小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊能量六上三電和磁 -PPT

活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)器材：電池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、接線板等說說電流在電路中的流動(dòng)路線？從電池正極出發(fā)，經(jīng)過燈泡，回到電池負(fù)極，形成回路。1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然讓通電導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。你想不想知道他發(fā)現(xiàn)了什么呢？＋＝？反復(fù)做幾次，觀察結(jié)果。1.將指南針?biāo)綌[放在桌面上，等磁針靜止不動(dòng)。2.將導(dǎo)線拉直靠在指南針上，讓導(dǎo)線與磁針方向一致！3.

接通電流，觀察磁針有什么變化？4.斷開電流，觀察磁針有什么變化？5.試試導(dǎo)線的其他不同放法，觀察現(xiàn)象是否有不同。我們的發(fā)現(xiàn)：指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。討論：是什么原因讓指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？解釋：電流產(chǎn)生了磁性。把燈泡拿下，將導(dǎo)線直接連在電池上。放好小磁針，拉直導(dǎo)線放在上面，做好一切準(zhǔn)備。接通電源，馬上斷開，時(shí)間不能太長。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)瞬間的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再重復(fù)做幾次。我們的發(fā)現(xiàn)：電流越大，指南針的偏轉(zhuǎn)角度就越大。實(shí)踐與分析：1.在其他條件相同的情況下，線圈與一根導(dǎo)線相比，哪個(gè)使磁針偏轉(zhuǎn)角度更大？為什么？2.試試線圈的不同放法，怎樣放磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大？思考：給線圈通上電流，線圈也會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？我們的發(fā)現(xiàn)：通電線圈比直導(dǎo)線的指南針偏轉(zhuǎn)角度更大。線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指南針的偏轉(zhuǎn)角度最大。奧斯特抓住這個(gè)現(xiàn)象，又進(jìn)行了三個(gè)多月的反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，終于在1820年7月21日寫成論文，確定了科學(xué)史上的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)——電流磁效應(yīng)。就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門?！峨姾痛拧氛n堂小結(jié)本節(jié)課，我們共做了三個(gè)電生磁的實(shí)驗(yàn)。小燈泡電路產(chǎn)生磁短路電路產(chǎn)生磁繞線圈電路產(chǎn)生磁電流可以產(chǎn)生磁性。增大電流、增加線圈數(shù)可以增加磁力。關(guān)于電和磁，你還知道什么？還想知道什么？√√×√√1、丹麥奧斯特實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學(xué)”的基礎(chǔ)。（）2、當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，導(dǎo)線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁場。（）3、電路短路，電流很強(qiáng)，電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時(shí)間不能長。（）4、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（）5、通過一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（）1、奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了（）。

A、通電導(dǎo)體的周圍存在磁場B、導(dǎo)體周圍存在磁場

C、磁體的周圍存在磁場2、指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西3、（）能產(chǎn)生磁性。

A、塑料B、銅C、電流4、下列方法中不能增加電流大小的是（）。

A、增加電池節(jié)數(shù)B、銅C、短路5、（）是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。

A、牛頓B、奧斯卡C、奧斯特ACBBC1、把小磁針放在通電導(dǎo)線旁，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的方向，畫在下圖中。