小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

2、進(jìn)展動(dòng)手操作、與人合作溝通以及表達(dá)技能。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參加詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、情景導(dǎo)入：小伙伴，動(dòng)物王國有很多小動(dòng)物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可快樂了。正值他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？〔出示課件〕

2復(fù)習(xí)爭論：猴媽媽確定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？

3、課件演示：剛才我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例題。

〔1〕提出問題。

談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小伙伴們表現(xiàn)這么精彩，特別興奮，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題?！膊殡S課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？〕

〔2〕自主探究，小組溝通。

談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？

〔3〕大組溝通。

問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？

〔4〕課件演示分得四分之三的過程。

2、教學(xué)想一想。

〔1〕出示情境圖：

談話：看見猴兒們和小伙伴們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小伙伴們，聽說你們個(gè)個(gè)特別聰慧，我也想考考大家，你們?cè)覆磺樵附邮芪业奶魬?zhàn)。

課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？

〔2〕請(qǐng)同桌相互爭論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。

〔3〕同學(xué)溝通匯報(bào)。

兩種看法：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的非常之六。

〔4〕課件演示分的過程。

3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾?！舶鍟n題：幾分之幾〕

三、組織練習(xí)

1、做想想做做1。

〔1〕讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，思索把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。

〔2〕填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。

2、做想想做做2。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。

〔2〕各自填寫分?jǐn)?shù)。

3、做想想做做3。

同學(xué)獨(dú)立涂色，然后與同桌溝通。

4、做想想做做4

〔1〕同桌相互擺一擺。

〔2〕溝通：你是怎樣擺的？

〔3〕你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了什么？通過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、經(jīng)受編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡約的計(jì)算。

3、會(huì)用乘法解決一些簡約的實(shí)際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

技能點(diǎn)：

使同學(xué)能用乘法解決一些簡約的實(shí)際問題。

德育點(diǎn)：

結(jié)合教學(xué)使同學(xué)受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。

課時(shí)安排：

1、7的乘法口訣4課時(shí)

2、8的乘法口訣3課時(shí)

3、9的乘法口訣4課時(shí)

4、整理復(fù)習(xí)1課時(shí)

1、7的乘法口訣

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。掌控口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓同學(xué)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培育同學(xué)的探究精神，動(dòng)手技能和合作溝通的意識(shí)。

技能點(diǎn)：

培育同學(xué)動(dòng)手操作技能，合作溝通的技能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：

經(jīng)受知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控口訣的特征，并熟記口訣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：每人一套七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

老師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)現(xiàn)的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜愛開動(dòng)腦筋，這七個(gè)奇妙的圖形就會(huì)變出很多漂亮的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

同學(xué)獨(dú)立拼擺，在班里溝通。

師：看來同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜愛的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

二、自主探究：

1、師：有這么多漂亮的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的方法呢？

同學(xué)匯報(bào)。

師：這么多的方法你最喜愛哪種方法？

2、完成統(tǒng)計(jì)表。

認(rèn)真觀測(cè)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺了什么？

學(xué)情猜測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。

1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。

3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？

同學(xué)獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果。

溝通一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。溝通記口訣的方法。

5、對(duì)口令。〔師生、生生〕

三、拓展應(yīng)用：

1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？

說一說你是怎樣想的？

2、計(jì)算，說口訣。

7×37×57×67×47×77×2

7×13×75×72×76×46×5

4×76×75×21×76×65×4

3、游戲：郵遞員送信。

35214228

7×57×65×74×73×77×4

6個(gè)75個(gè)76×77個(gè)34個(gè)7

4、73頁第4題。

同學(xué)說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨(dú)立解答。

5、7×2+77×5+77×7－7

這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？

6.:開放題:假如忘卻了7*6=?你可以怎樣想積?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡約的計(jì)算。

技能點(diǎn)：

會(huì)用乘法解決一些簡約的實(shí)際問題。

德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處。

教學(xué)重點(diǎn)：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡約的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡約的實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的技能。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實(shí)物圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背7的乘法口訣。

2、對(duì)口令。

3、填空：

二七〔〕四〔〕二十八三七〔〕

〔〕三十五六七〔〕〔〕七四十九

三五〔〕〔〕七得七三四〔〕

4、看卡片說得數(shù)和口訣。

7×57×37×66×45×2

7×27×47×76×56×2

5×76×63×75×54×7

5、看數(shù)說它是由幾和幾相乘得來的。

1221281635144236

二、自主探究：

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

水彩筆每盒5元，買7盒，？

問：要求問題也就是求什么？用什么方法計(jì)算？

同學(xué)獨(dú)立分析計(jì)算，再溝通想法。

三、拓展應(yīng)用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

請(qǐng)將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個(gè)星期日是〔〕號(hào)；第二個(gè)星期日是〔〕號(hào)；

第三個(gè)星期日是〔〕號(hào)；第四個(gè)星期日是〔〕號(hào)。

2、認(rèn)真觀測(cè)著四個(gè)數(shù)字，你有什么發(fā)覺？依據(jù)你的發(fā)覺解決下面的問題。

第二個(gè)星期日是〔〕＝〔〕+7×〔〕；

第三個(gè)星期日是〔〕＝〔〕+7×〔〕；

第四個(gè)星期日是〔〕＝〔〕+7×〔〕。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡約的實(shí)際問題。

技能點(diǎn)：

培育同學(xué)解決實(shí)際問題的技能，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的技能。

德育點(diǎn)：

經(jīng)受知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實(shí)物圖、小棒、圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今日，我們一起探究什么是“倍”，〔板書：倍的認(rèn)識(shí)〕你對(duì)“倍”有哪些了解？你看到這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

2、師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。〔讓同學(xué)反復(fù)說幾遍〕

問：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

出例如3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)當(dāng)怎樣擺？誰有方法？小組合作擺一擺。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清晰的看出來？

用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？

三、拓展應(yīng)用：

1、畫一畫。

第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小組里1人畫一個(gè)。相互說一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。同學(xué)先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今日他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今日買了幾個(gè)雞蛋？同學(xué)計(jì)算，并說一說自己的想法。

4、練習(xí)十七的第1題。同學(xué)看清題意，然后填空。

5、練習(xí)十七的第2、4題。獨(dú)立思索，然后計(jì)算，同桌相互說一說為什么。

6.開放題:玩具店里有8輛小汽車,補(bǔ)充一條信息,和一個(gè)問題,并計(jì)算出來.

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡約的實(shí)際問題。

技能點(diǎn)：

從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的技能。

德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助線段圖或?qū)W具操作，掌控求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助線段圖分析題意，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

實(shí)物圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

列式計(jì)算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學(xué)們都在仔細(xì)的打掃衛(wèi)生，出例如4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、自主探究：

1、從同學(xué)提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，爭論這道題如何解決。

3、匯報(bào)：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

老師畫出線段圖。

擦桌椅的人數(shù)是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

4、同學(xué)列式計(jì)算，小組中再說一說思索過程。

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、出示動(dòng)物園的情境圖。

熊貓2只，

猴子的只數(shù)是熊貓的3倍，

斑馬的只數(shù)是熊貓的4倍，

孔雀的只數(shù)是猴子的2倍，

羚羊比斑馬多4只，

同學(xué)任選問題進(jìn)行解決，并說一說解決的方法和想法。

3、依據(jù)算式擺一擺，說一說。

3×45×2

4、開放題:你在生活中哪遇到關(guān)于倍的問題，舉出例子。

一人說，一人解決。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，并用并用這個(gè)知識(shí)解決簡約的實(shí)際問題。

技能點(diǎn)：

提高分析問題、解決問題的技能。

德育點(diǎn)：

感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助動(dòng)手操作，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實(shí)物圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、擺一擺：

〔1〕擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺兩個(gè)三角形、擺4個(gè)三角形、擺5個(gè)三角形。

2個(gè)3根可以說成3的〔〕倍。

4個(gè)3根可以說成3的〔〕倍。

5個(gè)3根可以說成3的〔〕倍。

同學(xué)邊擺邊填，說一說你發(fā)覺了什么？

〔2〕擺圓片，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺6個(gè)圓，你能看圖說一句話嗎？

〔3〕第一行擺3個(gè)圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓？

〔4〕第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

〔1〕7的6倍是多少？4的5倍是多少？

3個(gè)7是多少？2的7倍是多少？

〔2〕蘋果有5個(gè)，桃的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，桃有幾個(gè)？

〔3〕一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價(jià)錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？

〔4〕小紅今年5歲，媽媽的歲數(shù)是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習(xí)：

第二行的個(gè)數(shù)是第一行的6倍，第一行有幾個(gè)圓？

讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，說說自己是怎樣想的。

2、，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，小猴有幾只？

讓同學(xué)思索，這個(gè)題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、小華有5本畫報(bào)，故事書的本數(shù)是畫報(bào)的7倍，？

同學(xué)補(bǔ)充上問題后，再解決。說出解決的想法。

4.清選初數(shù)來寫算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè).

7.28.6.4.7.42.36

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、從操作活動(dòng)中理解因數(shù)與倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

2、培育同學(xué)抽象、概括與觀測(cè)思索的技能，滲透事物之間相互聯(lián)系，相互依存的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

3、培育同學(xué)的合作意識(shí)、探究意識(shí)，以及喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：

因數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)，預(yù)習(xí)反饋

1、反饋主題圖，依據(jù)主題圖的不憐憫況寫出乘法算式和除法算式。

反饋：

1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3

2、觀測(cè)并回答。

〔1〕這三組乘法、除法算式中，都有什么共同點(diǎn)？

〔2〕像這樣的乘除法算式中的三個(gè)數(shù)之間還有另一種說法，你想知道嗎？

〔3〕這樣的三個(gè)數(shù)，我們也可以怎樣說？〔2和6是12的因數(shù)〕，請(qǐng)大家也像這樣把其余的兩組數(shù)也說一說。

請(qǐng)看教材12頁，2和6與12的關(guān)系還可以怎么說？

〔4〕也就是說2和6與12的關(guān)系是因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，這幾組數(shù)中，誰和誰還有因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系？

〔5〕提問：能不能說12是12的因數(shù)呢？

〔6〕小結(jié)：上面這三組算式中，我們知道：1、2、3、4、6、12都是12的因數(shù)。

3．爭論：23÷4＝5……3，提問：23是4的倍數(shù)嗎？為什么？

誰能舉一個(gè)算式例子，并說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？

4．爭論：0×30×100÷30÷10

提問：通過剛才的計(jì)算，你有什么發(fā)覺？

5．留意：〔1〕為了方便，在討論因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說的數(shù)一般指的是整數(shù)，但不包括0?！?〕這節(jié)課我們討論因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系中所說的因數(shù)不是以前乘法算式名稱的“因數(shù)”，兩者不能搞混淆。

二、鞏固新知

1．下面每一組數(shù)中，誰是誰得因數(shù)，誰是誰得倍數(shù)？

16和24和2472和820和5

2．下面得說法對(duì)嗎？說出理由。

〔1〕48是6的倍數(shù)

〔2〕在13÷4＝＝3……1中，13是4的倍數(shù)

〔3〕由于3×6＝18，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。

3．在36、4、9、12、3、0這些數(shù)中，誰和誰有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

4、完成P15第2題

同學(xué)自己獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)讓同學(xué)說一說，是怎么想的？

三、思維訓(xùn)練

1、判斷

〔1〕12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

〔2〕整數(shù)32的因數(shù)共有4個(gè)。

〔3〕自然數(shù)a的最大因數(shù)是a，最小因數(shù)是1。

〔4〕一個(gè)數(shù)的因數(shù)都小于這個(gè)數(shù)。

2．游戲。記住自己的學(xué)號(hào)，聽老師說要求，符合要求的同學(xué)請(qǐng)舉手。

〔1〕〔〕是4的倍數(shù)〔2〕〔〕是60的因數(shù)

〔3〕〔〕是5的倍數(shù)〔4〕〔〕是36的因數(shù)

四、課后小結(jié)：

五、布置作業(yè)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過詳細(xì)練習(xí)，援助同學(xué)區(qū)分各種狀況，克服相近內(nèi)容的相互干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、P13.3

出示第一組題，同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行口算。

指名口答。

爭論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)分？

出示第二組題，同桌相互溝通進(jìn)行口算。

爭論：上下兩題之間有什么不同的地方？

小結(jié)。

2、P13.1

出示題目，要求同學(xué)進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。

再要求計(jì)算。

集體反饋。

小結(jié)。

3、計(jì)算并驗(yàn)算

536432138723

同學(xué)分組完成，集體評(píng)講。

爭論三題在計(jì)算時(shí)的不同。

小結(jié)。

4、P13.5

引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢需要要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。

同學(xué)獨(dú)立完成。

班級(jí)溝通反饋。

二、課堂練習(xí)

1、口答

說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。

5634303542669123

2596856870052147

2、拓展題

3、填上合適的數(shù)

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=〔〕，除數(shù)=〔〕。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.2、4

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

一、復(fù)習(xí)預(yù)備。

1、出示平行四邊形圖。

2、提問：這是什么圖形？知道底和高會(huì)求面積嗎？假如剪去這個(gè)平行四邊形的一角，剩下的會(huì)得到什么圖形呢？哪個(gè)圖形的面積你會(huì)徑直計(jì)算？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？

3、揭題。

二、新授。

1、出示梯形圖。

〔1〕提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，計(jì)算它的面積？

〔2〕操作試驗(yàn)。

反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。

指導(dǎo)拼法。

①重合。

②旋轉(zhuǎn)。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。

③平移。

思索：通過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的.梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？反過來還可以怎么說？

2、出示直角梯形圖。

〔1〕兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形，動(dòng)手拼一拼。

〔2〕提問：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關(guān)系？

〔3〕觀測(cè)：每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長方形，并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

3、觀測(cè)拼成的平行四邊形。

思索：〔1〕比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系？

〔2〕比較梯形的高與拼成

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體?！蚕拚迕住?/p>

2、讓同學(xué)通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)預(yù)備：

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了精確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)現(xiàn)了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高同學(xué)的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作預(yù)備。

二、操作活動(dòng)，建立表象

〔一〕、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀測(cè)厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓同學(xué)量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請(qǐng)小伙伴拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

溝通得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、老師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小伙伴量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

同學(xué)活動(dòng)，同桌溝通。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小伙伴用手勢(shì)比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓同學(xué)去找大約1厘米長的物體。援助同學(xué)形成1厘米的鮮亮表象。

〔二〕、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請(qǐng)小伙伴用手中的尺子量一量老師為你們預(yù)備的紙條。留意測(cè)量的方法要正確。

2、同學(xué)測(cè)量紙條。老師巡察，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、溝通反饋。老師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，有助于援助同學(xué)建立1厘米的表象，親身經(jīng)受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)同學(xué)任意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌溝通檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、同學(xué)自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

[設(shè)計(jì)意圖]：同學(xué)在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

1、對(duì)于教材，我了解了什么?(我真正掌控教材了嗎?)

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，能夠找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見的角，為同學(xué)討論三角形的特征，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)行分類做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡約也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設(shè)干個(gè)三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題肯定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式或許會(huì)給同學(xué)提供啟示。)

三角形有幾種?課前收集資料

3、設(shè)想同學(xué)可能遇到的問題?(依據(jù)自己同學(xué)的狀況，站在同學(xué)的角度，思索他們可能會(huì)遇到什么障礙?)

1.一個(gè)三角形，假如有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?

2.等腰三角形肯定是銳角三角形嗎?

4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解并掌控各種三角形的特征。

5、我要給同學(xué)傳遞什么信息?達(dá)到什么樣的程度?(在掌控教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決斷!)

教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀測(cè)、動(dòng)手操作、分組爭論等多種方法，采納現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓同學(xué)在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探究過程中發(fā)揮同學(xué)相互之間的作用，讓同學(xué)自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能、語言表達(dá)技能和自學(xué)技能。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課本，放手讓同學(xué)動(dòng)手操作，小組爭論溝通，查找三角形分類的方法。最末讓同學(xué)各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培育同學(xué)的抽象概括技能。

6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主!)

三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓舞思索利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)

教學(xué)預(yù)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。

8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)

(1)復(fù)習(xí)鋪墊

(2)揭示課題

(3)探究新知?jiǎng)邮植僮?/p>

(4)鞏固運(yùn)用深化理解

(5)全課小結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使同學(xué)能依據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡約規(guī)律。

2.理解一些事物排列有肯定的規(guī)律，掌控查找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能和規(guī)律推理技能。

3.培育同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)事物查找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己制造規(guī)律，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找圖形的簡約排列規(guī)律，并能用語言簡約描述規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡約規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)制造規(guī)律。

教學(xué)過程：

課前游戲：

1.你們喜愛做游戲嗎?先和老師做個(gè)游戲，認(rèn)真觀測(cè)我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應(yīng)當(dāng)做什么動(dòng)作呢?你是怎么想到的?

評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀測(cè)。

2.誰能像老師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣有趣的游戲?(2個(gè))

好玩嗎?一會(huì)課上會(huì)有更有趣的游戲等著你們呢。預(yù)備好了嗎?上課。

一、競(jìng)賽中感知規(guī)律

(這樣的設(shè)計(jì)，從同學(xué)角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，正確把握同學(xué)的起點(diǎn)，給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了思索、嘗試的機(jī)會(huì)，在游戲中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：

1.同學(xué)們，我們先來男女生競(jìng)賽，比比誰的記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順次都記住來，男生記第一組，女生記第二組，開始。

預(yù)設(shè)：女生記得快。

問：女生記得這么快?為什么男生記不下來?

生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。

生2：女生記得簡約。男生記得亂。

小結(jié)：奧，原來不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。

2.其實(shí)，在我們的生活中，許多事物都是有規(guī)律排列的，今日這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書：找規(guī)律)

二、情境中發(fā)覺規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多美麗呀，他們都是用什么布置的?在美麗的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢。請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，把你發(fā)覺的奧秘說給同桌同學(xué)聽。

(“六一”兒童節(jié)是孩子最歡樂的時(shí)刻，在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把同學(xué)的愛好調(diào)動(dòng)起來。)

2、觀測(cè)，同桌溝通

3、發(fā)覺規(guī)律，匯報(bào)：

那誰來說說你的發(fā)覺?

同學(xué)匯報(bào)發(fā)覺的規(guī)律：

(1)彩旗：一黃一紅

①充分讓同學(xué)說，(同學(xué)確定回答較為哆嗦如：是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…)。

②誰和他發(fā)覺的一樣，再說說。

老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么?貼個(gè)藍(lán)的行嗎?為什么?接著說下去，一黃