小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案

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學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。

2．在爭論解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識和技能。

3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教材分析：

這是在同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)嫻熟掌控乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的詳細(xì)情境，引導(dǎo)同學(xué)在活動中進(jìn)一步探究一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

與過去教材相比，新教材更加表達(dá)了數(shù)學(xué)化的過程；充分表達(dá)了從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了同學(xué)的知識背景及性格差異；鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，提出不同的計算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，力求使同學(xué)自己主動建構(gòu)知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．老師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測。

師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今日我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

〔設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)同學(xué)所熟識的植樹這一生活情境，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育。〕

2．請你仔細(xì)觀測圖后和同桌說說你看到了什么，〔一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？〕你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)同學(xué)提出問題小樹一共有多少棵？。

〔設(shè)計意圖結(jié)合詳細(xì)情境，培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識和技能。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到同學(xué)已經(jīng)到了三班級了，已能從圖中收集信息，老師放手讓同學(xué)自己觀測，這也是培育同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。〕

二、解決問題，探究口算方法

1．獨(dú)立解答。

同學(xué)列出算式203，然后嘗試計算。

2．小組溝通。

讓同學(xué)結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

〔設(shè)計意圖老師放手讓同學(xué)自己去探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過同學(xué)獨(dú)立思索、小組溝通、爭論，經(jīng)受探究多種算法以及與他人溝通的過程，培育同學(xué)思維的獨(dú)立性和敏捷性。〕

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案2

教學(xué)內(nèi)容：

第68—69頁例1、例2，練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌控筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計算。

2、培育同學(xué)仔細(xì)書寫，認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控筆算乘法的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。

教學(xué)材料：

投影片，口算卡片。

一、談話引入

1、口算：

13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案

2、32×3讀作〔〕，3×32讀作〔〕。

3、20×4這道算式表示〔〕。

4、9乘6可寫成〔〕×〔〕，還可寫成〔〕×〔〕。

5、計算〔指名板演〕

６

×７

————————————

４２

３

×５

————————————

１５

今日我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)〔不進(jìn)位的〕”?！舶鍟n題〕。

二、教學(xué)新授

1、出例如1，計算31×2。

問：31×2表示什么意思？〔同學(xué)回答后〕。

〔1〕同學(xué)口算31×2=？你是怎樣算的？

〔2〕老師說明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。

〔3〕講解算法：列出豎式，告知同學(xué)寫乘法豎式時，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時應(yīng)留意將乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。

３１

×２

————————————

６２

A、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的橫線下。

□１

×２

————————————

２

B、露出遮住的“3”，引導(dǎo)同學(xué)想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思？得多少？〔6乘以10，表示6個10是60即是60?！嘲鍟?/p>

３１

×２

————————————

６２

————————用虛線寫0

C、把個位、十位乘得的積合起來，得62。

2、教學(xué)例2，計算231×2。

〔1〕請同桌相互說一說，這道題列豎式應(yīng)當(dāng)怎么算？

〔2〕請同學(xué)們試著在練習(xí)本上列豎式計算，邊寫邊說計算過程。并請2個同學(xué)上臺板演。

〔3〕1個同學(xué)說計算過程。

２３１

×２

————————————

４６２

4、小結(jié)：象今日學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)當(dāng)怎么計算？

三、鞏固練習(xí)

1、列豎式計算，同桌相互說一說計算方法。

2、填空。請同學(xué)們依據(jù)因數(shù)，填出積。

3、文字題。同學(xué)自己讀題，列式解答。

4、應(yīng)用題。

〔1〕同學(xué)讀題，找出條件和問題。

〔2〕列式解答。

5、聰慧題：□里填幾？

四、總結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了什么知識？你覺得應(yīng)當(dāng)留意什么？

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教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊P58

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并掌控三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、培育良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

商中間或末尾商0的除法的計算方法。

教材分析：

本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較繁復(fù)的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是由于除到被除數(shù)的某一位時不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。通過6123要讓同學(xué)明白算理和算式的簡便寫法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試驗(yàn)索

1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)安排零用錢，零用錢一共612元，平均安排給家里3個人，每人該安排幾元？

〔1〕你能完成這項任務(wù)嗎？請你試試看。

〔2〕小組爭論，比一比誰完成得好。

〔3〕匯報，留意表達(dá)的條理性和完整性。

2、狀況分析

〔1〕在計算過程中，遇到什么問題？

〔2〕說一說你是怎樣解決每個問題的。

二、引導(dǎo)歸納，提煉方法

1、提問：除到被除數(shù)的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？〔這是重要環(huán)節(jié)，讓同學(xué)充分爭論，充分發(fā)言；老師精確引導(dǎo)，方向明確〕

2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4?！怖蠋熢谘菔镜臅r候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成好的計算習(xí)慣〕

3、介紹簡便的寫法。

三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高

1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運(yùn)用已有知識解決問題。〔強(qiáng)調(diào)在計算過程中的每個步驟和考前須知〕

2、歸納總結(jié)。

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教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是同學(xué)在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡約的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使同學(xué)在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌控計算方法，理解算理培育遷移類推技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步掌控用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡約的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)動腦思索及主動探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗(yàn)算。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學(xué)課時：

9課時

教學(xué)過程

第一課時同學(xué)活動：25分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培育同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中探究計算方法的技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌控兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)預(yù)備：

小棒，卡片，課件

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕個十〔〕個一。

95里面有〔〕個十〔〕個一。

84里面有〔〕個十〔〕個一。

73里面有〔〕個十〔〕個一。

二、探究新知

1、引入課題。今日我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。〔揭示課題〕

2、教學(xué)口算。

?理解圖意，同學(xué)觀測場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?爭論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組溝通。

?小棒可以演示。

?爭論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓同學(xué)形成思維。也可以先讓同學(xué)仿照提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時訓(xùn)練，口答?！沧屚瑢W(xué)說說算么算的〕

402603642555

505804844363

4、教學(xué)豎式計算。

?老師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探究算理?！膊襟E：除、乘、減、移〕

?思索：2為什么要寫在十位上？

?小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實(shí)際運(yùn)用。

1、完成第2頁第1題?！擦粢鈪^(qū)分與聯(lián)系〕

2、完成第2題。

讓同學(xué)試做前兩題，再讓同學(xué)獨(dú)立完成后兩題。留意筆算留意什么？以及聯(lián)系與區(qū)分。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨(dú)立后溝通解決問題的方法。應(yīng)許同學(xué)不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今日你學(xué)會了什么？

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第59－61頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓同學(xué)初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動精確的體驗(yàn)一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培育同學(xué)珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識秒，并精確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識

出示鐘面喚起同學(xué)記憶，并撥幾個同學(xué)熟識的時間讓同學(xué)認(rèn)讀。

師：大家看，今日老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針?！才c同學(xué)共同說說它們分別是什么樣子的，是實(shí)時補(bǔ)充〕

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時?！布僭O(shè)是同學(xué)說的不夠完整，老師引導(dǎo)同學(xué)共同進(jìn)行復(fù)習(xí)〕

生：……

師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來大家學(xué)過的知識是難不倒你們了！那你們能正確快速的說出鐘面上的時間嗎？來比競賽！〔老師撥時間，同學(xué)認(rèn)讀，對于不正確的予以指正，并說說是怎樣認(rèn)讀的？〕

二、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰慧?。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家認(rèn)真看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。〔師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。〕

師：你知道最長最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今日咱們就來一起來認(rèn)識一下秒?！舶鍟n題秒的認(rèn)識〕

2、說說是幾秒，老師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再相互說一說。

3、正確認(rèn)讀鐘面上的時間〔適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)講解秒表的讀法〕

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽?！怖脮r鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受?！尺@是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②同學(xué)跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？〔同學(xué)暢談1秒時間感受〕是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢?！渤鍪編讉€具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不糜費(fèi)每1分、每1秒。

5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘

師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么改變。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓同學(xué)悄悄地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜愛的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗(yàn)活動。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今日我們認(rèn)識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9〔〕系紅領(lǐng)巾大約20〔〕煮飯大約30〔〕

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今日我們認(rèn)識了一個新的計量時間的單位秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能糜費(fèi)1秒鐘！

五、課外作業(yè)。〔略〕

板書設(shè)計：

秒的認(rèn)識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案6

教學(xué)內(nèi)容：

里程表〔一〕

教學(xué)目標(biāo)：

1.會看里程表，能從里程表中獵取數(shù)學(xué)信息。

2.對比路徑圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

從里程表中獵取信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

對比路徑圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

482-167+456863-〔285+578〕428+〔547-398〕

【探究展示】

下列圖是“北京—西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>

二、同學(xué)通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。

同學(xué)通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。老師在巡察中發(fā)覺共性問題，通過大展示完成，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿足嗎？你覺得

這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？

同學(xué)通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)小展示完成。老師在巡察中發(fā)覺共性問題，通過大展示解決，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

獨(dú)立完成后小組內(nèi)溝通，老師抽查。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案7

教學(xué)內(nèi)容：

26-27頁第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步嫻熟一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀測，從不同角度分析思索，體驗(yàn)到探究的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、嫻熟地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、計算找聯(lián)系

1.獨(dú)立計算課本第27第5題。

老師巡察看同學(xué)計算的方法?！灿械耐瑢W(xué)做了27×5=135，徑直就得出：135÷5=27〕

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

二、多角度思索，填〔〕里的數(shù)

出示2〔〕×4=104，你能在〔〕里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思索方法?！惨龑?dǎo)同學(xué)多角度思索〕

三、嫻熟筆算方法

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否全都。

再認(rèn)真觀測以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

同學(xué)匯報，老師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2．27頁第7題

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：經(jīng)受探究乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌控計算方法，并能正確計算。

2、技能目標(biāo)：在詳細(xì)情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：在與他人的爭論溝通中，培育主動探究、合作溝通的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探究乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

〔1〕口算。哪類題目可口算？〔兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〕

〔2〕筆算。哪類題目要筆算〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)〕這里的兩位數(shù)我們指的是一般的狀況，不包括整十?dāng)?shù)

〔3〕估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在肯定的誤差。

2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎？

板書課題：末尾有0的乘法

二、學(xué)習(xí)探究：

1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中涌現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今日要筆算。

〔1〕、談話：今日我們?nèi)耘f到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶?！渤鍪局黝}圖〕

〔2〕、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

〔3〕、在溝通中提出問題：今日擠的牛奶有多少千克？

讓同學(xué)說出算式后板書：2530＝

2、同學(xué)用已有的筆算知識列出豎式計算

溝通：板書：30或25

觀測兩個豎式，說說你有什么想法？

3、留意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？〔0沒有和什么數(shù)位對齊〕

猜：為什么要這樣寫呢？〔在算的`時候先不要考慮它〕

遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？〔25乘3〕

一起來算一算：75。

好了嗎？〔沒有，還要添上0，得數(shù)是750〕

把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜愛哪個豎式？為什么？

說說這種簡便豎式在寫的時候要留意什么？

指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最末添0。

4、即時訓(xùn)練。

想想做做1。

獨(dú)立計算，指名板演，同學(xué)計算時，留意提示同學(xué)積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便？

5、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢？

大家來看這道題：3804500

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的方法來計算？

隨同學(xué)回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最末還要加上3個0。

看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

三、鞏固練習(xí)：

1、想想做做3

問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4

看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提

醒同學(xué)用約等號連接估算結(jié)果。

3、想想做做5

出示場景圖，讓同學(xué)說說收集到哪些信息，獨(dú)立計算后，再指名說說算

式，假如同學(xué)獨(dú)立計算有困難，老師重點(diǎn)提問：20人正好租4條船能推

算出什么？

4、想想做做6

同學(xué)獨(dú)立閱讀題目后，先觀測平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再

明確題目要求解決的問題。

讓同學(xué)獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

今日這節(jié)課你有何收獲？

五、作業(yè)：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在同學(xué)已經(jīng)掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓同學(xué)根據(jù)豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減削計算的錯誤,并使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案9

第1課時

一天的時間

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使同學(xué)知道24時記時法

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感立場與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡約的經(jīng)過時間。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

鐘面模型

教學(xué)過程：

老師活動同學(xué)活動二次備課

一、導(dǎo)入新課

1、師：上個星期六，我有個外地來的伙伴來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點(diǎn)到西安我聽了很興奮。第二天我一大早起來，9點(diǎn)以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位伙伴，這是怎么回事？你們猜猜看。

2、正猶如學(xué)們所猜，我這位伙伴買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中到底有幾個9時？你有方法避開這種誤會嗎？

3、老師板書：晚上9時上午9時

4、師：我知道了，大部分同學(xué)都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

同學(xué)說說晚上9時是怎樣變成21時的？

時刻。這種方法教一般記時法，今日我們來學(xué)習(xí)一種記時法，他比一般記時法更簡約，它叫24時記時法。

二、探究新知

1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎？

2、看書。

3、自學(xué)反饋。

通過閱讀，你知道了什么？

一天有多少小時？

在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天？

新的一天是從什么什么時候開始的？

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？

三、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、怎樣計算經(jīng)過時間？

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。

同學(xué)自由反饋。

四、作業(yè)設(shè)計

完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。

板書設(shè)計：

一天的時間〔24時記時法〕

結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間

開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間

結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案10

單元內(nèi)容：教材第2-8頁的內(nèi)容。

單元目標(biāo):

1、認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進(jìn)行一些簡約的時間計算。

2、時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

單元重、難點(diǎn)：時間單位的簡約轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀測、體驗(yàn)等活動．使同學(xué)初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學(xué)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．知道時間單位秒，理解并掌控1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認(rèn)識。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)探究。

〔1〕認(rèn)識秒針。

①出示鐘面〔沒有秒針〕：你看到了些什么？〔時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格?！?/p>

②出示鐘面〔有秒針〕：它與剛才的鐘面有什么不同？〔多了一根指針。〕揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

③觀測鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？〔最細(xì)最長走得最快〕

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

〔2〕認(rèn)識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，同學(xué)邊觀測邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，同學(xué)認(rèn)真觀測鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？

③同學(xué)匯報，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？〔1分=60秒〕

④你發(fā)覺時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？〔1時=60分，1分=60秒〕

〔3〕認(rèn)識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？〔6時55分57秒〕④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

〔4〕體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗(yàn)證。

②同學(xué)閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒到底有多長呢？

出示鐘表滴答聲，同學(xué)閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

同學(xué)暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗(yàn)證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培育同學(xué)的觀測比較和概括抽象的技能，進(jìn)展空間想象技能。

3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學(xué)過程：

〔一〕感知四邊形的特征

1．認(rèn)識四邊形。

〔1〕師：〔板書課題〕看一看，今日我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

依據(jù)同學(xué)回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

〔2〕出示以下同學(xué)沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

依據(jù)同學(xué)回答板書〔四條邊，四個角?！?/p>

2．判斷四邊形。

〔1〕老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個圖形，用課件展示?！?/p>

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補(bǔ)充板書：直的。〕

〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔依據(jù)同學(xué)回答課件中操作?！?/p>

〔二〕查找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你四周哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是特別廣泛的，你看這是一幅學(xué)校圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，依據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊?！?/p>

〔三〕小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名同學(xué)說〕

〔四〕四邊形分類

1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按肯定的標(biāo)準(zhǔn)給這些非常的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習(xí)紙：

依據(jù)同學(xué)回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長〔板書：量〕。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。〔課件出示〕

友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2．分類并用自己喜愛的方式記錄。

3．四人小組溝通，說說你分類的理由。

4．推舉一名同學(xué)發(fā)言。

3．反饋、溝通。

各組派代表發(fā)言，〔實(shí)物在黑板上移動展示〕說說分法，并說明這樣分的理由。

〔1〕按角分：長方形、正方形一類〔四個角都是直角〕；

菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕。

〔2〕按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對邊相等、正方形的四條邊都相等〕；

梯形一類〔對邊不相等〕。

〔3〕長方形、平行四邊形一類〔對邊相等〕；

正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；

梯形一類〔四條邊都不相等〕。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，究竟什么樣的圖形是四邊形？

〔五〕畫四邊形〔書第36頁做一做2〕

師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會依據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

〔長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。〕

〔六〕拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形〔信封材料預(yù)備〕。

信封里的四邊形：

溝通、展示。

還有不同拼法嗎？

〔七〕課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手技能太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有許多知識，我們以后再學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡約信息和編碼的含義，探究數(shù)字編碼的簡約方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡約問題，初步培育應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。

2、通過調(diào)查、比較、猜想、溝通等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡約信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何科學(xué)合理的編碼。

教學(xué)預(yù)備：

搜集身份證號碼，初步了解身份證號碼的信息、課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入提出問題

大家都知道，數(shù)字只有十個，這小小的十個數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、樂趣。我們根據(jù)不同要求、不同順次把這小小的十個數(shù)字編排起來，就會有千變?nèi)f化，還會傳遞各種各樣的信息，這堂課就來學(xué)習(xí)奇妙的數(shù)字編碼?！舶鍟n題〕瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個數(shù)字編碼，〔課件出示身份證號碼〕，問：“大家認(rèn)識這個數(shù)字編碼嗎？”對，這18個數(shù)字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明白我們的身份，傳遞了哪些個人信息呢？現(xiàn)在我們一起來討論討論。

二、探究身份證號碼的編制方法。

1、師：請同學(xué)們把課前收集的身份證號碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們共享。

〔1〕小組爭論溝通，初步獲得身份證號碼的編排規(guī)律。

同學(xué)在小組內(nèi)觀測比較，將了解到的身份證號碼的信息在小組內(nèi)溝通。

〔2〕全班匯報溝通。

預(yù)設(shè)1：身份證號碼都是18位，從中我們可以找出每個人的誕生日期，我的生日是…

預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。

預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號碼一樣。

師：那么再看看屏幕上的身份證號碼，你獲得了什么信息？

依據(jù)同學(xué)的回答，課件實(shí)時出示：

省城縣生日碼順性校

份市區(qū)序別驗(yàn)

地址碼碼碼碼

〔3〕質(zhì)疑辨析。

師：對于身份證號碼的編排，大家有什么疑問？

同學(xué)自由質(zhì)疑，假如沒有，師引導(dǎo)同學(xué)探究以下問題：

預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問？

突出“01——09”的月份，例如3月誕生的為什么要寫成03？

〔假如是10——12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了保證位數(shù)的全都〕。

預(yù)設(shè)2：再出示個身份證號碼，說說有什么發(fā)覺？

〔這個身份證號碼最末一位的校驗(yàn)碼是字母“*”，為什么呢？〕講解：這個“*”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計算出來的，分“0、1、2、…9、10”共11個數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為“10”時，為了保證身份證號碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“*”來表示。

預(yù)設(shè)3：假如是雙胞胎，倆人的身份證號碼會不會相同？

〔雙胞胎的身份證號碼不同，雖然地址碼和誕生日期都相同，但順次號和性別可能不同，即使性別碼相同，順次碼也肯定不同，而且校驗(yàn)碼也會不同〕。

師：一個身份證號碼和一個人相對應(yīng)，一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性”。〔板書〕

2、生活中你還見過哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號〔車牌號、同學(xué)證號碼條：圖書編碼〕。

這些數(shù)字編碼的編排也都有肯定的規(guī)律，大家假如感愛好，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。

三、嘗試編碼體會基本方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成果。〔預(yù)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的〕師報名字，同學(xué)登記，比較兩次登記有什么不同？

2、再出示：在三班級跳繩競賽中，只有16號的***同學(xué)跳了100個，你知道是誰嗎？

引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。

3、那么請你為***同學(xué)編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三班級五班的***同學(xué)，而不是其他人。你會怎么編呢？

小組內(nèi)共同爭論再編。出示編碼說明書

匯報：有可能涌現(xiàn)351630516。說明各個數(shù)字表示的意義。哪個編碼更好？

4、根據(jù)這個方法，給自己編個號碼。

再爭論這樣編寫的號碼有什么改變呢？

〔會，只能保證今年學(xué)號的唯一性，但是班級上升了，學(xué)號也會改變，那樣在學(xué)校階段會有6個學(xué)號，而且現(xiàn)在的學(xué)號會是下一班級某個同學(xué)的學(xué)號，會有重復(fù)，不便查找?！?/p>

5、再為自己編個號碼，既能說明班級、班級、學(xué)號，又能用六年的號碼嗎？

同學(xué)小組內(nèi)爭論共同編號。

匯報。師提示：加入入學(xué)年份，可以保證每個學(xué)號只對應(yīng)一個人，而且永久有效。

6、小結(jié)：我們在設(shè)計編碼時，留意選擇重要的，相對不變的信息，然后盡量用最少的數(shù)字表示出每個信息，留意保證位數(shù)相同。

四、總結(jié)拓展

師：同學(xué)們今日我們學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。

板書：數(shù)字編碼

唯一性

教學(xué)反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向同學(xué)提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”?；谝陨侠砟睿依猛瑢W(xué)的生活閱歷，作為教學(xué)資源，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)字編碼中我主要是讓同學(xué)了解身份證號碼的編排方式，體會編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會編碼，培育同學(xué)的實(shí)踐技能。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話溝通導(dǎo)入，引出課題，并為下面同學(xué)自行編碼奠定肯定的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，探究身份證號碼中的奧秘，讓同學(xué)課外收集號碼，并了解相關(guān)信息，在自主探究、學(xué)習(xí)的狀況下了解究竟身份證號碼中隱蔽著怎樣的信息。了解每個數(shù)字用幾位數(shù)表示，新舊身份證的區(qū)分，數(shù)字編碼的作用和生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，練習(xí)，通過動手操作，初步學(xué)會編碼的方法。數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊的內(nèi)容，它包含的信息量特別的大，但它與生活的聯(lián)系是特別的緊密。我沒有根據(jù)過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給同學(xué)。而是給同學(xué)安排任務(wù)，讓同學(xué)自己收集整理資料，然后在課上做匯報溝通。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互溝通這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的制造性，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計制造性、開放性地運(yùn)用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中溝通匯報和課后運(yùn)用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)營造了一個自主探究、合作溝通的寬闊空間。課前我分小組給同學(xué)安排任務(wù)。

二、教學(xué)表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同學(xué)通過上網(wǎng)、詢問、調(diào)查等方式收集到了很多編碼的知識。知道了生活中許多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。同學(xué)通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。

三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的表達(dá)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報完后，立刻就有同學(xué)站起來補(bǔ)充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清晰、概括完整。

四、本節(jié)課著重理解與運(yùn)用。在同學(xué)了解、掌控了生活身份證號碼的知識之后，讓同學(xué)親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，培育了同學(xué)的探究精神和制造技能，也讓不同層次的同學(xué)在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作溝通學(xué)習(xí)的重要，使同學(xué)用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡約地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把同學(xué)當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合的位置上，充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培育他們自主學(xué)習(xí)的技能和探究問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長詢問等活動，漸漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，對有些問題處理的不夠?qū)崟r精確，對同學(xué)的反應(yīng)作出正確、實(shí)時的反饋與評價，還有肯定的難度，我還需要不斷的提高。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案13

一、教學(xué)目的

1．在拼搭和觀測立體圖形的實(shí)踐活動中，培育同學(xué)的觀測、操作和空間想象技能。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)肯定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學(xué)具：正方體，彩筆。

六、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)引入：

1．師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方一直觀測它？你看到了幾個正方形？

〔二〕自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1．游戲一。

〔1〕引語：今日我們來做游戲，好嗎？

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你依據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動。

〔2〕兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)章：a。兩人不許相互看各自擺的圖形。

b。指令盡可能少。

〔3〕同學(xué)活動。

〔4〕同學(xué)匯報。

2．游戲二。

〔1〕我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后依據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。

〔2〕兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)章：a。兩人不許相互看各自擺的圖形。

b。指令盡可能少。

〔3〕同學(xué)活動。

〔4〕同學(xué)匯報。

〔三〕小結(jié)。

你有什么收獲？

板書設(shè)計：

搭一搭

游戲一

游戲二

練習(xí)三

一、教學(xué)目的

1．在拼搭立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀測立體圖形，所看到的外形可能不同。

2．能正確辨別從正面、側(cè)面、上面觀測到的立體圖形的外形。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀測立體圖形，所看到的外形可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨別從正面、側(cè)面、上面觀測到的立體圖形的外形。

三、教具：情境圖。

學(xué)具：小棒，卡片

四、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)引入：

指名發(fā)口令，同學(xué)按口令擺立體圖形。

〔二〕基本練習(xí)：

1．P16第1、2題。

〔1〕獨(dú)立做。

〔2〕訂正。

2．P17第3題。

〔1〕獨(dú)立做。

〔2〕獨(dú)立搭。

3．P17第4題。

〔1〕獨(dú)立畫。

〔2〕訂正。

〔三〕拓廣練習(xí)：

1、同步練習(xí)P16

2、自主天地P10

〔四〕小結(jié)。

你有什么收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊教案14

設(shè)計說明

針對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材求經(jīng)過時間的問題，使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識并掌控解決此類問題的數(shù)學(xué)模型，培育同學(xué)的模型思想。

1．明確相鄰的時間單位之間的進(jìn)率，使同學(xué)分清時刻與時間段。

同學(xué)已經(jīng)對時、分、秒具有肯定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時幾分幾秒，因此在教學(xué)例1的過程中，著重讓同學(xué)牢牢記住