人教版小學數(shù)學六年級下冊圓柱的表面積教案

-.z.人教版小學數(shù)學六年級下冊"圓柱的外表積"教案張榮海七方小學人教版小學數(shù)學六年級下冊"圓柱的外表積"教案一、教學內(nèi)容：——頁例題題。二、教學目標：123三、教學重點：理解、掌握圓柱外表積計算的公式，并運用公式正確地計四、教學難點：五、教法要素：123〔1〔2〔3〔4六、教學過程：1、提出問題，圓柱的外表積=圓柱的側面積+底面積×22、生將制作的圓柱模型展開，看一看展開的面是哪幾局部組成的，把它=+3、"你會計算圓柱的圓柱的側面積嗎？〞讓學生自主探索，交流，讓學生利用圓柱的側面展開圖觀察思考"計算圓柱的側面積實際上就是計算什么？〞=。4師引導學生總結：剛剛我們是怎樣推導出圓柱的外表積和側面積的計5、出例如4生想像〔或實際操作〕圓柱形廚師帽是由哪幾局部組成的？把實際問題轉化為數(shù)學問題，再獨立進展計算。圓柱形物體的外表積計算步驟比擬多，教師應注意組織學生反應、交流。使學生明確每個步驟是計算什么，用到了什么條件，及時發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤，及時糾正。在取結果的近似值時，師要說明實際使用的材料往往都比計算的結果多一些，所以這里不用"四舍五入法〞取近似值，而是用"進一法〞取近似值。并說明"四舍五(3)2244個底面的面積之和？使學生明確在解決實際問題時，求外表積要根據(jù)具體情況確定計算哪些面的面積之和。教師還可以舉出一些圓柱形實物：有的只有側面；有的只有側面和一個底面；有的有側面和兩個底面，讓學生分別說出，在計算它們的外表積時，要計算哪些面的面積之和。通過這種練教學板書圓柱的外表積長方形的面積=長×寬圓柱的側面積=底面周長×高圓柱的外表積=圓柱的側面積+底面積×2教學反思：一、合理靈活地組織和利用教材。"圓柱的外表積〞這局部教學內(nèi)容包括：圓柱的側面積、外表積的計算，外表積在實際計算中的應用以及用進一步取近似值。教學時，我打破了傳統(tǒng)的教學程序，將這些內(nèi)容重新組織，將側面積計算方法的推導作為教學的難點來突破；將外表積的計算作為重點來教學；將外表積的實際應用作為重點來練習；將用進一法取近似值作為一個知識點在練習中理解和掌握。四者有機結合、相互聯(lián)系，多而不亂。教學設計和安排既源于教材，又不同于教材,增加容量但又學得輕松，極大提高了調(diào)堂教學效率。二、較好地表達了教師主導與學生主體作用的統(tǒng)一。本節(jié)課在教學上采用了引導、放手、引導的方法，通過教師的"導〞，鼓勵學生積極、主動地探究新知。直觀演示和實際操作相結合,新課開場，教師通過圓柱教具直觀演示，引導學生復習圓柱體的特征，進而理解圓柱外表積的意義。在教學側面積的計算時，精心設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形，從中思考和發(fā)現(xiàn)它的側面積該怎樣計算呢？在教師的啟發(fā)下，學生以小組為單位，用圓柱形紙筒進展實際操作，最后探究出側面積的計算方法。三、較好地培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。1、培養(yǎng)了學生的合作意識。在教學圓柱側面積計算方法時，我沒有拘泥于教材上把側面轉化為長方形這一思路，而是放手學生合作探究：能否將這個曲面轉化為學過的平面圖形？鼓勵學生大膽猜測和實驗，把圓柱形紙筒剪開，結果學生根據(jù)紙筒的特點和剪法分別將曲面轉化成了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形。通過觀察和思考，最終都探討出了側面積的計算方法。在組織學生合作學習中，較好地培養(yǎng)了學生的合作能力。2、培養(yǎng)了學生的實踐能力。新課程提出："使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。〞所以在課的最后，我設計了一個操作練習：小組合作測量計算制作所帶的圓柱形實物的用料面積。根據(jù)練習要求，組織學生在討論的根底上動手測量，最后算出結果。學生在動手實踐中做到了有目的、有方案、有步驟。并且根據(jù)實物的特點想出了很多測量所需數(shù)據(jù)的方法，既合理又靈活。在合作學習中不僅到達了學以致用的目的，而且培養(yǎng)了實踐能力，表達了新課程標準的要求。四、較好地利用現(xiàn)代化的教學手段。本節(jié)課合理地利用了多媒體教學技術。在講練過程中，動態(tài)逐一出示三個圓柱及條件，并閃爍所求底面和側面。將直接的告訴條件和問題變成動態(tài)的先后展示，不僅做到思路清、方向