班主任素質(zhì)分析報告4000字

班主任素質(zhì)分析報告4000字

學(xué)號:134033姓名：何瑞冬我的班主任素質(zhì)分析報告現(xiàn)在，隨著時代的變遷，特別是現(xiàn)階段中國正處于大變革，各種新事物層出不窮；學(xué)生每天面對著大量的新事物、新現(xiàn)象，肯定會產(chǎn)生許多新思想，也出現(xiàn)了許多新的問題。如若我們再單純用過去那一套來教導(dǎo)、管理學(xué)生，我個人認為，這已經(jīng)適應(yīng)不了時代的發(fā)展。新時期，每位班主任應(yīng)該用新的方法、新的理論來指導(dǎo)工作，應(yīng)該具備有新的能力素質(zhì)。對于這個問題，一年來，我不斷進行思考，覺得其涉及的內(nèi)容非常廣。個人認為，新時期每位班主任大體應(yīng)該具備有以下幾個方面的能力：一1）能夠?qū)W(xué)生進行心理指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生進行心理指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生進行心理指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生進行心理指導(dǎo)每位班主任應(yīng)當認識到，當前，我國學(xué)生的心理問題很突出。造成此現(xiàn)象出現(xiàn)原因是多方面的，如社會的變遷，人的世界觀、人生觀、價值觀趨于多元化，且往往相互間會發(fā)生激烈的沖突，使得學(xué)生無所適從；又如千軍萬馬過獨木橋的高考，使學(xué)生承受著來自家庭、學(xué)校、社會各方面的巨大的升學(xué)壓力等?？梢哉f，當前的中學(xué)生是一個龐大的心理健康狀況欠佳的社會群體。當代中學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題對學(xué)生本人、對學(xué)生家庭、對社會的危害性很大的。每年報紙都有報道學(xué)生因為心理問題而導(dǎo)致的犯罪行為。但是，情況即使是這樣，我們很多的學(xué)校老師對學(xué)生進行心理指導(dǎo)還是很不重視。我覺得這是當前我國教育的一大盲區(qū)，我們還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有把學(xué)生當為一個完整的人來對待。而且，我們應(yīng)當清楚，黨中央提出的素質(zhì)教育，學(xué)生良好的心理素質(zhì)在里面是占有很重要的地位的。同時，每一位老師也要認識到，人類將踏入的21世紀是一個高速多變和動蕩的時代，而我們的每一位學(xué)生是要在這樣的時代生存的，這就要求學(xué)生要有較強的應(yīng)變能力和承受壓力的能力，這些都跟學(xué)生的心理素質(zhì)有必然的聯(lián)系。所以，在新時期，每一位班主任都應(yīng)該認識到對學(xué)生進行心理指導(dǎo)是具備有深遠的戰(zhàn)略意義的，應(yīng)當在平常的工作中認真學(xué)習有關(guān)的心理學(xué)知識；要努力提高自己的心理指導(dǎo)能力；對學(xué)生出現(xiàn)的問題，要學(xué)會從心理學(xué)的角度去分析原因，找出解決問題的方法。2）能夠?qū)Π嗉墝嵭忻裰鞴芾砟軌驅(qū)Π嗉墝嵭忻裰鞴芾砟軌驅(qū)Π嗉墝嵭忻裰鞴芾砟軌驅(qū)Π嗉墝嵭忻裰鞴芾憩F(xiàn)代化的社會最起碼是一個民主的社會。實。實際上，班級就是一個小社會。隨著時代的發(fā)展，班級這個小社會的管理應(yīng)該是民主式管理，而不是過去那種封建專制式或是保姆式的管理。班主任不應(yīng)是班級的皇帝，而應(yīng)先是每位學(xué)生的朋友，后是學(xué)生的導(dǎo)師。我認為班主任的絕對權(quán)威性應(yīng)該打破，特別是那種具有家長專制式的權(quán)威。這幾年很多報紙報道老師嚴重體罰學(xué)生的事，其實就是這種絕對權(quán)威性的管制衍生出來的具體表現(xiàn)！而且，對學(xué)生實行民主管理，可以從小培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代化國家公民應(yīng)具備的一個基本素質(zhì)——民主意識，從長遠來看，對我國能夠成為一個現(xiàn)代化的民主國家是有重大的戰(zhàn)略意義的。同時，對班級實行民主管理，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，這也可以防止保姆式管理的出現(xiàn)，特別是當前我國的學(xué)生都是獨生子女，這一點就更顯其重要性了。班主任對班級要能夠?qū)嵭忻裰鞴芾?，就必須學(xué)習現(xiàn)代管理學(xué)的有關(guān)知識，做到對學(xué)生的管理科學(xué)化，而不是經(jīng)驗化；要能進行角色轉(zhuǎn)變，不能是學(xué)生的訓(xùn)導(dǎo)者，而應(yīng)是學(xué)生的朋友等。3)能時刻站在時代潮流的前頭能時刻站在時代潮流的前頭能時刻站在時代潮流的前頭能時刻站在時代潮流的前頭我們即將跨入的21世紀，是一個瞬息萬變的社會。每天是有巨大的信息在全世界流動，新思維、新知識是層出不窮的。每一個人在學(xué)校掌握的知識很快就會過時了，所以要求每一個人都必須學(xué)會終身學(xué)習，要能掌握了解新出現(xiàn)的知識、思維等。對于我們班主任來說，這點要求就更顯重要了。因為我們所從事的是塑造未來新人的事業(yè)。如果自己本身已經(jīng)落后于時代，還談什么培育接班人。教育工作者是沒有任何理由可以磨磨蹭蹭地躲在時代列車的后面，而應(yīng)是昂首挺胸地立在列車前頭！我認為，一個“現(xiàn)代型”的班主任，最起碼的一點要求是必須對周圍環(huán)境具備有強烈的理解力、感知力；要有強烈的時代感、未來感。但是，從我國現(xiàn)在的實際情況來看，很多的班主任是做不到這一點，比如說，很多班主任到現(xiàn)在還不知道網(wǎng)絡(luò)是什么東西。我覺得，這些“傳統(tǒng)型”的班主任如果到現(xiàn)在還跟不上時代的發(fā)展，那他們早晚必將會被社會淘汰的。而且，我還認為，班主任單單跟得上時代的發(fā)展還不夠，這只是合格的要求，如果是優(yōu)秀的班主任，我認為還應(yīng)該具備有超前的眼光。這樣說是因為一方面我們培育的對象是將服務(wù)于未來的社會的，我們教給他們的“本領(lǐng)”是要讓他們能夠到未來生存的；另一方面，今日社會信息、觀念更新很快，每位班主任都不能固步自封；要頭腦清醒地把握時代發(fā)展的脈搏，就必須要有超前的眼光。只有具備了超前的眼光，才能正確對學(xué)生的成長進行高瞻遠矚的指導(dǎo)，才能為未來培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才！能夠?qū)W(xué)生的實施素質(zhì)教育能夠?qū)W(xué)生的實施素質(zhì)教育能夠?qū)W(xué)生的實施素質(zhì)教育能夠?qū)W(xué)生的實施素質(zhì)教育首先，不管當前我國教育的實際情況怎樣，每一位班主任都要清楚的認識到，素質(zhì)教育已是我國教育事業(yè)發(fā)展的方向和目標。每一位班主任最起碼要對“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵有真正的理解。為什么要這樣說呢？因為我發(fā)覺現(xiàn)在不少學(xué)校對素質(zhì)教育的理解有點偏差，以為只要把學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔減少一點，文娛活動增加一點就是在實施素質(zhì)教育。我不敢說這樣做對學(xué)生提高素質(zhì)沒好處，但這樣做我認為他們還沒充分認識到素質(zhì)教育的核心。全國第三次教育工作會議已明確指出，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)校的一切活動都要圍繞著這個核心來開展工作。要知道學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不是靠幾個簡簡單單的文娛活動就說行了。每位班主任在對學(xué)生實施素質(zhì)教育之前，要想清楚其所做的目的是什么，要達到什么樣的積極效果，而不是單單為了應(yīng)付上級的檢查。其次，當每位班主任對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解清楚后，接下來的工作，就是要能拿出可操作的具體方案來實施素質(zhì)教育。現(xiàn)在這方面的工作雖說在我國還是處于起步的階段（教學(xué)方面已經(jīng)進行得如火如荼，但班主任的還是空白），但也從另一方面向廣大的班主任提出了要求。每一位新世紀的班主任，要有意識地在這方面進行探索；要能運用素質(zhì)教育的理論來指導(dǎo)實踐，要從實踐中提高對素質(zhì)教育的認識，為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量！二、我個人的班主任素質(zhì)分析與評估班主任的素質(zhì)，是指班主任勝任本職工作所必須具備的品德、能力、個性心理等方面的基本條件。班主任的素質(zhì)很大程度上關(guān)系到班主任工作的成效。因此，對班主任的素質(zhì)要求是很高的。具體來說，班主任一般應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：1、思想品德素質(zhì)1）.正確的政治方向、鮮明的政治觀點和辨別是非的能力班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)人的政治方向，這是為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的前提。2）.堅定教育信念，熱愛全體學(xué)生班主任在工作之中要確信教育的力量，確信每個學(xué)生都有優(yōu)點和才干，都可以教育好。對于有某些缺點和錯誤的學(xué)生，更要堅信只要對他做深入細致的轉(zhuǎn)化工作，也能把他教育好。這樣班主任才能在工作中不畏困難曲折，頑強而耐心的工作。3）.團結(jié)協(xié)作、為人師表班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性、協(xié)作性，其工作成效的取得有賴于集體的協(xié)作努力。因此，班主任要善于處理好與其他科任教師、學(xué)校各部門及社會有關(guān)人員的關(guān)系，互相尊重、互相支持民主協(xié)商、團結(jié)合作，共同一致性的教育、影響學(xué)生，形成教育合力。2、知識能力素質(zhì)1）專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識教學(xué)是班主任的基本職責，它要求班主任有扎實的專業(yè)知識，對所教學(xué)科的只是結(jié)構(gòu)了如指掌，對基本原理、公式、概念運用自如，對新課標的理念清楚掌握。同時，班主任工作也要求對其他學(xué)科知識要了解。2）教育科學(xué)知識教育科學(xué)知識的廣大教師都必須具備的。從某種意義上說，是否掌握教育理論和技巧，將決定著班主任工作的成敗。3）教育教學(xué)能力班主任的教學(xué)能力包括全面掌握和善于應(yīng)用教材的能力，組織、講解教材的能力，選擇教學(xué)方法的能力，組織課堂教學(xué)的能力，輔導(dǎo)學(xué)生的能力和開拓新知識的能力。這些關(guān)系到班主任在學(xué)生中的威信和認可程度，是決定班主任工作成效的重要條件。4）組織能力和創(chuàng)造能力5）交往能力和語言表達能力3、個性心理品質(zhì)班主任基本與其職業(yè)相關(guān)的、健全的、優(yōu)良的個性心理品質(zhì)是非常重要的，是班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可缺少的一部分，是影響班主任工作成功的要素之一。在具體工作中，要求班主任觀察敏銳、思維準確、想象豐富、情緒飽滿、意志頑強、興趣廣泛、信念堅定、性格開朗。4、教育機智教育機智是班主任各種教育才能的綜合表現(xiàn)，是豐富的知識、經(jīng)驗、觀察的敏銳性、思維的靈活性和意志的果斷性的獨特結(jié)合，是獲得良好教育效果的一種教育藝術(shù)。5、身體素質(zhì)班主任工作是一項很辛苦的工作，這項繁重艱巨的勞動，不僅要動腦思考，還有大量的耗費體力的工作。勞心勞力，對班主任的身體素質(zhì)就提出了一定的要求----班主任要有良好的身體條件?？傊?，班主任工作規(guī)定了對班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以以上要求為基點，不斷提高自身的素質(zhì)，一勝任本職工作。三、針對提高班主任情感素質(zhì)的改進方案如今面對社會紛繁復(fù)雜，大多數(shù)