾子、曲別針、釘子都含有鐵，所以它們也叫鐵制品。磁鐵能吸鐵制品。

3、嘗試活動(dòng)。老師問(wèn)“小伙伴，我們教室里還有哪些物體屬于鐵制品呢？”請(qǐng)幼兒拿磁鐵去查找。和幼兒一起爭(zhēng)論，得出結(jié)論：門(mén)鎖、暖氣片、鐵簸箕、剪刀、杯子等都是鐵制品。

針對(duì)技能強(qiáng)的孩子老師還可以繼續(xù)提問(wèn)：“你還知道我們生活的四周還有哪些物品屬于鐵制品？”

四、活動(dòng)延伸：

1、在日常生活中留意觀測(cè)，發(fā)覺(jué)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制作的物體。

2、設(shè)立科學(xué)發(fā)覺(jué)角，利用磁鐵發(fā)覺(jué)更多的奧秘。

奇異的磁鐵教案8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

依據(jù)幼兒天生具有的劇烈的新奇心，依據(jù)《綱要》所強(qiáng)調(diào)的“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題，滿(mǎn)意他們的探究愛(ài)好和操作愿望，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中了解磁鐵吸鐵的特性，感受探究、發(fā)覺(jué)中的喜悅和制作的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)磁鐵，了解磁鐵吸鐵的特性

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好，培育其動(dòng)手操作，擅長(zhǎng)觀測(cè)及解決問(wèn)題的技能。

3、通過(guò)了解磁鐵在生活中的運(yùn)用，讓幼兒明白科學(xué)并不難也不遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，了解磁鐵吸鐵的特性和在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：材料包括〔磁鐵、鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣等材料〕

2、閱歷預(yù)備：課前教幼兒學(xué)會(huì)燕魚(yú)的折法

3、環(huán)境預(yù)備：在教室增加一些鐵制品

活動(dòng)過(guò)程

本節(jié)課分三個(gè)環(huán)節(jié)完成

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分

1、游戲《找伙伴》

老師出示貼著喜羊羊、黑貓警長(zhǎng)、芭比公主三個(gè)幼兒喜愛(ài)的形象圓盤(pán)教具。轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)三次，每次都指向芭比公主，原來(lái)他的后面有一塊磁鐵。

2、揭示課題：《奇異的磁鐵》

3、和幼兒溝通我們知道的磁鐵

第二個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)展部分

讓幼兒通過(guò)操作，探究，了解磁鐵的特性

1、探究活動(dòng)1——什么東西能被磁鐵吸??？

2、探究活動(dòng)2——磁鐵隔著物體還能吸鐵嗎？

3、探究活動(dòng)3——一塊磁鐵可以同時(shí)吸附幾件鐵制品

第三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分：延伸活動(dòng)

1、制作磁性玩具

〔1〕老師出示釣魚(yú)玩具并演示玩法

〔2〕指導(dǎo)幼兒制作玩具

〔3〕讓幼兒歡樂(lè)游戲，結(jié)束本節(jié)課

2、在教室里，在生活中查找鐵制品，將教育由近及遠(yuǎn)，從身邊延伸到生活中去。

奇異的磁鐵教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望。

2、情愿記錄試驗(yàn)結(jié)果并與同伴溝通。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

4、對(duì)科學(xué)探究感愛(ài)好，體驗(yàn)積極探究帶來(lái)勝利的心情。

5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒〔幼兒食品〕自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、老師預(yù)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

通過(guò)一些有趣的演示〔如紙娃娃在玻璃上跳舞〕引起幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

二、介紹自己預(yù)備的材料。

師：剛才，我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)覺(jué)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是奇妙，磁鐵的本事可真大呀！小伙伴們都找來(lái)了很多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請(qǐng)介紹一下好嗎？

幼兒逐個(gè)介紹。

三、做試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)結(jié)果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也預(yù)備了一些東西，你們?cè)囘^(guò)自己預(yù)備的東西后，也可以試試?yán)蠋燁A(yù)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)試驗(yàn)記錄下來(lái)。

幼兒操作，老師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫(huà)“*”表示不能被磁鐵吸住。

四、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)覺(jué)什么東西能被磁鐵吸?。坎⒄故居變航榻B自己的試驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告知幼兒，這些東西都是金屬物品。