學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題和答案

學(xué)前教育學(xué)期末模擬試題和答案一、填空題〔每題1分，共10分〕.在學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱(chēng)為學(xué)前教育學(xué)的一一孕育階段。.福祿培爾把兒童的教育場(chǎng)所稱(chēng)之為“Kindergarten",意為兒童的花園。.標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生的是柏拉圖的學(xué)前教育觀點(diǎn)。.學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能主要包括政治功能、—經(jīng)濟(jì)功能—、文化功能和家庭功能。.1996年我國(guó)正式公布的?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定我國(guó)幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面開(kāi)展的教育。.在我國(guó)，學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即家庭教育、學(xué)校教育（包括托兒所、幼兒園教育）與社會(huì)教育。.幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以—游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。.幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心開(kāi)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱(chēng)為環(huán)境。.學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持—全面開(kāi)展—教育質(zhì)量觀。.教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，在教案根基上開(kāi)展起來(lái)的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料稱(chēng)為教歷。答案：1.孕育階段2.“兒童的花園〃3.柏拉圖4.經(jīng)濟(jì)功能5.?幼兒園工作規(guī)程？6.家庭教育7.游戲8.環(huán)境9.全面開(kāi)展10.教歷二、選擇題〔每題2分，共12分〕.在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和(D)A.專(zhuān)門(mén)化B.完備化C.豐富性D.理論性.陳鶴琴創(chuàng)立的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是〔D〕A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師.關(guān)于學(xué)前兒童全面開(kāi)展的原那么，正確的描述是〔A〕A.兒童的開(kāi)展是整體的開(kāi)展而不是片面的開(kāi)展B.兒童的開(kāi)展應(yīng)是有個(gè)性的開(kāi)展C.兒童的開(kāi)展應(yīng)是平均的開(kāi)展D.兒童的開(kāi)展應(yīng)是面面俱到的無(wú)差異的開(kāi)展.家庭教養(yǎng)方式一般分為〔B〕A.溺愛(ài)開(kāi)放專(zhuān)制放任B.溺愛(ài)民主專(zhuān)制放任C.溺愛(ài)民主強(qiáng)權(quán)放任D.溺愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任.幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)歷，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是〔A〕A.家長(zhǎng)學(xué)校B.親子學(xué)校C.家長(zhǎng)班D.親子班.關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔D〕A.在小班進(jìn)展B.在中班進(jìn)展C.在大班進(jìn)展D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育答案：1.D2.D3.A4.B5.A6.D三、名詞解釋〔每題4分，共16分〕.學(xué)前教育效益學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能決定的。.幼兒園環(huán)境一般而言，幼兒園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境。廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童開(kāi)展或者受學(xué)前兒童開(kāi)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的幼兒園環(huán)境那么是指幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心開(kāi)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。.幼兒園生活活動(dòng)幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。.案例教學(xué)案例教學(xué)是指，通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)展討論的一種教學(xué)方法。四、簡(jiǎn)答題〔每題5分，共20分〕.簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的特點(diǎn)。答：〔1〕針對(duì)性〔專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)前階段的各種教育問(wèn)題進(jìn)展研究，或描述這一階段的學(xué)前教育現(xiàn)象，或提醒現(xiàn)象之后的學(xué)前教育規(guī)律，又或形成系統(tǒng)的學(xué)前教育理論〕〔2〕系統(tǒng)性〔明確形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科所具有的獨(dú)立研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容以及研究方法，同時(shí)教育學(xué)者在這一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究也逐漸系統(tǒng)化，除繼續(xù)對(duì)學(xué)前教育問(wèn)題進(jìn)展全方位的探討之外，許多教育家專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)前教育學(xué)這一學(xué)科本身的建設(shè)進(jìn)展研究〕〔3〕理論性〔關(guān)于學(xué)前教育的研究開(kāi)場(chǎng)呈現(xiàn)出高度的理論性特點(diǎn)，即從學(xué)前教育現(xiàn)象中抽離出學(xué)前教育規(guī)律，并進(jìn)展高度的抽象化，以形成較為完善的學(xué)前教育理論〕。.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的研究對(duì)象。答：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、提醒這一特定階段教育規(guī)律，以及說(shuō)明學(xué)前教育理論的科學(xué)。它的研究對(duì)象包括：〔1〕學(xué)前教育現(xiàn)象〔主要包括學(xué)前兒童在家庭、幼兒園等各個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)以及學(xué)前教育工作者在教育過(guò)程中的表現(xiàn)〕〔2〕學(xué)前教育規(guī)律〔3〕學(xué)前教育理論。.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。答:〔1〕途徑：日常生活〔日常生活市實(shí)施學(xué)前兒童德育的基本途徑〕；專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)〔即教師為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)〕；游戲活動(dòng)〔也是德育的基本形式。在游戲過(guò)程中，學(xué)前兒童自發(fā)地扮演社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，可以收到很好的效果〕?！?〕方法：說(shuō)服〔一般適合在學(xué)前兒童缺乏道德認(rèn)識(shí)或經(jīng)歷時(shí)選用，一般有講解、談話、討論三種具體方式〕、范例〔范例可以把抽象的道德認(rèn)識(shí)具體化、形象化，使學(xué)前兒童易于承受兵見(jiàn)之于行動(dòng)。范例主要有：父母和教師的典范；學(xué)前兒童周?chē)钪械牡浞叮桓锩鼘?dǎo)師、英雄人物及文藝作品中的典型形象〕、練習(xí)〔練習(xí)是品德教育重要而基本的方法。練習(xí)的方式主要有:各種實(shí)踐活動(dòng)中的練習(xí)；與同伴、成人交往的自然環(huán)境中的練習(xí)；通過(guò)特意創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展練習(xí)〕、評(píng)價(jià)〔評(píng)價(jià)是學(xué)前兒童品德教育的一種輔助方法，它能起到控制學(xué)前兒童品德開(kāi)展方向的作用。評(píng)價(jià)的方式主要有：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)；批評(píng)與懲罰〕。.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。答：〔1〕了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況〔了解學(xué)前兒童的家庭成員；家庭的經(jīng)濟(jì)情況；父母的政治思想、文化程度和工作情況；了解學(xué)前兒童在家的具體表現(xiàn)，如智力開(kāi)展、興趣、愛(ài)好、作息制度以及生活習(xí)慣和游戲等的實(shí)際情況〕〔2〕向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作〔全面而具體地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒園的任務(wù)、內(nèi)容、方法和工作方案，從而使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育子女的重要意義，了解教育子女的基本知識(shí)，了解幼兒園的工作情況，主動(dòng)關(guān)系和支持幼兒園的工作〕〔3〕向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)〔幼兒園可以通過(guò)本園教師或者外請(qǐng)專(zhuān)家向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)總結(jié)家庭教育的經(jīng)歷和教訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題〕〔4〕向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法〔5〕吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作〔可吸收家長(zhǎng)參加以下活動(dòng)：志愿者，可以負(fù)責(zé)一局部教育活動(dòng)；家長(zhǎng)俱樂(lè)部，吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)；家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作，以便更好地利用周?chē)Y源，為孩子的開(kāi)展服務(wù)〕。五、論述題〔每題13分，共26分〕.分析幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑。答：〔1〕基于“教歷研究〃的教師成長(zhǎng)。教歷研究就是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)展有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的根基上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。一份完整的教歷包括以下內(nèi)容：一般工程、課前方案〔包括基本分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教案及其編寫(xiě)過(guò)程〕、過(guò)程描述〔包括：過(guò)程是路、時(shí)間分配記錄、調(diào)整記錄、課堂管理與輔助教學(xué)行為記錄〕、課后反思〔包括：教學(xué)過(guò)程的自我反思、教師間的合作反思以及與專(zhuān)家的交流反思；記錄整一活動(dòng)過(guò)程在哪些方面對(duì)自己有啟發(fā)，并在以后的教學(xué)活動(dòng)中加以防止和實(shí)施；困惑或有待解決的問(wèn)題；感想〕〔2〕基于“同伴互助〃的教師成長(zhǎng)同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)開(kāi)展為志向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。同伴互助的方式的基本形式主要有對(duì)話、協(xié)作和幫助三種形式?！?〕基于“反思日記〃的教師成長(zhǎng)反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，適宜地呈現(xiàn)和提醒生活經(jīng)歷乃至穿透經(jīng)歷的一種話語(yǔ)方式。反思日記包括三種類(lèi)型：自傳敘事、教學(xué)敘事、生活敘事?！?〕基于“案例教學(xué)〃的教師成長(zhǎng)案例教學(xué)是指通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)展討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的環(huán)節(jié)包括：案例引入；案例討論〔在案例討論中居核心地位的是解決案例中所包含的疑難問(wèn)題或做出具體的決定，所以案例討論可分為四個(gè)階段：開(kāi)場(chǎng)、討論疑難問(wèn)題、提供備擇方案、討論如何實(shí)施〕、案例總結(jié)。.分析學(xué)前兒童身心開(kāi)展的影響因素。答：〔1〕家庭兒童的一切開(kāi)展都是從家庭開(kāi)場(chǎng)的，在家庭中通過(guò)父母的影響與指導(dǎo)，兒童獲得了最初的生活經(jīng)歷、社會(huì)知識(shí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展產(chǎn)生影響的家庭因素有很多，包括家庭構(gòu)造、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。在諸多的家庭因素中，父母地扼教養(yǎng)方式是影響學(xué)前兒童開(kāi)展的最重要因素。通過(guò)父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德標(biāo)準(zhǔn)、期望等傳授給兒童，促進(jìn)學(xué)前兒童開(kāi)展。最常見(jiàn)的教養(yǎng)方式可分為溺愛(ài)、專(zhuān)制、民主和放任四種類(lèi)型。日本心理學(xué)家認(rèn)為父母如果對(duì)兒童采取保護(hù)、非干預(yù)性、合理、民主既寬容的態(tài)度，兒童就顯示出具有領(lǐng)導(dǎo)的能力、積極的情緒、態(tài)度友好等個(gè)性品質(zhì)；相反，兒童那么顯示出適應(yīng)能力差、依賴(lài)、情緒不安等個(gè)性品質(zhì)?！?〕幼兒園從總體上看，幼兒園對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展產(chǎn)生影響的主要因素包括模仿、認(rèn)同以及教師的期望和要求等。幼兒園教育在學(xué)前兒童開(kāi)展中的作用主要包括兩方面，一是能對(duì)學(xué)前兒童的開(kāi)展起到誘導(dǎo)作用；二是能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性?！?〕社區(qū)社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童的影響主要包括五方面：對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展有效的補(bǔ)償性教育；積極影響學(xué)前兒童的身心安康開(kāi)展；為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與開(kāi)展提供保障；為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。六、案例題〔每題16分，共16分〕在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜〃訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。教師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去?！ㄋ懿磺樵傅匕崃嘶厝?。教師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩?！ň瓦@樣，這堂課由于教師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)展。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。答：在該案例中，由于教師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而使得幼兒的游戲沒(méi)有順利進(jìn)展。所以教師在組織學(xué)前兒童游戲時(shí)，應(yīng)該：.提供充分的游戲時(shí)間保證兒童有充分的游戲時(shí)間，使促進(jìn)兒童開(kāi)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，教師在學(xué)前兒童的一日生活中應(yīng)