人教5冊美術教案

《春》一一文藝復興的頌歌教學課時：1課時課型：欣賞?評述教材分析：《春》是意大利文藝復興時期著名畫家波提切利創(chuàng)作的一幅經典的世界名畫。圍繞這一主題進行美術欣賞活動，旨在貫徹《義務教育美術課程標準（實驗稿）》的精神。該標準將美術課程定性為具有人文性質的課程，主張讓學生在廣泛的文化情境中認識美術，通過美術作品與文化情境的互動關系，使學生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關的文化情境。教材所提供的背景資料，正體現(xiàn)出上述美術教學的思想和理念。對于美術及美術作品自身的一些特點，包括形式語言等也是需要讓學生理解和把握的。因此對作品形式語言的關注，也是編者重點考慮的問題之一。此外，作為受過一定教育的社會成員，必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個人生活的快樂之源，它既是專業(yè)知識發(fā)展的基礎，也是人際交往的基礎。普通知識涉及廣泛，美術的普通知識也是其中之一。對經典美術作品的了解，是當今社會作為公民應該具備的普通知識。編者對選擇作品的經典性的關注，也反映了對這一問題的認識。教材采用大版面的呈現(xiàn)方式，旨在讓學生獲得對作品有效的"目力接觸"，獲得整體的視覺感受和認識。第二、三個版面，采用了局部分解、加注、解釋和相關背景、作品介紹等方法，讓學生更深入、具體地理解作品以及相關的文化情境。而這兩個版面的關系也是互相聯(lián)系的，學生在學習時可以在這兩個版面之間來回翻看，從而產生整體+局部+整體的一個學習方式和與之相應的綜合+分析+綜合的學習過程。教學目標：顯性目標：（1）通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。（2）在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。隱性目標：培養(yǎng)珍視人類文化遺產和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜人的生命價值和關注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。教學的重點與難點重點：理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系以及作品的形式美。難點：T解作品中神話人物的象征與寓意關系。教學準備；該課的學習除了使用美術教材以外，還可以使用歷史教科書，重點學習有關意大利文藝復興時期的歷史知識。電視機和VCD機，觀看有關的資料片，利用電腦軟件和網(wǎng)上測覽，在一種互動的環(huán)境下進行學習。教學過程：一.以問題的形式將學生的思維導人春天的環(huán)境。問題:你能描述春天的感覺嗎7（要求學生用形容詞或一句話表達）鳥語花香，微風習習，富有生氣，春回大地，萬木爭榮。春天是美好的、富有生機的，春天是作家、畫家筆下常見的題材。（出示幾幅表現(xiàn)春的美術作品）今天我們的學習內容與"春”有關，請同學們翻開教科書第1頁，欣賞作品《春》。（板書課題）二.學習新內容問題:你能在仔細觀察后，描述作品中的形狀、色彩和細節(jié)嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎？（1）描述:在桶樹林里，一群人且行且舞，人物的聚散組合，極富節(jié)奏感;滿地長著各種奇花異草。這是一幅蛋彩畫。"蛋彩畫”見課本第2頁（請同學閱讀）’介紹作者：（演示課件）桑德羅?波提切利是意大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。在他的全部創(chuàng)作中，有相當多部分采用的是古希臘與古羅馬神話題材。問題:這里出現(xiàn)了一個新詞"文藝復興"，大家知道什么是"文藝復興”嗎？"文藝復興”見課本第2頁。（請同學閱讀，演示課件）問題:你能說出畫中人物與春的關系嗎？（2）分析:作者通過對羅馬神話中喚醒春天的諸神的富有想像力的描繪，表現(xiàn)了人與自然和諧相處的寓意。這里提到"神"，所以我們來了解"希臘神話"。"希臘神話"見"希臘神話"注釋。（課件顯示）這件作品是作者按照詩人波利齊安諾的詩創(chuàng)作的。中間那位愛和美的女神維納斯（課件顯示局部形象）是全面的+心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內心的喜悅之情。她舉著的右手好像控制著整個畫中的人物。左邊三位"H惠"三女神（阿格萊西、塞萊亞、伙美羅西尼）被描繪得富有生氣。女神沫浴在陽光里，正相互攜手翻潮起舞。右邊的一個象征"美麗"，中間一個象征"青春”，左邊一個象征"歡樂”，她們將給人間帶來生機和歡樂。在畫的有邊（自左向右），分別是花神、春神和風神。三個形象象征”春回大地，萬木爭榮”的季節(jié)即將來臨。而在畫面上占有顯著地位的男子形象，則是最左邊那個好像在采摘樹上果子的力神墨丘利（希臘神話中的”赫耳墨斯U。實際上這位眾神的使者是在用他的神杖驅散冬天的陰云。他在這里是報春的象征。此外，在維納斯頭上，還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特。他正在朝著左邊的人準備把金箭射出去。誰要是中了他的金箭，便產生如癡似狂的愛情。由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個桶樹林里洋溢著春天的活力。這一切，都是作者對美好生活向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪陳在這一幅畫上。問題:作者在畫上展示了那么多充滿青春的歡欣的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，為什么又略顯憂傷呢?細心的同學會發(fā)現(xiàn)，盡管描繪的是春，但畫面卻透出纖弱和淡淡的憂郁。其實，這種傷感情調正是當時貴族文化的通病。波提切利是皮革商人的兒子，排行第七。早年帶有明顯的民主氣質，后得寵于美第奇家族。由于當時社會政治形勢的多變，加上自己身份與眾不同，在看到急劇的城市貧民與工人革命的斗爭中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝入侵和城市共和政體瓦解……使他感到恐俱與彷惶。而畫家內心的憂郁，似乎交織在他以后的繪畫創(chuàng)作中。他和宮廷內一些文學家、思想家關系甚好，這使得他的作品內容寓意深刻，人物情緒復雜。問題:通過以上描述、分析，你能說出作品所傳達的信息、理念和情懷嗎？解釋:構圖以風景襯托人物，人物安排上別具匠心。以1個人和1組人（3人1組）構成的重復，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致明凈，具有一種裝飾感。在維納斯的花園里，春天是永恒的:花香襲人，微風吹拂，綠色的桶園掛滿了金色的果實;郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯略帶憂郁的神情更激起人們對美的遇想。問題:你能根據(jù)以上的描述、分析和栓釋的結果，評價這件作品嗎？三.評價。作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題。畫中雖為神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來愛與美的溫繕。他的作品不僅富于詩的想象，而且在造型手法方面獨樹?幟。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法，重視線條的表現(xiàn)、細節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。四.練習活動?；仡櫸覀兘裉煨蕾p《春》的過程，并思考一些問題，彼此分享。你可以使用以下詞句作為開頭，寫出兩三點收獲。我學到了……我驚訝的是……我開始在想……我再次發(fā)現(xiàn)……我感到……我想我將……五.教師小結。有句名言是這樣說的：當你欣賞一幅美術名作時，如同在聆聽一首名曲，領悟和感受其中的思想與美，那真是一件賞心悅目之事。今天，我們師生共同體會到了！教學后記：第1課：美術是人類文化的造型載體一、教材分析（一）、教學指導思想通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導學生學會從文化的角度認識美術作品，認識美術作品折射出的時代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術欣賞習慣以及發(fā)現(xiàn)各種關系的綜合思維能力。（二）、教材版面分析教材選擇了一些中外美術作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導學生領會美術在人類歷史進程和社會發(fā)展變化過程中，是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術創(chuàng)作的。教材精心策劃了四個不同的“思考與討論”活動，為開展教學和學生自學提供了很好的引導。此外，還提供了一些名家關于美術與文化關系的理解。（三）、教學內容與目標1、顯性內容與目標通過一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對“美術作品以它獨特的方式承載、展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。2、隱性內容與目標通過欣賞美術作品，認識美術也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對美術的愛好與興趣。（四）、教學重難點理解“美術是人類文化的造型載體”是重點，美術作品與特定時代文化的聯(lián)系是難點。（五）、學習材料教材主要基于圖例和文字的學習，如果時間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對一些作品進行橫向補充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學效果會更好，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學習。二、教學設計（-）教學活動的方式與方法首先要注意引導學生認真觀察美術作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導學生聯(lián)系特定的時代文化，從而達到對教材編寫意圖的深刻領會和認識。其次，在學習過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當?shù)狞c進行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當時的社會文化背景。在教學活動中，教師可以就某一個方面加以比較和引導，然后讓學生舉一反三的思考和解答。教師應及時對學生進行恰當?shù)恼T導，對學生的回答也要及時的進行修正和補充。（二）關于思考與討論1、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當時遼金游牧民族的盛水用具。三彩駱駝載舞俑上的人物是五位，前三個是胡人，后兩位是漢人?！遏⒒ㄊ伺畧D》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個工藝發(fā)達、經濟繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時代。2、晚清時期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當時的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強烈約束和影響。民國時期的女裝：西式、皮毛質，顯得時尚而大氣，給人的感覺當時的女性已經受到西方文化的影響，在一定程度上已經從家庭走上了社會?，F(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質料多樣化、運動鞋、貝雷冒、披肩長發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會地位也日益提高。3、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進行宗教活動的場所。4,老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉,店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經濟、文化和社會生活發(fā)生了巨大變化，已經成為一個傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合的國際性大都市。（三）、教學設計第一課時1、請同學們欣賞課本第4面上的3幅作品并積極思考。（15分鐘）《馬》（公元前15000—公元前10000）洞窟壁畫（法國）；《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；《狩獵》（公元前6000—公元前4000）巖畫（非洲）。在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？講解：大約是在1-2萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。大約在200—300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長的原始社會里，人們過著原始共產主義的生活，沒有私有制，沒有階級，也沒有國家，大家共同參加勞動，平均分配勞動成果。那時的生產方式十分落后，生產力極其低下。最初的生產方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當時人們集體狩獵的場面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝臼然，以維持人類的繁衍和生存。另外，我們從原始巖畫中簡單質樸的繪畫手法和簡約夸張的動物及人物形象，使我們從一定的側面大致了解了當時生產力的發(fā)展水平和早期人類的生產方式。因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術作品，都是特定時期政治、經濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產物。又是人們審美需要和藝術家表達個人情感的產物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實用價值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個地域、一個時期社會的諸多方面及其文化特征。（利用作品和問題將學生迅速導入課題情景，讓學生初步認識美術作品具有的文化承載功能。通過學習加深對課題的認識。）2、接下來請同學們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）設問：（1）從作品各個仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內容嗎？（2）從她們華美的服飾和精美的苜飾中，你又能感受到當時的紡織和工藝水平如何嗎？（3）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當時人們對女性的審美觀嗎？讓學生自由發(fā)言后，教師進行歸納：作品描繪的是五個宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。（1）雖然整個畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們,盡管錦衣玉食、物質生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。（2）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已經相當高超。（3）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個時代的審美風尚和心態(tài)。那時崇尚女性美的標準就是豐腴，而當代更提倡健美。另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經十分嫻熟。3、思考與討論：（10分鐘）（1）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？（2）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？教師講解：（1）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部兩側均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。（2）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。陶塑結構完整，工藝精美。人物形象和動作都很生動?！度蜀橊勢d舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米,陶質三彩釉，中國歷史博物館收藏。第二課時4、思考與討論（10分鐘）請同學們接著觀察第6面的三幅照片，這些照片是不同時期中國女性著裝的真實寫照。你能看出三種服飾有什么區(qū)別嗎（從款式、質料、道具、環(huán)境等方面進行分析）？你能從服飾的衍變看出時代的變化嗎？5、思考與討論（10分鐘）仔細觀察第6、7面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設計、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發(fā)展與變遷嗎？6、思考與討論（10分鐘）請同學們再接著觀看第7面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（這三個部分可以讓學生獨立地進行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導并作適當補充。）布置作業(yè)：1、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。2、自學第7面的“名家論述”。（四）解決重點與難點的要點1、引導觀察。2、將觀察結果向社會背景引伸和聯(lián)系。（五）學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法學生可能會對特定的歷史不熟悉，可以簡耍的向學生適當提供。三、教學評價（一）教學評價方法：學生臼我評價（-）教學評價點1、對學習活動參與程度。2、對本課主要觀點的認同程度。3、引伸能力。（能否從其它美術作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關系。）教學后記：第2課《手繪線條圖像一物象的多視角表達》教學課時：1課時課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學內容與目標1、顯性內容與目標通過調查，了解生活中設計對物象多視角表達的實例，認真學習手繪線條多視角表達的重要性與實用性。初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達出物象的多個角度，對物象有整體的認識，并嘗試運用這些方法結合生活實際進行設計。2、隱性內容與目標在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中，培養(yǎng)學生的形象思維能力，培養(yǎng)從多角度觀察事物的習慣，全面、整體認識事物的能力和理性分析能力，培養(yǎng)綜合能力。在繪畫和設計過程中，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。教學重點和難點重點：對物象進行多角度觀察后，能夠對物象的結構、方位有明確的認識。難點：對一個物品的平面、正視、側視圖中所畫的的各個局部，能從空間上有正確的理解。教學過程：一、導入新課（1）、對“物象多視角”的理解。①實物舉例。教師拿一個實物，水壺、汽車模型，將它的前面、側面、背面（頂面）多角度讓學生觀察，看同一個物體不同角度的特征。讓學生說出物體的組成部分、結構關系?？梢杂煤唵蔚木€條將物體的各個角度勾畫出來。②共同研討。對物象多角度的理解與表達的意義。舉例：A.你很熟悉的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側臉時你也不會認錯，他們的背面你也能認出來。為什么？B.當你購買一件物品時，一定會從各個角度對物品的外觀進行反復觀察。C.生活中的的一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時，前面的鏡子，使你看到了正面的發(fā)型，理完發(fā)，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的腦后，讓你看看后面與側面的發(fā)型。b.電視播放的手機廣告，你仔細觀看是會發(fā)現(xiàn)，廣告中不僅要展示手機的正面，還會展示側面、背面等。c.旅游時，導游圖上引出旅游景點的圖像與旅游方位，使你記住了景點的特征，并且能很快找到。d.在其他學科，如幾何、物理、生物等教材中有很多物體多角度的示意圖。凡此種種，說明物象多角度的表達與我們的生活與藝術設計有著密切的關系，全面、立體地觀察物體的形態(tài)、結構、可以為今后的所設計打下基礎。（2）、物象多角度的表達方法。①將物體的結構關系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側面、頂面或背面，也稱為“三視圖”。舉例：產品說明書、家具制作圖等。②將物體的形狀與方位進行表達，一般有主體（如建筑、家具等）平面圖，將物體的形象進行展示。平面方位圖，將物體的空間位置進行展示。舉例：園林規(guī)劃圖、家居布置圖、校園說明圖等。③表達方法：用簡練的線條將物體多角度形狀、結構、方位表達出來。分析課本上的范例，理解物象的多角度表達方法。二、學生練習⑴、教師拿一實物（如水壺、汽車模型等），讓學生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學生根據(jù)記憶與理解畫出物體的多角度的形狀：或將物體放在講臺上，讓學生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。⑵、畫出學校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平時圖與校園平面圖。（3）、畫出你熟悉的人物的正面、側面和背面的頭像或發(fā)型。（4）、設計一個課桌或寫字臺，畫出課桌的示意圖，表達前面、后面與側面的造型，說出自己的設計。三、作業(yè)評價與研討⑴、把同--題材的多角度表達的作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結構與方位，通過觀察圖畫，是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。(2)、將學生的學習創(chuàng)意進行展示，對照圖畫進行說明，看大家能否看懂你的設計，通過看圖紙，是否在腦子里有了物體的具體形象。教學后記：第3課《墨與彩的韻味》教學課時：1課時課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學內容與目標1、顯性內容與目標應知：對中國水墨畫的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。通過多作品欣賞,知道“韻味”是中國特有的審美標準之一。有“韻”才美，無“韻”是不美的。應會：能夠大膽地運用作畫工具和方法，表達墨與彩的變化效果，嘗試形象生動的花卉作品。2、隱性內容與目標通過欣賞，使學生感知到一花一草都有情，使學生關注生活、熱愛生活、引導學生在情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力。教學重點和難點重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調動學生學習的主動性，把握潑墨、破墨色的濃淡關系、特別是水分的干濕對彩與墨融合的作用。難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，并在實踐練習的基礎上展開創(chuàng)作。教學(課前)準備生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、毛氈、調色盤、筆洗等。教學過程第一步：學生初步嘗試.紙張和以往所用有什么不同？.水在其中起什么作用？.墨色先后涂抹效果有什么不同？第二步：同學之間相互點評.墨彩交融的神奇效果。2.獨特的表現(xiàn)方法。第三步：教師作簡要示范.濃淡墨的互滲。.磨破色、色潑墨的方法。.水與墨與色相互之間的關系及表現(xiàn)方法。第三步：欣賞彩墨經典作品1.作品中的意韻。2.使用的各種表現(xiàn)方法。3.可以借鑒的形式。第四步：學生操作練習.隨意涂抹稍作添加。.完成完整的作業(yè)。.盡可能多地嘗試各種方法。第五步：作業(yè)展評小結.作業(yè)進行展示。2.互相評價、討論。3.老師點評。教學后記：第4課《筆墨的情趣》教學課時：1課時課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學內容與目標1、顯性內容與目標⑴、了解花鳥畫的一些基本常識。（2）、初步掌握花鳥的基本畫法。⑶、能臨摹簡單的花鳥畫。2、隱性內容與目標（1）、對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內涵的理解。（2）、中國畫的內涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)。教學重點和難點重點：花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。教學（課前）準備生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、毛氈、調色盤、筆洗等。教學過程一、欣賞導趣教師：通過對題畫詩和詩配畫的欣賞導入。學生：了解詩和畫在意境上的異曲同工之妙。二、經典回放教師：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內涵與表現(xiàn)方法。學生：感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。三、互相研討.畫家為什么要表現(xiàn)這些題材？.畫家為了能在畫面中體現(xiàn)其思想情感運用了哪些方法？四、醞釀創(chuàng)作教師：用古詩句或警言給學生命題，例如“只留清氣滿乾坤”（詠梅）、虛心勁節(jié)”（竹）、“猶有晚節(jié)香”（菊）等。學生：討論思考用何題材來表現(xiàn)，并思考如何挖掘其思想內涵。五、教師示范教師：示范花鳥畫的繪制過程，強調其程式的表現(xiàn)方法，并注意花鳥畫的構圖、提款等相關知識。學生：學生將自己所要表現(xiàn)的題材用簡單的構圖打稿。六、學生作業(yè).能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構圖、題字等）來完成作業(yè)。.能表達話題的意境。.注意構圖，要求畫面完整，包括落款題字。七、展示評價構圖是否有新意與深度；花鳥形象把握是否有趣、特征明顯；用筆用墨用色方法是否掌握。教學后記：5課 《一版多色版畫》教學課時：1課時課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學內容與目標1、顯性內容與目標應知：一版多色版畫的含義。凹版區(qū)域一版多色版畫。應會：凹版區(qū)域一版多色版畫的制版和印刷方法。2、隱性內容與目標在學習制版與印刷的過程中，使學生對全局與局部關系的概念有所了解。培養(yǎng)克服困難、解決問題的能力、鍛煉動手能力。學習怎樣對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。教學重點和難點重點：色彩版畫的重點是在了解了單色版畫基本技法的基礎上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。難點：設立畫面的色調（如對比與調和），對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后，制版印刷。教學（課前）準備工具可借鑒第14冊《單色版畫》教參；木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮板、厚紙板等：水粉、水彩、丙烯、油墨等。教學過程教師在課堂上首先封范畫做出色彩分析，并一步步演示操作過程。再有學生2?3人組成一組，力求使學生們在理解的基礎上自由發(fā)揮，自主完成，使學生能在合作學習、自主性學習中提高能力。教學后記：第6課《紙板的聯(lián)想——坐椅設計》教學課時：1課時課業(yè)類型：設計?應用教學內容與目標1、顯性內容與目標通過紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀、功能實用的椅子和沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。2、隱性內容與目標通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。教學重點和難點重點：設計與生活的關系。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創(chuàng)造。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。難點：設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，制作起來也比較省時，但關鍵是構思。如何引導學生構思，通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊、這里含有立體構成的因素。教學準備課件；剪刀、膠水；卡紙或者硬包裝紙教學過程一、導入新課1、在生活中，你都看到過那些坐椅？擺在什么環(huán)境中？坐椅的造型給你的感受是什么？2,椅子的結構你了解嗎？你看到的椅子都是有幾條腿支撐？他們穩(wěn)定嗎？為什么？3、你能用紙板設計制作椅子造型嗎？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型。二、演示折線或切線教師用一塊紙板，兩邊折一下，即形成桌子狀，然后紙的一頭剪兩個切口，向上折形成椅子背，也可折成躺椅。三、技法研討講授椅子的功能和結構。坐椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。坐椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。每個學生用紙塊任意剪切、折曲，聯(lián)想椅子的形狀與特點，不要有太多的框框，只要具有椅子的特點即可。四、演示教師用一張紙進行切割、折曲等立體構成技法的演示，用點線面構成使紙快變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，在以此聯(lián)想坐椅的制作。折線或切線五、學生設計與制作1、根據(jù)情況，每人制作1?2個小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。教師放隨時給予指導。2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。3、可把椅子置于一塊硬紙上，形成一個展示臺，或置于一個空間，如房間、路邊等。六、展示與討論學生展示自己的設計，并談談自己的創(chuàng)意：椅子的造型特點、放在什么環(huán)境下最合適；如果真投產，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。教學后記：第7課 《紙的立體組合——生活用品設計》教學課時：1課時課業(yè)類型：設計?應用教學內容與目標1、顯性內容與目標利用紙的各種立體組合關系，設計制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合設計、理解和掌握立體構成的各種知識,學習應用色彩搭配規(guī)律。2,隱性內容與目標了解生活用品設計的美感，掌握設計的基本規(guī)律，及功能性與美觀性的統(tǒng)一、實用性和品位性的統(tǒng)一。通過設計制作實踐，使學生更加關注生活中的各種設計，更加熱愛豐富多彩的生活。通過設計激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。教學重點和難點重點：設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。難點：立體設計。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。課前準備工具：刻刀、膠水、圓規(guī)、尺子。材料：各色彩色紙。卷曲技法可用稍軟的紙，插合法用較硬的紙。教學過程一、導入新課引導學生分析課本上的范例，從構思造型特點、使用的技法、色彩的搭配等方面分析設計的各個要素。讓學生從感性上體會生活中離不開設計，造型中的美感以及生活的樂趣。引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。二、技法研討通過新課導入，總結出設計的要素：符合實用功能、美觀的造型、合理的結構、協(xié)調的色彩。三、設計的步驟(1)、生活的聯(lián)想。確定設計的主題。分析它的使用功能。⑵、造型構思。確定設計風格、現(xiàn)代或古樸、幾何形或象形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。(3)、選用紙材。包括薄厚、色彩、質感等。(4)、制作?？刹捎谜迟N、插合等技法。四、自由制作學生自選題材、臼由構思、自選技法，設計出豐富多彩的生活用品。在制作過程中，教師適當給予指導，解決技法中的困難。五、大膽展示將學生的設計作品進行展示，這是學生相互交流，進行審美教育的舞臺。讓學生談談自己的設計構思、審美品位以及使用價值，假設投入生產將產生什么市場效應，擺放在什么環(huán)境下才能更有情趣。教學后記：第8課 《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》教學課時：1課時課業(yè)類型：設計?應用教學內容與目標1、顯性內容與目標⑴、通過對現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫進行比較，感受現(xiàn)代繪畫中色彩的運用所呈現(xiàn)的強烈視覺效果和藝術感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達情感、表現(xiàn)物象的。將作品中的色彩和創(chuàng)作背景、畫家生平、作品內容等聯(lián)系起來，對作品進行多角度的了解，從而進一步認識色彩在繪畫中的重要作用。⑵、將現(xiàn)代繪畫中的色彩搭配與生活中的設計相結合，將對色彩搭配知識的學習運用到繪畫設計中，嘗試大膽地運用色彩表達自己的心情和感受。2、隱性內容與目標⑴、通過對作品的觀賞、評述、使學生在感知、領會、感悟作品的過程中，鍛煉細致比較、敏銳觀察、分析的能力。(2)、在收集自己喜愛的色調、色彩效果的圖片的過程中，培養(yǎng)探究性學習的方法。在對作品色彩的臨摹與再創(chuàng)造的過程中，培養(yǎng)對知識的運用和拓展能力。教學重點和難點重點：1、感受現(xiàn)代繪畫中各流派所表現(xiàn)出的不同的感情世界。把人類的情感與繪畫的表現(xiàn)形式和色彩的感染力緊密地連接起來。2、在欣賞現(xiàn)代繪畫作品的同時，學習其色彩的調配規(guī)律，與實際生活相聯(lián)系，運用其規(guī)律設計或分析一件作品。難點：1、認識繪畫發(fā)展中客觀描繪與主觀表現(xiàn)之間的區(qū)別，從而了解傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫之間的共通與對比。2、分析藝術家是怎樣通過色彩來表達他們豐富和復雜的內心的。教學過程一、導入新課在看了書中的畫作后，你感到了什么？你是怎樣理解的？結合學生談的體會，教師深入進行講解、補充。二、動手制作1、在欣賞名畫的基礎上，參看書上的學生作業(yè)手提袋，把現(xiàn)代繪畫的色彩搭配與人們生活中的衣、食、住、行的裝飾設計相聯(lián)系。2、可以采用繪畫的形式，把教材中提到的或學生收集的作品中的色彩進行分析，并感受作品中幾種色彩是如何布局、比重、協(xié)調的，把它們適用在你所要設計的物品的裝飾之中。3、在設計形式上除繪畫外還可以用剪貼方式，把選出的作品圖片進行分割、旋轉并剪接畫面，進行重新組合。三、展示與討論教學后記：第9課 《居室的色彩搭配》教學課時：1課時課業(yè)類型：設計?應用教學內容與目標1、顯性內容與目標⑴、通過欣賞居室色彩設計作品，認識居室環(huán)境設計能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調，而色彩設計是居室環(huán)境設計的重要環(huán)節(jié)。（2）,通過居室色彩的明度、純度、色調等要素的分析、初步認識居室色彩設計搭配的基本規(guī)律。⑶、嘗試運用不同的色彩秩序，設計自己喜愛的居室色彩環(huán)境。2、隱性內容與目標通過學習，了解色彩對人們生活的影響，了解設計與生活的關系，增加對生活的熱愛，提高生活的審美品位。教學重點和難點重點：居室設計的色彩搭配是“以人為本”的設計，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關系會創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術情調。難點：如何運用眾多物象的色彩關系來建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的空間情調。教學準備教具：課件，彩色紙、居室和家具物件模板等學具：水粉顏料、調色盤、彩色紙、剪刀、膠水等教學過程：一、導入新課教師：播放課件，展示多種風格的家居設計。將雜亂與和諧的色彩設計效果對比展示給學生，引起學生對居室色彩設計的關注。學生觀看圖片并討論其中色彩設計的優(yōu)劣。學生：總結居室色彩設計的重要意義。二、討論分析教師：進一步通過一些居住環(huán)境的圖片，使學生從眾多的物像里感受到色相、純度、色調對比所創(chuàng)造的不同空間環(huán)境氣氛。提示討論：什么樣的居室色彩設計是和諧的？學生：討論自己對不同空間色彩搭配的感受。分析并總結色彩搭配的基本規(guī)律。三、設計制作教師：拿出寫有設計要求的卡片和印有居室效果的結構圖，學生根據(jù)特定的要求進行色彩設計。例如：書房，戶主中年，房屋面積較小，希望體現(xiàn)古樸、大方的設計風格。提示：根據(jù)居室的功能，分析其色彩搭配的特點，并要考慮到主人的性別、年齡、文化層次和地域等特點。教師對各組的合作、設計、效果等環(huán)節(jié)進行具有發(fā)展性評價，并提出設計中的一些問題供學生討論。時臼己設計的居室進行色彩定性。學生：(1)、分小組抽簽、討論、設計，并撰寫設計說明。(2),各組進行設計陳述和評價。(3)、其他組同學討論并評價。(4)、選取適當?shù)纳省⑦M行色彩定性。可以畫出效果，也可以涂出色塊。四、總結教師總結，并答疑。學生談感想，并提出一些問題。教學后記：第10課 《布置理想的家居》教學課時：1課時課業(yè)類型：設計?應用教學內容與目標1、顯性內容與目標居室美化的平面設計與效果圖制作。⑴、房間平面尺度與家具一般尺度的基本感念。⑵、房間使用功能與美化的正確關系。

（3）、房間色彩與情調的營造。（4）、家居綠化與美化裝飾。（5）、設計效果圖的制作完成。2、隱性內容與目標⑴、對生活的熱愛、對美好生活的追求。（2）,細致、耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質。⑶、對身邊事物觀察、理解的敏銳程度。（4）、自信、個性培養(yǎng)和傾聽師長同學意見的包容情懷。教學重點和難點重點：居室的布置設計方案。難點：設計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結合。教學（課前）準備繪畫方式：水粉、水彩、馬克筆等。工藝方式：紙、布、卡紙、特殊肌理紙、小竹棍、繩、吹塑板等。教學過程：教師活動 學生活動提出問題： 回答問題：家。生活中我們停留時間最長的地方是哪里？?提到家，想到最多的是那些詞匯？ 溫暖、溫馨、親情、親切、父母、兄弟、姐妹、關愛 這些溫暖、親切、充滿生活氣息的氛圍靠什親人之間的言行、室內的陳設、裝飾、色彩、么來營造？ 燈光營造的氣氛 聯(lián)系我們學過的美術知識和生活中的實際感學生討論O受來想一想：怎樣的家居布置才是最理想的？你喜歡什么樣的家庭環(huán)境？每組推舉發(fā)言人把大家討論的主要內容談一學生發(fā)言。談，其他同學注意聽，然后歸納出重點。教師引導學生逐步也1教師引導學生逐步也1納出正確的結論。課件及課本作品欣賞?？勺魃倭奎c評或提問學生。分組。（每2人一組，一人為設計師，甲方）每組設計一個單元方案。提出問題：應從那幾個方面進行評價?評價。小結：展示優(yōu)秀作品。欣賞、評述。?人為開始實施設計：兩人商量方案并確定制作方法，制作效果圖。討論，直至總結出若干可行的評價點。自評、互評，發(fā)表個人見解。賞析。教學后記:第11課 《柜架陳設的藝術》教學課時：1課時課業(yè)類型：設計?應用教學內容與目標1、顯性內容與目標⑴、了解柜架的一般形式、功能及相關尺度。（2）、研究尺度與功能的關系。（3）、家中什物的分類。⑷、柜架陳設中的形式美因素。（5）,柜架陳設的模型或效果圖的設計與制作。2、隱性內容與目標（1）、做生活中的有心人，用審美的眼光來看待居家瑣事。（2）、整潔、有序的理物習慣和能力。（3）、創(chuàng)新意識，制作中的耐心、細致與技巧。教學重點和難點重點：柜架陳設中體現(xiàn)出的形式美感。難點：設計與制作的完美結合：既能體現(xiàn)獨到的構思，又能通過藝術實踐將構思表達得很到位。課前準備本課作業(yè)呈現(xiàn)形式分為立體模型和平面效果圖，因此可選用的材料比較廣泛。如：紙板、吹塑板、麥秸稈、火柴棍、布、紙杯等各類材料均可使用，此外還需一些固定劑。教學過程教師活動 學生活動宣布本課學習內容，要求學生看書、討論板學生看書，包括文字和圖，對書中范例加以書課題。 討論。提問：平日注意過家里的柜、架等家具嗎？ 回答問題：肯定、否定均有。哪位同學平時比較注意打理自己的柜架？請若干同學回答，得出整潔、美觀、有序的為什么？ 答案。進一步提出按功能區(qū)分家具的概念，提問。 回答問題：列舉生活中各種柜架。分組討論： 學生討論：在討論中解決??些問題，同時也各種柜架按照功能應如何確定其分格出現(xiàn)一些問題’比如：衣柜要注意一般肩寬方式和各格尺寸？如何使柜架陳設既合用和衣長，便于掛衣，加裝一些抽艇放小件衣又美觀？ 物：櫥柜要適合放廚具、餐具及一些調味品等，并應考慮方便使用 集中討論。每組一個中心發(fā)言人，把所得結論向仝班匯報。未研究透徹的問題提給全班共同研究。引導學生對照自己所用柜架，擺置是否合學生發(fā)言。集中討論。用？有否美感？用新的審美眼光重新設計自己的柜架。展示學生評述課件及教材中范例成功的地方，也課件，請學生評述課件及課本上范例，并借找出設計或制作中不足的地方。發(fā)述自己想鑒。 如何設計一個美好的柜架陳設，以及用何種方法制作出來。在學生討論中，教師應適時點撥，幫助學生在教師幫助下確定方案，開始繪制草圖.分析、歸納，提高審美能力，能為他們的制作方案提出建議，優(yōu)化構思。巡視輔導，解決問題，使每個學生認真投入制作完成。作業(yè)。小結、評價。 1.每組推舉兩名同學展示自己的作品，并說明為什么推舉這兩件作品，它們到底好到哪兒。2.談談學習柜架陳設藝術有何心得。教學后記：第12課《美化生活的裝飾布》教學課時：1課時教學內容與目標1、顯性內容與目標(1)、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。⑵、研究裝飾布的特點。(3)、掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計。2、隱性內容與目標⑴、培養(yǎng)學生熱愛生活，注意觀察生活中美的事物，并逐步學會用自己的雙手去創(chuàng)造美好生活。⑵、培養(yǎng)學生頭腦靈活，思維清晰，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新實踐的精神。⑶、培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。(4),提倡學生之間相互學習，取長補短。(5)、培養(yǎng)學生做事耐心、細致、認真、踏實的精神。教學重點和難點重點：裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。難點：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調。課前準備.本科可采用繪畫形式完成，可用水彩色配合水彩筆等。.可用剪貼的形式完成，可用彩紙、畫報紙、包裝紙、膠水等。.可用蓋印的形式完成，利用橡皮、土豆、蘿卜、等刻出單位紋樣，蘸色蓋印，或直接利用生活中的一些物品蘸色蓋印，如螺母、扣子、藕片、菜花的剖面等。.可用電腦繪制。教學過程教師活動 學生活動根據(jù)課前的走訪和了解，請學生談談裝飾布 回答問題：是做什么用的，它在家居環(huán)境中能起什么作可以做窗簾、床罩、沙發(fā)套……它可以用。 使家居環(huán)境更美觀、溫馨、舒適，更有格調……宣布本課學習內容： 。為營造一個舒適、優(yōu)美、溫馨的家居環(huán)境，我們一起來研究裝飾布。（同時出現(xiàn)板書課題）利用課件，引導學生探討裝飾布的特點，裝 回答問題：飾布與服裝面料的不同之處和相同之處。 不同：花型大，色彩豐富，組合形式多，幅面寬。相同：都要先設計個單位紋樣，然后按一定的規(guī)律排列組合。裝飾布紋樣的設計。引導學生將紋樣的衣現(xiàn) 回答問題：內容進行分類。 具象和抽象.要求學生看書，體驗抽象紋樣的美感，并指學生看仿，重點體驗抽象形的美感。出抽象圖案是體現(xiàn)形式美規(guī)律的最簡潔的方式。引出平面構成知識. 學生繼續(xù)參與探討。與學生?起分析基本形和常用的排列方法一重復.進一步組織學生討論其他的排列組合方法。學生根據(jù)對裝飾布的了解，根據(jù)對課件中的照片和課本上的照片的觀察，回答出其它組合形式。繼續(xù)引導學生對裝飾布的色彩設計進行探在教師的引導卜二學生就裝飾布的色彩問題討，利用課件、課本中的照片，啟發(fā)學生對談感受。（結合自己的喜好）色彩的感受.在調動學生學習興趣后，布置作業(yè)，并請學學生動腦回答問題，逐步明確步驟。生說說完成作業(yè)的步驟，即設計步驟.教師輔導學生完成作業(yè)。 學生動手設計。評價： 學生分組互評，推選優(yōu)秀作品。教師現(xiàn)將評價內容公布給學生，然后組織學生分組互評，并要求學生在分組的基礎上，推選出優(yōu)秀作業(yè)或有特色的作業(yè)在班里展示評價。（續(xù)）小結： 賞析，由各組代表進行優(yōu)秀作業(yè)的評價.展示優(yōu)秀作業(yè)。教學后記：第13課 《我的小天地——立體紙模型》教學課時：1課時課業(yè)類型：設計?應用教學內容與目標1、顯性內容與目標綜合運用本單位學習的有關家居布置知識，設計制作一個布局合理、使用美觀、富有個性的學生居室模型。在設計過程中，認識造型、色彩、情調等設計因素在設計中所起的作用。2、隱性內容與目標通過設計自己的居室，使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，提高審美品位。教學重點和難點重點：學生居室的審美情趣。包括品味、個性、居室布置的各種因素。難點：紙模型的制作。包括時間（課時可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。課前準備工具：刻刀、尺子、膠水。材料：廢鞋盒、各色硬紙。教學過程一、導入新課對教科書中居室布置的分析。書上的兒件學生房間模型與實例，有它的優(yōu)點也存在不足，讓學生發(fā)表自己的觀點，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實用、品味、性格以及制作技法，提高學生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。二、學生設計制作制作時注意幾點：L模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。2.家具與房間應有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，

房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫字臺和椅子的大小比例。3.顏色最好用紙的本色，如上色應先畫圖案再制作。如果模型做成后再著色，模型就會變形，所以應先涂色后制作。三、展示將學生的作品進行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學生進行嘗試、討論。可邊布置，邊拍成照片，可將照片掃描，制作成課件，利用電腦變化設計成其他色調。教學后記：第14課 《奇異的結果》教學課時：1課時課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教學內容與目標學習運用數(shù)碼相機或掃描儀輸入自己的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進行寫生。學習運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認識利用電腦進行美術創(chuàng)作，特別是想象獨特內容美術創(chuàng)作的特點，注重對本來并無聯(lián)系的內容，按自己的想象進行重新組合變化，形成新奇的畫面效果。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。教學重點和難點重點：讓學生理解如何更好地利用電腦圖像處理的功能對自己已有的寫生形象進行整合。難點：對圖像處理軟件中“層變形和色彩的合理使用教學過程教學流程難點：對圖像處理軟件中“層變形和色彩的合理使用教學過程教學流程構思作晶內容，收集創(chuàng)作素材完善創(chuàng)作素材元素相關技能技巧學習相關美術知識學習創(chuàng)作作品教學評價的概念的合理使用以及形象大小變化、教學活動提前向學生布置作業(yè)：確定進行創(chuàng)作的素材作品，結合自己的想象尋找適當素材。用數(shù)碼相機或掃描儀將學生的作品輸入電腦。講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法，重點講解“圖層”概念和“濾鏡”中相關的變形、變色功能。介紹超現(xiàn)實主義繪畫的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟發(fā)學生大膽獨特的想象。根據(jù)學生自己的創(chuàng)意，運用學到的方法進行創(chuàng)作.分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品.教學后記:第15課 《鳳凰的故鄉(xiāng)》教學課時：1課時課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)教材分析：對于這本書，全書比較薄，整本書只有16篇課文，而按照美術教學新課程標準中對于美術教育學內容的劃分，八年級屬于美術教育中的第四個學段，首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《鳳凰的故鄉(xiāng)》一課屬于“造型?表現(xiàn)“學習領域，即通過對于民間藝術的了解以及創(chuàng)作，表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、實踐能力和綜合能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，為創(chuàng)作設計打下基礎。在欣賞民間藝術作品也能體會到當時勞動人民的思想感情和美的觀念。教學目標：1、知識目標：了解物以致用的設計思想，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作立體紙膜。2、能力目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和審美能力，提高動手實踐的操作技能。3、情感目標：引導學生對民間美術的愛好和興趣；增進時本民族文化的了解。教學重點：通過了解欣賞民間工藝美術。增進學生對民族文化的了解認識，并能夠巧妙的運用紙張材料，對加工、組合與實用價值相關的設計與制作。教學難點：培養(yǎng)學生對民間美術的愛好和興趣，把實用與美觀相結合的設計理念體現(xiàn)在臼己的作品中。教法運用：采納“啟發(fā)——引導法”，遵循"教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；學法指導：小組討論，自主解決。教學過程：一、導入：“創(chuàng)設情境，欣賞鳳凰剪紙”在教學的開始讓學生欣賞造型各異，風格獨特的剪紙鳳凰，為后面的設計做好鋪墊，提出以下問題引導學生1、同學們家里是否也張貼有這樣的鳳凰剪紙的窗花呢。2、大家知道以前的人們?yōu)槭裁匆鲞@樣一種剪紙呢？在學生的回答后，教師總結：1、是勞動人民為適應并滿足自己生活和審美的需求而創(chuàng)造的，大部分屬于生活日用品，它根植于民間，帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息；2、制作的材料就地取材：3、為手工方式制作的；4、它具有濃厚的地域文化的特征。在同學初步了解鳳凰剪紙的背景之后，進而引出本課課題一《風凰的故鄉(xiāng)》。二、新授課程：”引導啟發(fā)一了解運用紙版制作紙模”1、讓學生觀察分析。2、設疑引路，歸納總結，突破難點避免學生在設計中發(fā)生同樣的錯誤。3、鼓勵學生勇于表達自己的見解，讓學生真切的體會到學習的成功與快樂。三、共同探究：“自主探究一制作鳳凰剪紙”1、用激勵的語言表揚學生的學習精神，激發(fā)學生學習情緒。2、給學生5分鐘的時間，引導學生在書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流。3、給學生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作。在再創(chuàng)做的過程中，引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會自己解決問題，并強調學生注意色彩的協(xié)調搭配，讓學生展開思路，大膽創(chuàng)造。四、最后小結：”展示欣賞一評價我的鳳凰剪紙”采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。.評：讓學生自己的作品放在臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的比較棒？.評：讓學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產生思想交流的碰撞，提高審美能力。3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，相機結合學生作品不同的特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意能能力較弱，性格內向的學生更多的展示機會，找出其有點，甚至在一定范圍內擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心的贊揚他們，使他擺脫膽怯，害怕的心里，相信“我能行”讓全體學生都感受到“學習的主人，，的快樂