正面管教讀后感熱門精選四篇

第6頁共6頁正面管教熱門精選四篇正面管教1改變、改變先改后變！有改才有變！一句看似簡單的話，真正做起來卻是相當(dāng)之難。在養(yǎng)育孩子的過程中，我們常?？吹降氖呛⒆拥牟涣夹袨椋瑓s不知孩子只是我們的一面鏡子，從他身上看到的其實(shí)是我們自己，要改變孩子的不良行為首先要改變的是我們自己，這種改變的意識很重要，當(dāng)我們有了這種意識之后要做的就是選擇一條正確的方法去改變?！墩婀芙獭愤@本書是簡·尼爾森等人撰寫的一本關(guān)于怎樣更有效的贏得孩子合作的養(yǎng)育之書，我在看這本書的時(shí)候，已經(jīng)上完了正面管教的家長課，《正面管教》這本書中對于我感觸最多的是一個(gè)個(gè)鮮活生動的案例，正面管教的課堂是體驗(yàn)式課堂，《正面管教》這本書是以真實(shí)的案例闡述了一個(gè)個(gè)理論，不枯燥不干巴，看著不乏味，本來有些難懂的育兒理論變得輕松易懂，還容易記憶。它不僅告訴你要怎么做還會告訴你為什么這么做，還會以案例的形式告訴你這么做的效果。然而這些都不是我推薦這本書的主要原因，最主要的原因是，這本書真的改變了我自己，不僅僅是關(guān)于怎樣養(yǎng)育孩子的觀念和方法，更重要的是改變了我對待事物以及別人和自己的態(tài)度，過去我很難承受別人的意見，凡事以自己的想法為主，在學(xué)習(xí)過正面管教之后我知道了自己的上方卡是老鷹，對待別人會控制，不然會感到不安，這些不過是我在追尋價(jià)值感和歸屬感的方式罷了，但是我可以采用更正面積極的方式來對待自己和別人。正面管教2《正面管教》第三章為出生順序的重要性。初聽標(biāo)題感覺沒什么特別，可是仔細(xì)閱讀后覺得確實(shí)有些道理。下面把閱讀中的精華之處摘抄下來與大家一起分享。理解出生順序的目的，不是為了給孩子貼標(biāo)簽并把孩子往模子里套。它只是為了幫助我們增加對自己以及對孩子的認(rèn)識和理解，使我們和孩子的互動更加有效；形容老大的詞匯如負(fù)責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)者、專橫、完美者、挑剔、循規(guī)蹈矩、有條理、好勝、獨(dú)立、不愿承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、保守。老小的特征是嬌慣。他們常常富有創(chuàng)造性、精力以及智力都會用在通過魅力操縱來得到自己的價(jià)值感；排行中間的孩子都比自己的兄弟姐妹更隨和。他們大多數(shù)很能同情弱者，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己就是弱者。他們常常是很好的調(diào)解人，而別人也愿意向他們尋求同情和理解。他們通常比自己保守的哥哥姐姐開通得多。獨(dú)生子大都愿意并欣賞獨(dú)處——或者他們也可能害怕孤獨(dú)。出生順序的知識會有助于你走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。僅僅讓另一個(gè)人知道，你能明白、理解并且尊重他的觀點(diǎn)，就已經(jīng)是你所能做的最具有鼓勵(lì)作用的事情了。只要有互相間的理解、尊重、合作以及幽默感，任何人之間的結(jié)合都可能是成功的。出生順序的知識可以幫助家長和教師增進(jìn)他們對自己和對孩子的理解。讀完這章以后，我對自己和對孩子確實(shí)有了更深的理解。正面管教3這段時(shí)間看《正面管教》這本書，收獲頗多。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法。孩子只有在一種和藹而堅(jiān)決的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的才能。下面我就談?wù)務(wù)婀芙讨械囊粋€(gè)原那么———我能與別人互相尊重的共事。在書中有這樣一個(gè)事例，一位教師教五年級的第一年非常難，他對待那些挑戰(zhàn)教師的學(xué)生的方式，就是簡單的對他們強(qiáng)硬，并要求他們好好表現(xiàn)。結(jié)果教師強(qiáng)硬了，學(xué)生變得更強(qiáng)硬；教師變得更強(qiáng)硬，學(xué)生甚至比教師更強(qiáng)硬。于是這位教師意識到變強(qiáng)硬，不是解決問題的方法。接下來的幾年，這位教師在過渡和藹與隨后的徹底粗暴之間掙扎。當(dāng)他問其他的教師如何做到“讓孩子們聽話”。一位教師告訴她，在黑板上畫一個(gè)圈，讓不聽話的學(xué)生把鼻子貼在圈里，這其實(shí)是對孩子的一種不尊重。后來這位教師參加了教室里的正面管教講習(xí)班，在講習(xí)班中，他意識到要完全的尊重學(xué)生，增強(qiáng)他們的合作才能，讓他們承當(dāng)責(zé)任，讓他們成為問題的解決者。接著這位教師的教學(xué)越來越好，他們每天開班會，包括致謝，感謝，解決問題。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會了互相信任，互相幫助，互相關(guān)心。教師學(xué)會了成為學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，而不是控制他們的上司。學(xué)生也知道了，除了讀寫算之外，他們還擅長溝通解決問題和一起做事，這都是人生重要的技能。于是我想到了我的班級，在我的班級管理中，正如這位教師剛開場所做的，當(dāng)孩子們上課不認(rèn)真聽講的時(shí)候，我會大聲的斥責(zé)他；當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，我會罰站或叫家長。記得一個(gè)孩子下課在樓道里跑，我看到了，不分青紅皂白，也沒聽孩子解釋，劈頭蓋臉就斥責(zé)一頓。結(jié)果孩子和我吵起來，其實(shí)，人哪有不犯錯(cuò)的時(shí)候，何況孩子。我們教師對于孩子的犯錯(cuò)要有一種平和的心態(tài)，尊重孩子的心態(tài)。教師不要再直接插手孩子的犯錯(cuò)，替學(xué)生解決問題，而是把問題放在班級班會上，指導(dǎo)學(xué)生來解決問題。讓孩子覺得犯錯(cuò)是常有的事，只有改正就還是好孩子，讓孩子意識到自己被尊重。我們的教育需要智慧，需要耐心，更需要尊重。尊重孩子對孩子犯的錯(cuò)，找原因，找方法。同時(shí)，堅(jiān)持有錯(cuò)必改的原那么，不能嬌縱孩子。正面管教4作者最開場提出了一個(gè)問題，也是很多父母和家長的疑問，即“為什么如今的孩子沒有在以前的孩子中普遍存在的那種責(zé)任心和上進(jìn)心了呢？”，對此，魯?shù)婪颉さ吕卓怂埂裁绹鴥和睦韺W(xué)家、精神病醫(yī)生和教育家，現(xiàn)代理論派兒童心理學(xué)奠基人〕的見解是：今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的典范了；今天的孩子很少有時(shí)機(jī)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。這個(gè)給我的感想就是時(shí)代在變化、歷史在開展，我們不能僅僅停留在既往的經(jīng)歷和觀念上面，育兒方面更是如此，假設(shè)是父母故步自封、不思進(jìn)取，老是想著“我當(dāng)年沒有如何如何不還是正常長大了”、那怎么有能期望小孩好好成長呢。再有就是不要拿著以前對待小孩的標(biāo)準(zhǔn)和尺度來要求如今的小孩，畢竟大家處的時(shí)代和文化環(huán)境都不同了，像是以前生活條件不好追求小朋友吃好喝好“胖乎乎”的，如今那么更關(guān)注的是“安康”，等等。幾個(gè)比擬觸動我的【關(guān)鍵詞】：^p：和藹與堅(jiān)決。這是作者屢次強(qiáng)調(diào)的對待孩子的態(tài)度。其中“和藹”的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重?！皥?jiān)決”的重要性，那么在于尊重我們自己。父母和教師會習(xí)慣性對孩子進(jìn)展說教，并對孩子提要求。孩子們經(jīng)常以抵抗或反叛作為回應(yīng)。多學(xué)習(xí)一些“和藹而堅(jiān)決”的常用語，有助于防止使用不尊重孩子的話語，并增進(jìn)孩子們的合作。行為不當(dāng)。作者對行為不當(dāng)進(jìn)展了全新的定義。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價(jià)值，而且我對如何得到他們抱有錯(cuò)誤的想法”。不良行為。同樣，作者指出，所謂不良行為無非是缺乏知識〔或意識〕的行為、缺乏有效技能的行為，以及開