山中訪友PPT最新人教版市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎課件

甲骨文“友”寫作“

”，它像兩只右手靠在一起，表示兩個人關(guān)系非常親密。那么，本課作者去“山中訪友”，終究造訪是什么樣親密朋友呢？讓我們走進課文去尋找答案吧。第一課時山中訪友1助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習字詞當堂檢測1.會寫８個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精巧、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2.有感情地朗誦課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學習目標李漢榮：當代著名散文家、詩人。筆名牧童、林中河，陜西勉縣人。作品屢次獲獎。散文語言優(yōu)美，格調(diào)自然清新，尤其善于描寫大自然，抒發(fā)人與自然友好、美好。主要作品：《與天地精神往來》《月光下探訪》等。走近作者《山中訪友》發(fā)表于1955年第三期《散文》雜志一篇杰作。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，作者獨自到山野林間一天游歷，因為帶著動情眼光，所見之景都有許多新奇色彩。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心散文。寫作背景

點擊聽朗誦自讀提醒：1.請同學們自由朗誦課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文是按照什么次序?qū)懀恳鬃x錯字陡峭（qiàoxuē）

津津樂道（jīnjīng）蘊含（yùnrùn）

俠客（xiáji?。┏停╤èhé）?????√√√√√和hé（和平）huó（和面）hè（唱和）huò（和稀泥）hú（和牌）冠guān（皇冠）guàn（冠軍）多音字露lù（暴露）lòu（露頭）檢驗自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。說一說課文是按照什么次序?qū)?？按照時間次序?qū)?，早晨出發(fā)去山里訪友，白天在山里與朋友相聚，晚上回家。邀我會寫yāo結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：邀請應邀造句：學校邀請學生家長參加家長會。音序：Y部首：辶

書寫指導：右上部筆畫緊湊，最終一筆捺舒展。俯fǔ書寫指導：左窄右寬，第二筆豎為垂露豎，右部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：左右組詞：俯視俯沖造句：雄鷹從高空俯沖下來。音序：F部首：亻瀑pù書寫指導：左窄右寬，右邊橫畫距離稍密。結(jié)構(gòu)：左右組詞：瀑布飛瀑造句：黃果樹大瀑布景色非常壯觀。音序：P部首：氵

峭qiào書寫指導：左小右大，“山”靠上，第七筆豎在豎中線上。結(jié)構(gòu)：左右組詞：陡峭峭立造句：這座漂亮小村莊坐落在陡峭達山腳下。音序：Q部首：山軀qū書寫指導：第七筆丿不出頭，右部筆畫粗壯。結(jié)構(gòu)：左右組詞：身軀軀體造句：父親用強壯身軀為我遮風擋雨。音序：Q部首：身

津jīn書寫指導：左窄右寬，右部橫畫排列均勻，豎為懸針豎。結(jié)構(gòu)：左右組詞：津津有味津液造句：弟弟坐在小椅子上津津有味讀著《格林童話》。音序：J部首：氵蘊yùn書寫指導：第一筆橫長蓋住下部，下部筆畫緊湊。結(jié)構(gòu)：上下組詞：蘊含蘊藏造句：每一則寓言故事里都蘊含著深刻哲理。音序：Y部首：艸俠xiá書寫指導：左窄右寬，第六、七八筆相交于橫豎中線交點處。結(jié)構(gòu)：左右音序：X部首：亻造句：隆隆雷聲好似無數(shù)個游俠在空中怒吼。組詞：游俠俠客清爽：唱和：了解詞語①清潔清涼。此處指早晨空氣是清潔清涼。②輕松爽快。造句：剛下過雨，空氣很清爽。我把領導交給我任務完成了，心里很清爽。指唱歌時此唱彼和，相互呼應。在本文中指溪流聲音像是在唱歌，邀請“我”跟著唱。造句：微風吟詠著春天歌，從懸崖上瀉下瀑布也唱和著。精巧：德高望重：波光明滅：了解詞語精巧細致。在本文中指樹葉紋理精巧細致。造句：展覽會上工藝品件件都很精巧。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。在本文中指古橋像老人一樣有名望，品德高尚。造句：我們校長是一位德高望重老人。波光明滅：水波忽明忽暗。在本文中指橋下河水忽明忽暗。造句：站在湖邊眺望，波光明滅，使人產(chǎn)生許多感嘆。津津樂道：別有深意：了解詞語很感興趣地談論。津津，形容有滋味，有趣味。在本文中指云雀嘰嘰喳喳叫聲很有趣味，就像人們在談話一樣。造句：回家后，他對這場球賽還津津樂道。別有深意：另有一個深刻含意。別，另外。在本文中指樹葉落到地上歸于泥土另有一個意義。造句：他說完那句話后，別有深意地看了我一眼。津津樂道津津有味都形容講話時興致勃勃。津津樂道：僅指談論時很有興趣，適用范圍較?。唤蚪蛴形叮翰坏刚務?，也可指有興趣地看著、聽著或吃得很有滋味，適用范圍較大。1.這件好人好事為人們所津津樂道。2.弟弟捧著圖畫書看得津津有味。辨析詞語相同點：不一樣點：造句：再讀課文：1.邊讀邊想，課文能夠分成幾段？2.作者在山中一次訪問了哪些“老友”？第一部分(第1、2自然段)早晨，作者帶著滿懷好心情去山中訪友。第二部分(第3、7自然段)主要描寫了作者探訪山中古橋、鳥兒、露珠、大樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等朋友情景。第三部分(第8自然段)作者在黃昏告別了山中朋友，踏著月色盡興而歸。古橋—樹林—山泉—小溪—白云—瀑布—懸崖—云雀—石頭—落葉—小花—陣雨—歸鳥作者在山中一次訪問了哪些“老友”？這篇課文表示了作者親近自然，喜愛大自然感情!再讀課文，想一想簡練概括一下課文表示了作者怎樣思想感情？課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了大自然美，體會到了人與大自然友好相處歡樂時光。1．一錘定音。(在帶點字正確讀音下畫“√”)血液(xuè

xuě)擦過(lüě

lüè)

唱和(hé

hè)樹冠(ɡuān

ɡuàn)湛藍(zhàn

shèn)俯身(fǔ

fú)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.依據(jù)拼音寫詞語。yāo qǐngxiákè dǒuqiàoyùnhán邀請俠客陡峭蘊含3．活學活用。(用本課適當四字詞語填空)(1)遠處閃爍著點點漁火，江面上___________。(2)不論何種境地，我對祖國感情都___________。(3)對于高興童年生活，姥姥總是___________。津津樂道依然如舊波光明滅4．按要求改寫句子。(1)這山中一切，哪個不是我朋友？(改成陳說句)_______________________________________________(2)每一棵樹都是我知己。(改為雙重否定句)_______________________________________________這山中一切，哪個都是我朋友。沒有一棵樹不是我知己。品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時山中訪友11.有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡部分。2.感受作者所描寫境界，增強人自然、親近自然美好感情。（重點）3學習作者利用比喻、擬人、排比、想象來表示感情方法。（難點）學習目標經(jīng)過上一節(jié)課學習，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，為了更深入地了解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是關(guān)鍵問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題了解課文。關(guān)鍵問題：作者為何把山中景物看成朋友？串珠問題：1.作者依次造訪了哪些朋友？2.作者造訪朋友有哪些特點，作者是用哪些技法描繪他們？3.作者和山中朋友情誼深厚，從哪些描寫能夠看出來？4.山中朋友觸發(fā)了作者哪些思索和感悟？引發(fā)作者什么感情？作者在山中造訪了哪些“老友”？邊聽邊想聽錄音回顧課文1.品讀課文第1、2自然段，說一說作者當初心情是怎樣？你是從哪些語句體會到？作者當初心情很好，很高興。我是從“走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露珠和梔子花氣息。造成，好清爽！”這些句子體會到。2.“那座古橋，是我要造訪第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”這段話利用了什么修辭方法？歌頌了什么？這句話用了比喻手法，把“老橋”比作“德高望重”老人，點明了橋年代久遠，歌頌了橋默默貢獻精神。比喻修辭方法3.“走進這片樹林，鳥兒呼喚我名字，露珠與我交換眼神?！边@句話利用了什么修辭方法？這句話表示了什么？鳥兒不是在“啁啾”而是在“呼喚我名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。這一聲“呼喚”，一個“眼神”形象地表示了自己和鳥兒、露珠兩位朋友間默契和情誼。擬人修辭方法4.品讀“我腳下長出根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！边@句話，說一說這句話是作者親眼看到嗎？這么寫有什么好處？。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生聯(lián)想。樹為人友，人為樹友人和樹已經(jīng)融為一體。這是多奇妙一個境界！從這些聯(lián)想中，我們真切感受到作者和樹之間那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融境界。

5.品析句子：你好，清亮山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩溪流！你吟誦一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流瀑布……這組句子是寫“我”跟山中“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，是一組排比句，同時利用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間那種深厚情誼淋漓盡致地表示了出來。采取第二人稱，讀來倍感親切、熱情。6.面對“我”熱情地招呼，我朋友會怎樣回答“我”呢？請你嘗試著把下面對話補充完整。你好，清亮山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉：______________________________________________________________________________你好親愛朋友。請允許我為你映照出漂亮倩影吧。7.作者從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中感受到了什么呢？作者從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中感受到了時間變遷，生命輪回?？梢姡髡呤菍Ｐ脑诟惺?。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了大自然中寧靜與安詳友好之美，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。關(guān)鍵問題：因為作者喜愛山中景物，山中景物與作者心靈相通，就像人一樣充滿靈性，受人尊敬，給人啟迪，讓人留戀。作者為何把山中景物看成朋友？1.作者依次造訪了哪些朋友？古橋－樹林－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－雷陣雨串珠問題：2.作者造訪朋友有哪些特點，作者是用哪些技法描繪他們？古橋(德高望重)樹林(知己)山泉(愛美)溪流(熱情)瀑布(雄渾)懸崖(智慧)白云(雪白)云雀(調(diào)皮)落花(芬芳)落葉(蘊含生命奧秘)石頭(蘊含歲月啟迪)雷陣雨(像俠客呼嘯、像詩人吟詠)

作者是用聯(lián)想、想象、擬人、比喻、排比、第二人稱等技法來寫這些朋友。3.作者和山中朋友情誼深厚，從哪些描寫能夠看出來？從文章字里行間，我們能真切地感受到在作者眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命人，它們能跟作者說話、交流，它們是作者朋友，與作者情誼深厚。老橋“如一位德高望重老人”；鳥兒“呼喚我名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我知己”，“好像自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀“我”“唱和”；瀑布“雄渾男高音多么有氣勢”；懸崖“挺拔身軀”，“高高額頭上好像刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜，變得愈加湛藍”；云雀談“飛行中看到好風景”。4.山中朋友觸發(fā)了作者哪些思索和感悟？引發(fā)作者什么感情？作者從落花、落葉和敲擊石頭回響中感受到時間變遷、生命輪回和大自然生生不息。表現(xiàn)了作者對大自然深切熱愛之情。課文結(jié)構(gòu)人與自然友好相處山中訪友帶著滿懷好心情，山中訪友與朋友交流告別朋友，帶回滿懷好心情造訪古橋走進樹林：鳥兒、露珠、樹走進山中：山泉、溪流、瀑布、

懸崖、白云、云雀走進自然：落花、落葉、石頭（時間變遷，生命輪回）

本課寫了作者到山中探訪大自然景物，作者把自然景物當做朋友來寫，用了擬人手法，從與古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、白云、懸崖、云雀、落花、石頭等交流中，抒發(fā)了熱愛自然，人與自然友好相處思想感情。課文主旨推薦閱讀月光下探訪李漢榮今夜風清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下南山顯得格外端莊嫵媚。斜坡上若有白瀑流瀉，那是月輝在茂密青蘋上匯聚、搖曳，平靜，又似乎有聲有色，斜斜著涌動不已，其實卻一動未動，這是層出不窮天上雪??！我爬上斜坡，來到南山頂，是一片平地，青草、野花、荊棘、石頭都被整理成一派柔和，蟈蟈彈奏著我熟悉那種單弦吉他，彈了幾萬年了吧。這時候曲調(diào)好像尤其孤羊憂傷，一定是思念著它新婚遠別情郎。我還聽見不著名蟲于在唧唧夜話，說是生存焦慮，饑餓體驗，死亡恐懼，還是月光下高興旅行?在人之外，還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著，在用它們自己方式撰寫著種族史記。我真想向它們問候，看看它們衣食住行:既然有了這相遇緣分，我應該對它們提供一點力所能及幫助，它們那么小，那么脆弱，在這龐大不可測宇宙里生存是怎樣冒險，是多么不輕易啊。然而，常識提醒我，我探訪很可能令它們恐懼，最大幫助就是不打攪它們。慈愛土地和溫良月光會關(guān)照這些與世無爭孩子，這么一想我心里牽掛和憐憫就釋然了。我繼續(xù)前行。我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航，這小小宇宙飛船，也在無限地做著短促飛行，在力所能及范圍內(nèi)探索存在底細，花底細。此刻它們是在研究月光與露珠相遇，能否勾兌出宇宙中最可口綠色飲料?我來到山頂西側(cè)邊緣，一片樹林寂靜地守著月色。偶然傳來一聲鳥啼叫，好像只叫了半聲，可能突然想起了作息紀律，怕影響大家睡眠，就把另外半聲嘆息咽了回去--我驚嘆這小小生靈偉大自律精神.但我想它靈魂里一定深藏著我們不能如曉智慧.想想吧，它們在天空上見過多大世面啊.它們俯瞰過，超越過多么多么多事物，它們必定從大自然靈魂里取得了某種神秘靈性。我走進林子，看見一棵橡樹上掛著一個鳥巢。我踞起腳尖，發(fā)覺這是一個空巢，幾根樹枝一些樹葉就是全部建筑材料，它該是這個世界最簡單居所了，然而就是它呵護了注定要飛上天空羽毛；那云端里傾灑歌聲，也是在這里重復排練。而此時它空著，空著鳥巢盛滿寧靜夜光，這使它看上去吳像是-個微型天堂。假如人真有來生，我期望我來生只是一只太陽雀鳥或知更鳥，幾粒草籽、幾滴露珠就是一頓好午餐。然后我用大量時間翱翔和歌唱。我內(nèi)臟與靈魂都樸素潔凈，飛上天空，不弄臟一片云彩，擦過大地，不傷害一片草葉。飛罩了，天黑了，我就回到我樹上窩--我簡單臥室兼書房一一因為在夜深時候，我也要讀書，讀這神秘寂靜和仁慈月光。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，相看兩不厭，唯有敬亭山。（《獨坐敬亭山》李白）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（《山居秋暝》王維）國學誦讀走進中華傳統(tǒng)文化【風景名勝對聯(lián)】

廈門浪嶼日光巖

上聯(lián)：浪擊龍宮鼓

下聯(lián)：風敲梵剎鐘

西湖岳飛墓

上聯(lián)：青山有幸埋忠骨

下聯(lián)：白鐵無辜鑄佞臣【五岳】東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、

中岳嵩山1.有感情地朗誦課文。說說作者在山中都造訪了哪些“朋友”，想一想課文為何以“山中訪友”為題。作者在山中造訪了古橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀。課文以山中訪友為題,既是全文構(gòu)思立意之本,又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境.這一獨特鮮明表現(xiàn)手法凝聚,同時也能喚起讀者猜測從而激起讀者閱讀興趣。2.從哪些描寫中能夠看出“我”和山里“朋友”有著深厚感情？你是否也有過類似體驗？和同學交流交流。對老橋、鳥兒、露珠、樹以及和山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀對話中能夠看出“我”和山中“朋友”有著深厚感情。3.讀讀下面句子，體會這么寫好處。在從課文中找出類似句子，并抄下來。（1）啊，老橋，你如一位德高望重老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（1）利用了比喻修辭方法，把“老橋”比作“德高望重老人”，不但寫出了橋古老，更突出了老橋默默無聞為大家貢獻品質(zhì)，表示了作者對老橋贊美和敬仰之情。一、用“\”將帶點字錯誤讀音劃去。樹冠(guān

guàn) 唱和(hé

hè)蘊含(yùn

wèn) 旋轉(zhuǎn)(zhuǎn

zhuàn)聚散(sǎn

sàn