高三學(xué)生該如何增強(qiáng)補(bǔ)弱

3/3高三學(xué)生該如何增強(qiáng)補(bǔ)弱?1：補(bǔ)弱項(xiàng)還是增加強(qiáng)項(xiàng)通常來說,弱項(xiàng)補(bǔ)起來成績比擬容易提高。因?yàn)閺目荚囋嚲砜?一定有考根底知識(shí)的題,有比擬容易做的題,有很難做的題。把根底學(xué)好,就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)。補(bǔ)習(xí)課程應(yīng)按照高考中成績最大值為標(biāo)準(zhǔn)。比方,兩科課程,一科占分80分,另一科占分120分,可以優(yōu)先補(bǔ)120分的課程。這樣,同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間可以幫助你得到更多的分?jǐn)?shù)。同樣,可以把一科課程細(xì)分。比方,數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)局部比擬難學(xué),占分又少,就先放棄,去補(bǔ)占分多,又比擬容易學(xué)的局部。2：如何處理補(bǔ)哪科,哪科成績就好的問題在學(xué)習(xí)的過程中,不少高考生發(fā)現(xiàn),最近學(xué)習(xí)哪科,哪科的成績就好。從一方面說明高考生有實(shí)力能夠?qū)W會(huì)這科功課。另一方面也說明高考生根底不是很好。這些高考生更需要方案好時(shí)間。盡量每兩天照顧到一科功課。同時(shí),在每一段時(shí)間內(nèi),花時(shí)間把一科,二科課程做到考前不復(fù)習(xí)。3：要根據(jù)學(xué)校的課程表來定方案每天在學(xué)校里,老師不會(huì)把六科功課都復(fù)習(xí)。制定方案的時(shí)候,要根據(jù)白天上課的內(nèi)容定。一種方法是白天學(xué)什么,晚上就復(fù)習(xí)什么。如果白天有大課,晚上可以考慮少復(fù)習(xí)一些〔當(dāng)然,作業(yè)還是應(yīng)該盡量完成的〕。同樣,如果晚上某一門功課的作業(yè)很多,也可以少看這門功課。4：解決老師布置的作業(yè)和自己方案間的矛盾每次家長會(huì),老師強(qiáng)調(diào)高考生要跟學(xué)校的安排走,這個(gè)原那么是正確的。原因是老師比任何人都清楚高考?，F(xiàn)在學(xué)校也花時(shí)間研究每天給高考生留多少作業(yè)適宜。但是,每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少作業(yè),有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)今天作業(yè)多,明天作業(yè)少的情況。同時(shí),由于一個(gè)班的高考生的學(xué)業(yè)水平不同,同一份作業(yè),對于好高考生來說,完成可能很輕松。對于成績差的高考生,可能難以完成。做作業(yè)前,花點(diǎn)時(shí)間想一想今天白天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),作業(yè)的目的是幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。如果可能,讓高考生講給家長聽。能講出來,可能就是學(xué)會(huì)了。5：改變高考生的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意高考生每天回來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他首先做什么？是玩一會(huì),看會(huì)電視？睡會(huì)覺？還是直接做作業(yè)？是先把今天老師講的東西搞明白,還是等作業(yè)做不出來時(shí)再去翻書？作業(yè)先做哪科？白天上課后,都會(huì)有作業(yè)。高考生回來是先做強(qiáng)項(xiàng)的作業(yè)？還是先做弱項(xiàng)的作業(yè)？上面說過,高考生對成績比擬好的科目會(huì)比擬有信心,也比擬愿意學(xué)。高考生回家后,常常是喜歡先做自己有興趣的；而且有時(shí)還會(huì)多花一些時(shí)間。等有興趣的科目做完了,人也累了。再做成績不好的科目,就更費(fèi)力了。結(jié)果強(qiáng)的越來越強(qiáng),弱的越來越弱。是否和高考生商量,改變一下習(xí)慣,不妨先做弱項(xiàng),在做強(qiáng)項(xiàng)。6：困了,累了怎么辦？每個(gè)高考生的身體條件不同。如果有可能,每天做一些鍛煉。跑步是一個(gè)鍛煉意志很好的東西。如果家長能夠和考生每天早上〔特別是冬天〕跑20分鐘的步,考生的鍛煉也就夠了。由于高考生的身體條件不同,每天能夠拿來學(xué)習(xí)的時(shí)間也不同。這里的時(shí)間是指有效