《小兔運南瓜》教學設計

《小兔運南瓜》教學設計

《小兔運南瓜》教學設計1

教學目標：

1、能樂于與同學交流，把自己的想法大聲、清楚地說出來。

2、開動腦筋，想一想有哪些運南瓜的方法。

3、積極參與討論，選出自己喜歡的運南瓜的方法，并能說出理由。

4、在別人說話的時候做到認真傾聽。教學重點：大膽說出自己的想法。

教學難點：

說清楚自己喜歡的運南瓜的方法和理由。教具：

1、教具：南瓜、小推車、長繩、口袋。

2、配有課文插圖的課件。教學過程：

一、激趣引入，出示話題

1、師：今天小朋友特別乖，老師獎勵你們一首歌。（播放歌曲：種南瓜）

2、師：誰種了一個大南瓜呀？（出示小兔卡片）我們和它打打招呼。

生：小兔，你好。（張貼小兔卡片）

3、師：這個南瓜有什么特點??？（PPT出示南瓜圖片）生：又大又圓。

師：你這個詞用得真準確！生：又大又黃。

師：你也能用成語形容，了不起！

4、師：小兔春天種下南瓜，天天澆水，天天看它。秋天，收獲了一個又大又重的南瓜（貼南瓜卡片）。小兔看著大南瓜，它會想些什么呢？（出示課文插圖一）

生：這么大、這么黃得南瓜味道肯定好極了！我要把它帶回家和家人一起分享！

5、師：是呀，勞動成果要和大家分享。最終，小兔把南瓜運回家了嗎？（出示課文插圖三）

二、創(chuàng)設語境，大膽表達

1、師：看著小小的兔子把大大的南瓜運回了家，兔媽媽會怎么說？

2、師：是呀，小兔是怎么運大南瓜的呢？（出示課文插圖二）

3、今天我們一起來上一堂口語交際課：小兔運南瓜（PPT出示課題：小兔運南瓜，教師板書“運”）。

（1）誰能大聲地讀？

（2）誰能流利地讀？

（3）誰能大聲流利地讀？

4、請同學們在小組里大膽說，認真聽。

（出示討論話題）：小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家？小組討論。老師巡視。

5、大膽表達，相機板書。

生1：小兔可以用滾的辦法把南瓜運回家。

生2：小兔可以用推的辦法。

生3：小兔可以借一輛車來推。

生4：小兔可以請別人來幫忙抬。

生5：小兔可以用口袋提的辦法。

6、師小結(jié)：孩子們簡直太聰明了，幫小兔想出了這么多辦法。

結(jié)合板書，師生共答：小兔一個人的時候，可以推？？小兔兩個人或更多人的時候，可以抬？？小兔借助工具，可以拖？？

三、討論評議

1、師：在這些辦法中（指向板書），你喜歡哪種辦法？選一種你喜歡的辦法，在小組內(nèi)邊說邊演。同桌互演。

2、師：小兔聽說我們都在幫她想辦法，就把南瓜和家搬到我們課堂上了。我請認真聽的孩子來演示給大家。

（1）一位學生表演。

（2）兩位學生表演，一人向另一人使用文明用語發(fā)出邀請。

（3）一位學生借助道具表演。

3、誰喜歡他的表演，為什么？你還有建議嗎？

4、師：同學們真是聰明過人，會想，敢說，還演得精彩?？戳送瑢W們的表演，相信你又有了自己的想法。請同學說一說：你喜歡哪種辦法？為什么？學生自說。

生1：我喜歡滾的辦法，因為滾的話很輕松，很方便。生2：我喜歡踢的`辦法。

生3：小兔踢不動，南瓜太重了，而且會把南瓜踢壞。生4：我喜歡用車推的辦法，因為很省力，很快就能運到家。

5、師：今天這節(jié)口語交際課，我和你們在一起過得很開心，同學和老師說，同學和同學相互說，都做到了聲音洪亮，大膽表達，成功幫助小兔把大南瓜運回了家。可是，在一個大雪紛飛的早晨，小兔遇到了一件煩心事，它該怎么辦呢？請小朋友發(fā)揮你們的想象，回家把故事講給爸爸媽媽聽?！缎⊥眠\南瓜》教學設計2

（一）教材簡析

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖，第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

（二）教學目標

（1）引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

（2）組織學生積極參加討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

（三）教學重點和難點

讓學生參與討論，引導學生說出小兔運南瓜的辦法，并說出什么辦法好，好在哪里。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引課

1、師：小朋友們，你們愿意聽故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪粋€《小兔運南瓜》的故事。（板書）（師講故事：略）

2、師出示掛圖（課文圖一）師：哇，小兔來到南瓜地里看到（）。

師：南瓜真大啊，你看小兔那愁眉苦臉的樣子，它這會兒想些什么？

二、編演結(jié)尾，展開想象

1、師：后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢？讓我們來看看圖三（出示掛圖）。

2、師：終于把南瓜運到了家，小白兔的心情非常地（），這時他最想把這個好消息告訴誰？哪個小朋友愿意當小兔把這個好消息告訴媽媽？媽媽又會怎么說？小朋友扮演角色，演一演好嗎？

3、師：你們演得那么快樂，老師也想?yún)⒓?，愿意和我合作嗎？我先請一只小兔和我合作，小朋友仔細看，等會請你評一評誰演得好，好在哪里？（同桌互相演一演，指名演，師生互相配合演等）

三、展開想象，表達交流

1、師：南瓜那么大，兔子那么小，兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位，比比哪個小組的小朋友想的辦法多，想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。

2、把你運南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學聽一聽，讓小組同學給你當參謀。（學生四人小組活動，教師巡視。）

3、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法，真棒！下面就讓我們一起來交流。

5、學生交流，教師歸類。（獎勵金點子星）（學生交流匯報，教師相機引導）生：小兔見南瓜太大，就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。

生：小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙。

生：小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

生：找來木棒撬著移回家。

生：把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。

師：你是怎么想到這個辦法的？表揚————平時很會觀察生活，真了不起！不過，用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破？生：向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。

師：真不賴！同學們真愛動腦筋，想出了很多辦法。

四、交流反饋，雙向互動

1、師：你們想了這么多辦法，到底哪一種辦法好呢？讓我們進行第二輪比賽：比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下，然后挑選一種最好的辦法，用我們組認為（）這個辦法最好，因為（），來說明自己的觀點。

2、小組活動，代表發(fā)言。（要求：聲音響亮，說話完整，要有道理。）

3、師：小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法，而且還說出了理由，比賽還真是難