一年蘭州市高三診斷考試分析

一年蘭州市高三診斷考試分析一、命題指導(dǎo)思想

本次考試在命題的立意上盡量體現(xiàn)診斷考試的導(dǎo)向性和模擬性和激勵(lì)性，命題緊扣2010年《高考大綱》，根據(jù)近年來高考?xì)v史試卷的特點(diǎn)，在命題中注重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和基本框架。“以穩(wěn)中有變、變中求新”的原則指導(dǎo)，堅(jiān)持歷史學(xué)科主體知識(shí)與歷史學(xué)科能力相結(jié)合的考查方向，力求符合高考要求。二、命題原則1.命題注重歷史學(xué)科主干知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出其診斷功能。2、充分體現(xiàn)高考導(dǎo)向的功能。根據(jù)近兩年全國統(tǒng)一高考?xì)v史試題命制的特點(diǎn)和趨向，試卷在重視考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重考查學(xué)科意識(shí)和學(xué)科的思維能力，在創(chuàng)設(shè)新的問題情境下，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的遷移能力、提取有效信息的能力及概括、歸納、理解能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題和解決歷史問題的能力。3、注重考查歷史學(xué)以致用的功能。命題突出時(shí)代特征，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注歷史學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。4、難度系數(shù)力求控制在0．60—0．65范圍之間。三、蘭州市診斷考試情況蘭州市參加考試的學(xué)校：94所。(101所)參加診斷的文科人數(shù)為：9725人（10901人）歷史平均分：60.36分（09年為：64.91）文綜平均分：183.38分（09年為181.39）90分以上人數(shù)：91人，占0.94%

（09年：286人，占2.62%）80分以上人數(shù)：893人，占9.18%

（09年：1801人，占16.5%）70分以上人數(shù)：2823人，占29.0%

（09年：4572人，占41.9%）60分以上人數(shù)：5387人，占55.4%

（09年：7448人，占68.3%）歷史診斷成績突出的學(xué)校：永登一中：79.34分（第二位）外國語高級(jí)中學(xué)：70.14分（第九位）蘭化一中：68.40分（第十位）前二十位的學(xué)校有：東方中學(xué)、蘭州18中、皋蘭二中、蘭化三中、蘭煉一中、蘭州2中、蘭州34中等四、診斷考試基本情況分析1、對(duì)試題的總體認(rèn)識(shí)蘭州市高三診斷考試文綜歷史試卷從總體上看，難易程度適中，有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和診斷性。試題緊扣2010年高考?xì)v史大綱的要求，注重考查歷史主干知識(shí)，試題覆蓋了文化史、政治史和經(jīng)濟(jì)史，較為全面的考查了考生的記憶、理解、綜合歸納和整合運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。從三部分所占分值比重來看，中國古代史、近現(xiàn)代史以及世界史各占三分之一。凸顯了經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一切政治活動(dòng)和思想文化活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)的規(guī)律；熱點(diǎn)內(nèi)容在試卷中占有一定的比重，目的在于使考生注重歷史知識(shí)的當(dāng)代功用?，F(xiàn)結(jié)合診斷考試對(duì)歷史試卷做如下分析：2、選擇題抽樣分析

選擇題抽樣得分率統(tǒng)計(jì)表平均分32.6平均難度系數(shù)0.68說明：以上數(shù)據(jù)是從皋蘭一中、蘭州2中、蘭州3中、蘭州7中四所學(xué)校共150份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。抽取試卷統(tǒng)計(jì)，與全市的實(shí)際情況比較接近。

12.子曰:“為政以德，譬如北辰居其所而眾星共（拱）之”。孔子強(qiáng)調(diào)的是（）A．宇宙就是“我”的產(chǎn)物B．掌握自然的變化規(guī)律而利用它C．天人合一的觀點(diǎn)D．用道德來治理國家分析：（1）歷史技能掌握得不夠好。（2）建議適當(dāng)加強(qiáng)歷史素質(zhì)的訓(xùn)練。（3）強(qiáng)調(diào)選擇題的兩種基本方法正選法和排除法。13《史記》一書分為十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，此書體例的特點(diǎn)是（）A．以人物為中心記述歷史B．代表統(tǒng)治階級(jí)的利益C．秉筆直書歷史D．以時(shí)間順序記述歷史建議：適當(dāng)增加對(duì)文化部分材料選擇題的訓(xùn)練。14.右圖是發(fā)掘出來的古代公文的局部，請判斷此文物可能出現(xiàn)的時(shí)期是（）

A．商周時(shí)期B．三國時(shí)期C．秦漢時(shí)期D．隋唐時(shí)期得分率63%。建議教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重要的歷史地圖和圖片。15.科舉制度產(chǎn)生于隋而確立于唐?？婆e制度的特點(diǎn)是（）①“有教無類”②“一切以程文為去留”③唯才是舉④公平競爭A．①②B．②④C．②③D．①④分析：得分率85%。16“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表?！瓥|南所至不下漢、唐，而西北則過之”。為管理廣袤的疆土，元朝實(shí)行了（）A．行省制度B．“改土歸流”C．“蕃漢分治”D．猛安謀克制分析：得分率93%。此題是少數(shù)民族方面的試題。在命題設(shè)計(jì)時(shí)作為容易題來對(duì)待的，目的是了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。17.“甘薯所在，居民便有半年之糧，民間漸次廣種”一語應(yīng)記載于（）A．《后漢書》B．《齊民要術(shù)》C．《三國志》D．《農(nóng)政全書》

分析：得分率90%。此題考古代歷史知識(shí)，實(shí)際上考的是學(xué)生知識(shí)的遷移能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

18.四合院是北京人傳統(tǒng)的住宅，形式上以東南西北建房，合圍出一個(gè)院子。院子的外墻除大門外，沒有其它通道與胡同相連，組成一個(gè)安全、寧靜、封閉的私家天地。四合院的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）A．強(qiáng)烈的家族宗法禮教的思想B．明清時(shí)期人口不斷增加的需要C．明清時(shí)期北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平超過南方D．抵御北方游牧民族威脅的意識(shí)分析：得分率88%。主要考查學(xué)生選擇題中方法。

19.“時(shí)間不很長，我離開了這個(gè)隨隨便便的環(huán)境。又不久，國土被侵占，學(xué)校（北京大學(xué)）遷往西南，同清華、南開合伙過日子去了。一晃過了十年光景，學(xué)校返回舊居，……”文中“十年光景”是指（）A．第二次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期B．抗日戰(zhàn)爭時(shí)期C．八國聯(lián)軍侵華時(shí)期D．文化大革命時(shí)期

分析：得分率82%。存在的問題考生可能不太理解材料。建議教師在訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生讀懂材料，提取有效信息。

20.初步奠定了新中國工業(yè)化基礎(chǔ)的是（）A．三大改造的完成B．土地改革運(yùn)動(dòng)C．一五計(jì)劃的實(shí)施D．“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)分析：得分率92%。這道題是基礎(chǔ)知識(shí)題，命制時(shí)設(shè)計(jì)為難度較小。21.中共十一屆三中全會(huì)后，農(nóng)村實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的重大貢獻(xiàn)在于（）A．改變了農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)B．調(diào)整了農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系C．調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性D．縮小了城鄉(xiāng)居民的差別

分析：得分率96%。22.“從世界史的觀點(diǎn)來看，美國革命之所以重要并不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的國家，而是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)新的、不同類型的國家?！薄耙粋€(gè)新的、不同類型的國家”是指（）A．廢除了黑人奴隸制度B．是美洲第一個(gè)獨(dú)立的國家C．走上了資本主義的發(fā)展道路D．啟蒙運(yùn)動(dòng)思想在實(shí)踐上得到了實(shí)現(xiàn)分析：得分率90%。命題意圖與實(shí)際結(jié)果不相符，估計(jì)不足或設(shè)計(jì)難度不夠。23.二戰(zhàn)結(jié)束后，德國武裝部隊(duì)被解散，美、英、法、蘇四大國達(dá)成協(xié)議，打算永久性廢除德國軍備。然而，在50年代初，美國轉(zhuǎn)而支持聯(lián)邦德國重整軍備。這主要是因?yàn)椋ǎ〢．德國一分為二分別成立了聯(lián)邦德國和民主德國B．要實(shí)現(xiàn)國家穩(wěn)定，必須有強(qiáng)大的軍隊(duì)C．要維持歐洲大陸主要國家的“勢力均衡”D．西方國家和蘇聯(lián)之間的關(guān)系惡化分析：得分率93%。反映出學(xué)生世界史知識(shí)掌握的較好。37.（32分）閱讀材料回答下列問題。材料一在十七世紀(jì)末和十八世紀(jì)的大部分時(shí)期中，要求議會(huì)干預(yù)東印度公司的事務(wù)的呼聲又起，不過發(fā)出這種呼聲的已不是商人階級(jí)，而是廠主階級(jí)。正是在這個(gè)時(shí)候人們大聲疾呼，由東印度輸入棉織品和絲織品會(huì)使不幸的不列顛廠主們傾家蕩產(chǎn)。約翰·波累克斯芬在他的著作《英印工業(yè)生產(chǎn)不相容》（1697年倫敦版）中表示了這個(gè)意見，這本專著的書名過了150年以后果然得到了可驚的應(yīng)驗(yàn)，不過，這種應(yīng)驗(yàn)卻同原來的涵義正好相反。那時(shí)，議會(huì)就進(jìn)行了干涉?！R克思著《東印度公司,它的歷史與結(jié)果》材料二

東印度公司征服印度后，以貸款的方式強(qiáng)迫印度農(nóng)民種罌粟，擴(kuò)大鴉片生產(chǎn)，然后運(yùn)往中國。英國商人在對(duì)華販賣鴉片中賺了大錢，嘗到了甜頭。東印度公司為了壟斷鴉片貿(mào)易，排斥葡萄牙、荷蘭、法國、美國等西方競爭者，于1773年確立了鴉片專賣權(quán)?！鹑▲f片專賣權(quán)是東印度公司推行鴉片貿(mào)易的第一步。1780年，東印度公司又宣布對(duì)鴉片運(yùn)輸“實(shí)行了它的壟斷權(quán)，把所有這種貿(mào)易全部握在自己手里”——《中國近代史通鑒.鴉片戰(zhàn)爭》

材料三1664年，茶葉輸入英國只有二磅二盎司（約一公斤），是當(dāng)作藥材用天平稱售的。一個(gè)世紀(jì)后，英倫三島上已經(jīng)是無人不知茶，無人不飲茶。1770－1774年，平均每年從中國輸入茶葉4．2065萬擔(dān)（合560．8527萬磅）。1800－180年，平均每年增到22．1027萬擔(dān)（合2946．953萬磅）。茶葉在英國已經(jīng)成為非常流行的全國性飲料，以至國會(huì)的法令限定東印度公司必須經(jīng)常保持一年供應(yīng)量的存貨。茶葉貿(mào)易不僅關(guān)乎英國東印度公司的生存，而且茶稅還是英國相當(dāng)一個(gè)時(shí)期中財(cái)政收入不可缺少的一部分?！恫枞~和鴉片在早期經(jīng)濟(jì)全球化中的作用》

（1）材料一中“廠主階級(jí)”為什么要求議會(huì)干涉東印度公司的事務(wù)？怎樣理解“過了150年以后…這種應(yīng)驗(yàn)卻同原來的涵義正好相反”？（8分）(2)根據(jù)材料二指出東印度公司向中國輸入的鴉片產(chǎn)自印度的主要原因；從全球史的角度，分析東印度公司向中國輸入鴉片給中國社會(huì)造成的深遠(yuǎn)影響。（7分）（3）根據(jù)材料三概括茶葉貿(mào)易對(duì)英國產(chǎn)生的重要性。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答材料三和材料二之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）

（4）根據(jù)以上材料概述19世紀(jì)初東印度公司主導(dǎo)的三角貿(mào)易的情況。東印度公司為英國近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了什么重要作用？（11分）37題答案37.（32分）（1）東印度公司向英國輸入印度棉紡織品等，使英國棉紡織業(yè)大量破產(chǎn)。（4分）150年后，印度成為英國的殖民地，英國完成了工業(yè)革命；（2分）大量的棉紡織品輸入印度，印度的棉紡織業(yè)衰落，印度成為英國的原料產(chǎn)地和紡織品等商品的銷售市場。（2分）(2)印度是英國的殖民地。（3分）清王朝不斷衰弱，統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)；逐步被卷入世界經(jīng)濟(jì)、政治體系之中。（4分）（3）體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是茶葉已經(jīng)成為英國民眾日常生活中的必需品；二是茶葉稅收是英國財(cái)政收入的重要組成部分。（4分）由于大量進(jìn)口茶葉，中英貿(mào)易出現(xiàn)逆差，為了扭轉(zhuǎn)局面，東印度公司向中國輸入鴉片。（2分）（4）英國將印度的鴉片出口到中國，英國從中國進(jìn)口茶葉到本國，英國棉紡織品出口到印度。(3分)為英國提供了資本原始積累，加速了英國的工業(yè)革命；開辟了亞洲廣闊的市場。（8分）39.文科綜合題（20分）材料一十九世紀(jì)六十年代初，清朝政府同英、法等國訂約，允許華工出洋，跟著出現(xiàn)華人出國的熱潮，及至1893年（光緒十九年）清政府宣布廢除海禁舊規(guī)，出國的人員驟增，紛紛進(jìn)入美洲、非洲、澳洲，南洋地近中國，更是華人奔赴的處所。……十九世紀(jì)六十年代以后的五十年中，華人像潮水一樣，洶涌澎湃流入南洋各地?！秮喬胤轿墨I(xiàn)研究論文集》材料二1938年10月10日，來自南洋各地的45個(gè)華僑團(tuán)體的代表164人，聚集在新加坡南洋華僑中學(xué)大禮堂，舉行“南洋華僑籌賑祖國難民代表大會(huì)”，……大會(huì)發(fā)表《宣言》，號(hào)召廣大愛國僑胞：“蓋國家之大患一日不能除，則國民之大責(zé)一日不能卸”，“吾人今后宜更各盡所能，各竭所有”，“踴躍慷慨，貢獻(xiàn)于國家”。（1）“準(zhǔn)許華工出國”條款出自哪一條約？根據(jù)材料一概括十九世紀(jì)六十年代以后的五十年華人移居南洋的原因。（8分）（2）“南洋華僑籌賑祖國難民代表大會(huì)”是在什么背景下召開的？此組織成立的目的是什么？（8分）（3）從歷史的角度分析中國人移居南洋產(chǎn)生的重要影響。（4分）39題答案（1）中英、中法《北京條約》；（2分）清政府準(zhǔn)許華工出國；清政府廢除海禁；南洋地區(qū)較近。（6分）（2）日本侵略中國，國難當(dāng)頭之際（4分）；統(tǒng)一華僑力量；支援中國抗日。（4分）（3）南洋地區(qū)得到了開發(fā)；華僑為中國作出了巨大貢獻(xiàn)（4分）第37題（32分）

分析：歷史學(xué)科診斷，要顧及蘭州市所有高考學(xué)生，既要符合高考的要求，達(dá)到檢測的目的，又要給學(xué)生以信心。本題有一到的難度，目的在于使診斷有區(qū)分度，如果不會(huì)大家都不會(huì)，會(huì)答的都答對(duì)了的話，那試題也就失去考查的目的了。1.歷史分析能力欠缺。2.不應(yīng)失分的地方失分。3.缺乏全球史觀。主要反映在第二問和第四問上。這一問失分較多，但也有個(gè)別試卷判卷不嚴(yán)的現(xiàn)象。第四問，有一定的難度，學(xué)生回答不太全面。建議：（1）加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練；（2）讓學(xué)生懂得設(shè)問的幾種問法。第一種是“根據(jù)材料回答”，第二種是“根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答”，第三種問法是“根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答”。（3）答題技巧方面，看完一段材料后，要看設(shè)問，看完設(shè)問回答或再看材料作答；如果需要聯(lián)系下一則材料的話，帶著問題看材料效果就好一些。第39題（文綜題）分析：抽查試卷均分為13.6分。存在問題：1、缺乏對(duì)材料的提煉和概括能力，不能充分利用材料所給出的有效信息回答問題，材料中就有，而學(xué)生卻回答不全面。2.材料理解不透。3.文字表達(dá)不簡潔不準(zhǔn)確，不能用歷史語言回答問題，口語話化嚴(yán)重。非選擇題建議：（1）復(fù)習(xí)時(shí)注意材料題的訓(xùn)練規(guī)范化；（2）培養(yǎng)考生提取有效信息的能力和知識(shí)遷移能力；（3）多提供一些新材料，有針對(duì)性進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練；（4）復(fù)習(xí)內(nèi)容要有取舍；（5）回答問題要簡潔化和序號(hào)，回答問題要注意行文規(guī)范。

2010年高三復(fù)習(xí)建議

1、命題思路仍會(huì)緊扣時(shí)代主題，考查的是“學(xué)以致用”的能力。

2010年高考命題會(huì)“貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，貼近考生實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題能力的考查”。這就要求我們應(yīng)從社會(huì)變遷、時(shí)代發(fā)展的大背景以及加強(qiáng)實(shí)踐的高度來把握高考。

2、注重對(duì)新課程理念的滲透，命題的選材與問題的答案，不會(huì)再局限于教材所述。3、主觀題的考查方向，還會(huì)以材料題的形式出現(xiàn)，但材料內(nèi)容作為答案來源的功能大大降低。4、強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史課程的考查而不是對(duì)教材的考查新課程倡導(dǎo)的課程觀認(rèn)為，在我們的信息社會(huì)里，知識(shí)的來源是多方面、多渠道的，歷史教材是學(xué)生最重要知識(shí)來源，但絕不是唯一來源，不應(yīng)該局限于教材；此外，與教材知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，學(xué)生更重要的任務(wù)是掌握自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)的能力。同時(shí)，現(xiàn)在課程改革試驗(yàn)區(qū)存在“一標(biāo)多本”的現(xiàn)象，各版本教材雖然都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，但在具體內(nèi)容的選擇和表述上有很大差異。這種課程觀和“一標(biāo)多本”現(xiàn)象反應(yīng)到高考命題上，就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象，一是考核的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有直接的聯(lián)系，二是考核的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不是歷史知識(shí)的識(shí)記。例如2009年高考山東卷第14題：14、某歷史著作中主要有“火車的發(fā)明”、“大清帝國的衰落”、“全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來”、“逐漸縮小的世界”等章節(jié)。此著作研究的主題最有可能是A．工業(yè)文明下的世界

B．晚清政府的徘徊與掙扎C．社會(huì)主義從理想到現(xiàn)實(shí)D．東西方的隔絕與沖突這個(gè)題目中所有的表述都沒有在教材中直接出現(xiàn)，實(shí)際上既是學(xué)生理解信息的能力。5、大膽取舍、“小字不可小視”

大膽刪除非重點(diǎn)知識(shí)，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。符合高考要求的內(nèi)容，要全面占有。如主干知識(shí)，尤其是能貫通古今中外的內(nèi)容，如政治民主化、經(jīng)濟(jì)全球化、文明傳承等。6、專題宜小不宜大，宜淺不宜深

淡化宏觀的理論色彩，重視史實(shí)的梳理、歸納、提高。以具體知識(shí)的認(rèn)識(shí)為主，多注意“寬度”，少強(qiáng)調(diào)“深度”，“多挖溝”“少挖井”?！耙孕∫姶蟆?，實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的整體思維過程，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率大有益處。

7、有效利用高考?xì)v史試題這一重要資源（1）利用已往試題，更好地把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

（2）利用試題的精煉呈現(xiàn)，了解重要?dú)v史觀的核心內(nèi)容。

（3）利用試題使用過的材料，提高閱讀和解析材料的能力。

（4）利用已考過的文史常識(shí)題，積累文史常識(shí)。

8、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高答題效率能力培養(yǎng)就是授之以漁，主要是思維方法和知識(shí)運(yùn)用（解題能力）的培養(yǎng)。對(duì)高三學(xué)生來說，主要是應(yīng)考能力的培養(yǎng)思維能力