人教版高中語文必修五課件：邊城一

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邊城1邊城

《邊城》這顆“千古不磨的珠玉”，她完美無瑕的融合和游刃有余的真實，通過流自筆端的汩汩文字，載著清雅恬靜的風(fēng)景與這水鄉(xiāng)故事一脈相承的完整，使得我們不由自主地要走進(jìn)這座用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情及作者纏綿質(zhì)樸的愛和人性美構(gòu)筑的具有桃花源般神奇的古老邊城，去發(fā)現(xiàn)它、展示它、品味它。

《邊城》這顆“千古不磨的珠玉”，她完美無瑕的融合邊城邊城人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：（1）領(lǐng)略湘西邊遠(yuǎn)小城神奇秀美的風(fēng)光。（2）感悟邊城淳樸的民風(fēng)、至善至美的人性。（3）欣賞小說樸素、飽滿、不雕飾的語言。2.過程與方法：（1）走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會分析人物形象。（2）結(jié)合社會背景與人物分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過這顆“千古不磨的珠玉”，這世外桃源般的生活圖景，感悟至真、至善、至美的人性，樹立同學(xué)們愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：概述情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來。“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來?！闭w感知概述情節(jié)“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來。”整體感知整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至第六章。

第三章：介紹茶峒端午節(jié)賽龍舟的風(fēng)俗，以及今年龍舟比賽的準(zhǔn)備情況。第四章：倒敘兩年前翠翠和二老儺送在端午節(jié)的邂逅。第五章：倒敘一年前的端午節(jié)，翠翠和大老相遇以及爺爺提親的玩笑在翠翠心上造成的波瀾。第六章：回到現(xiàn)在，寫祖孫兩人和過渡客的遭遇以及送親隊伍在翠翠心頭引起的漣漪。這四章小說，時間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)，而又呼應(yīng)銜接，使情節(jié)內(nèi)容跌宕起伏，也極大地豐富拓展了人物的心靈世界。整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至合作探究風(fēng)景美：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語句，這些景物突出了邊城的什么特點？明確：P16豆綠色的水

天氣明朗

落日

薄霧

白云“豆綠色”——象征了純潔、原始和無污染。（欣賞沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無污染的感覺）青天碧水，落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。合作探究明確：P16豆綠色的水天氣明朗落日薄霧合作探究

風(fēng)俗美：1.風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請同學(xué)們結(jié)合文章談一談？

P14.端午節(jié)：

龍舟賽

捉鴨子比賽這官民同樂的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛P19.中秋、過年：月下對歌、獅子龍燈、放煙花2.這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？突出的都是一個“和”字，祥和、和睦、和諧，所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環(huán)境。合作探究

風(fēng)俗美：P14.端午節(jié)：合作探究人情美：在邊城這樣詩意祥和的社會環(huán)境中，生活了一群怎樣的人呢？他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢？先看看作者寫了哪些人？明確：翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子……合作探究明確：翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老愛情美A.翠翠與儺送先請三個同學(xué)分角色朗讀P18翠翠與儺送的對話。1.從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣？2.儺送有沒有生氣？請同學(xué)談?wù)剝褪莻€怎樣的人？從哪些方面可以看出來？3.翠翠對儺送的印象有沒有變化？在課文中是怎樣體現(xiàn)的？愛情美愛情美A.翠翠與儺送1.不好，誤以為儺送是個“輕薄男子”2.儺送：（他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動詢問，對話的過程，我們可以知道，儺送根本不認(rèn)識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家里去）（這里等不行，到我家里去）關(guān)心別人，古道熱腸心理、動作、神態(tài)心地寬厚，熱情開朗3.

P19在她知道是二老派人送她回家時，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了那火把走去”?！俺泽@”的是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心里面還是有幾分羞澀的，幾分難為情。P19“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個晚上。”心理描寫，把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達(dá)出來。

愛情美拓展升華1.作者沈從文為什么能把邊城湘西普通人的生活寫得如此美好？

“山頭夕陽極感動我，水底各色圓石也極感動我，我心中似乎毫無什么渣滓，透明燭明，對河水，對夕陽，對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖地愛著/------我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流緩緩劃去，看到石灘上拉船人的姿勢，我皆異常感動且異常愛他們。-----這時節(jié)我軟弱得很，因為我愛了世界，愛了人類?！蓖卣股A“山頭夕陽極感動我，水底各色圓石課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們主要通過感受湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美中的初戀愛情美，初步感受了作者構(gòu)筑的善與美的理想世界。同學(xué)們，如果有時間，我希望大家閱讀《邊城》的全文；如果有機(jī)會，我希望大家到沈從文的家鄉(xiāng)——鳳凰，置身其中，去欣賞邊城的美麗。課堂小結(jié)布置作業(yè)1．找出文中最能體現(xiàn)親情美友情美的語句，感受文本從多角度刻畫人物的方法。2．閱讀《邊城》全文。

布置作業(yè)合作探究B.翠翠與爺爺：（親情）爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫的呢？1.爺爺對翠翠的感情怎么樣？翠翠對爺爺?shù)母星樵趺礃樱?.在文本中，在另外一件事上，爺爺沒有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點隔閡了，說的是什么事?3.分析幾句對話：“翠翠說：‘一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？’”“誰也不稀罕那只鴨子！”4.第五部分寫到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話“祖父不說什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過節(jié)，但誰也不明白另外一個人的記憶所止處”這句話里說“誰也不明白另外一個人的記憶所止處”。怎么理解？合作探究合作探究B.翠翠與爺爺（親情）1.P16:爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）P22:第六部分當(dāng)爺爺說到翠翠長大了時，翠翠說“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說什么話”，我認(rèn)為這句話也是寫翠翠對爺爺?shù)母星榈?，她看到爺爺越來越老，已?jīng)想著替爺爺守船了。（語言）2.P20爺爺不理解翠翠的內(nèi)心狀態(tài)。

3.（語言）這都是話中有話啊。第一句翠翠對爺爺有抱怨，因為在爺爺?shù)脑捴?，居然沒有說翠翠惦記著的儺送。第二句話，是因為這只鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會愛如珍寶吧。合作探究合作探究B.翠翠與爺爺（親情）4.爺爺記憶所止處：讓天保娶翠翠；

翠翠記憶所止處：思戀二老。從全文來看，在愛情問題上，一開始．祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來了煩惱。不過雖然如此，但這并沒有影響到祖孫二人的感情。翠翠對爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒有發(fā)生改變。這份純真的祖孫情怎不令人感動呢？合作探究合作探究C.爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”②爺爺與過渡人

③爺爺與順順合作探究合作探究C.爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”：P16:“且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒。”（白描）

“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。兩個寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清凈之地，無拘無束，自由自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？②爺爺與過渡人：（友情）

P21這里的人情非常淳樸、厚道。（語言、動作）第六部分有這樣一個情節(jié)，一個人乘船過河后，一定要給錢，而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。合作探究合作探究C.爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）③爺爺與順順龍頭大哥順順：“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂于助人。送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛的人啊！翠翠與儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源”

，這就是作者心目中的理想世界。合作探究主題總結(jié)沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什么呢？明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對應(yīng)的，就是相對于當(dāng)時社會，傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實而言的。我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：（贊美、批判、呼吁）贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實；呼吁：重建民族的品德與人格。明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳拓展升華1.“各人應(yīng)得的一分哀樂”一語中“哀”作何解，“樂”作何解？

2．他們之間的感情表現(xiàn)了什么？3．“為人類的‘愛’字作一度恰如其分的說明”說明了什么？

1.“樂”在各人都是自覺自愿真心實意地為對方付出?！鞍А痹跔敔攼蹖O卻不能陪她到老；

翠翠愛爺爺卻不能長與其廝守；

大老愛翠翠卻只能孤獨地離開，闖灘而死；

儺送愛翠翠卻痛失仁兄，愛情與手足情不能兩全；翠翠愛儺送卻只能在希望渺茫中孤獨地苦等

。

2.人類心靈的明凈，人性的純美

。

3.“愛”是純潔的無私的，不計得失，不求回報，甘心付出，甘愿犧牲。它是人間最美好的感情。拓展升華1.“樂”在各人都是自覺自愿真心實意地為對方付出。課堂小結(jié)

《邊城》是一個懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊，它既是現(xiàn)實主義的，又是浪漫主義的，生活是真實的，又是理想化的。它精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是作者的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。作者要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。好的作品除了使人獲得真美感覺之外，還有一種引人“向善”的力量。課堂小結(jié)

布置作業(yè)

1．翠翠人物形象賞析。2．邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情為什么會以悲劇結(jié)束？布置作業(yè) 1

邊城1邊城

繁華的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高樓、琳瑯的商品、穿梭的人流、怡人的樂園。閑暇時，我們是不是也想讓生活增添點兒古樸意趣呢？這節(jié)課，我們就來拜讀著名作家沈從文先生的《邊城》，神游于作品描寫的幾十年前的湘西，感受那里閃爍著的正直樸素的人性美。現(xiàn)在我們就一起去沈從文的“邊城”看看，看看那里的山、水、人吧。

繁華的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高邊城邊城人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一

這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，且人杰地靈，名賢輩出。有：為了維護(hù)民族尊嚴(yán)怒斬外國不法傳教士，一品欽差大臣貴州提督田興??；定海浴血抗英，萬古流芳的民族英雄鄭國鴻；民國第一任民選內(nèi)閣總理“湖南神童”熊希齡；文學(xué)巨匠沈從文；國畫大師黃永玉等。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，且人杰地靈，名賢輩出。有：為了維護(hù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：（1）了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。（2）感受沈從文小說的語言特色。（3）鑒賞細(xì)膩生動的心理刻畫和富有詩情畫意的環(huán)境描寫。2.過程與方法：（1）閱讀小說，與同學(xué)交流閱讀所得。（2）通過梳理課文結(jié)構(gòu)思路，提高小說閱讀能力。（3）根據(jù)人物的對話分析人物的性格和人物的內(nèi)心世界。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）分析人物形象，體會淳厚的人性美和人情美。（2）走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美，培養(yǎng)健康淳樸的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：被塵封的大師——沈從文被塵封的大師——沈從文沈從文（1902--1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。1927年參加“新月社”，曾任西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

作家介紹其中最引人注目的，是他的一系列以湘西為背景的小說，短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》是其中的代表作。沈從文（1902--1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家《邊城》解題

“邊城”是邊地的小城。大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”，是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。邊城是一個時間概念、文化概念?！哆叧恰方忸}“邊城”是邊地的小城。大城市的對概述情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來。“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來?！闭w感知概述情節(jié)“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來。”整體感知整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至第六章。

第三章：介紹茶峒端午節(jié)賽龍舟的風(fēng)俗，以及今年龍舟比賽的準(zhǔn)備情況。第四章：倒敘兩年前翠翠和二老儺送在端午節(jié)的邂逅。第五章：倒敘一年前的端午節(jié)，翠翠和大老相遇以及爺爺提親的玩笑在翠翠心上造成的波瀾。第六章：回到現(xiàn)在，寫祖孫兩人和過渡客的遭遇以及送親隊伍在翠翠心頭引起的漣漪。這四章小說，時間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)，而又呼應(yīng)銜接，使情節(jié)內(nèi)容跌宕起伏，也極大地豐富拓展了人物的心靈世界。整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。（1）翠翠一面注意劃船，一面心想：“過不久爺爺總會來找的?！钡^了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點著慌了。

明確：表明翠翠對爺爺?shù)男湃魏鸵缿?，仿佛一離了了爺爺便不知何去何從。寫出了一個嬌羞可愛的小女孩形象。合作探究明確：表明翠翠對爺爺?shù)男湃魏鸵缿伲路鹨浑x了了爺爺便合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。（2）（爺爺問翠翠敢不敢一個人看龍船時）翠翠說：“怎么不敢？可是一個人玩有什么意思？”明確：潛臺詞是要爺爺陪著一起去，但同時表明要爺爺去不是因為自己膽小，聰明可愛。同時也隱隱道出了翠翠內(nèi)心深處的孤寂。合作探究明確：潛臺詞是要爺爺陪著一起去，但同時表明要爺爺去不合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。(3)（翠翠找不到爺爺，當(dāng)）黃昏把河面裝飾了一層銀色的薄霧。翠翠望著這個景致，忽然起了一個怕人的想頭，她想:“假若爺爺死了？”明確：這個念頭也讓讀者一驚，這是翠翠的心思和懼怕，反襯著她對爺爺深厚的情感，同時又一次表明她內(nèi)心的孤苦無依，爺爺是她生活的依靠，更是她心靈的依托。合作探究明確：這個念頭也讓讀者一驚，這是翠翠的心思和懼怕，反合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。（4）老船夫即刻把船拉過來，一面拉船，一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！泵鞔_：翠翠因為祖父沒有接自己而賭氣?！安皇谴浯洌皇谴浯?，翠翠早被大河里鯉魚吃去了。”非常形象地表現(xiàn)了少女的薄怒心理。合作探究明確：翠翠因為祖父沒有接自己而賭氣?！安皇谴浯洌皇呛献魈骄糠治龃浯湫蜗?.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。明確：（1）翠翠想起先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默地隨了那火把走去。（翠翠吃驚、害羞、默然無語，正是儺送在她心里投下了一道影子的表現(xiàn)?！俺泽@”的是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心里面還是有幾分羞澀的，幾分難為情。）（2）翠翠和打火把送她回家的人重逢，那人調(diào)侃翠翠，翠翠“一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”。（不說話卻笑，表現(xiàn)了翠翠對往事美好的記憶和微妙的情感漣漪。）合作探究明確：合作探究分析翠翠形象2.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。（3）翠翠不理會祖父，口中卻輕輕地說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”表明英俊勇敢而又關(guān)心體貼的儺送占據(jù)了翠翠情竇初開的心。明確：潛臺詞是要爺爺陪著一起去，但同時表明要爺爺去不是因為（4）“爺爺，你的船是不是正在青浪灘呢？”一句寫出翠翠心念所系，全在儺送身上，以至魂不守舍，表現(xiàn)了翠翠對愛情的執(zhí)著。（5）翠翠“感情仿佛皆追著那嗩吶聲走去，走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來”表明對美好愛情的向往。合作探究合作探究分析翠翠形象2.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。（6）祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”（祖父夸順順一家人，但是漏說了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以問：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”言外之意是：祖父你沒說全。）（7）（祖父）便不加檢點笑著說：“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”翠翠就說：“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”（祖父提大老來做媒，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再說下去了。這里邊有少女羞于提起婚嫁之事的心理。）合作探究（6）祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好合作探究分析翠翠形象2.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。合作探究合作探究分析翠翠形象想象人物形象：

人物可愛是沈從文小說的一大特點，他特別擅長描寫女子，他曾說“我是天生就有一種理解女子的心?！惫识浯涫怯绕淇蓯鄣摹５诠?jié)選的文字當(dāng)中我卻找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫，你認(rèn)為翠翠應(yīng)該是什么樣的？如果要把《邊城》拍成電影，請你作一回導(dǎo)演，你打算選一位什么樣的演員來飾演翠翠，如何來給她造型。（開放性題目）合作探究合作探究《邊城》充分描繪了湘西邊地風(fēng)俗，給人耳目一新的感覺。閱讀文章找出相關(guān)段落，體會本文風(fēng)俗描寫的作用。明確：節(jié)選部分兩幅畫面“端午競舟圖”和“元宵煙火圖”。向我們展示了一幅幅湘西邊陲特有原始自然的民情風(fēng)俗圖，表現(xiàn)湘西邊地風(fēng)俗古樸純真的美。這些抒情詩般的風(fēng)景風(fēng)俗畫卷，構(gòu)成了小說中人物活動的背景；推動了故事情節(jié)的發(fā)展，還烘托了人物的心理活動。同時，這風(fēng)景美、風(fēng)俗美又與種種光彩奪目的人情美交相輝映，渾然一體，把一個美好的邊城點染得充滿詩情畫。合作探究明確：節(jié)選部分兩幅畫面“端午競舟圖”和合作探究探究文章的文化內(nèi)涵和主題1.討論：作者在創(chuàng)作談中說，他要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你認(rèn)為這篇小說所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣子？《邊城》描寫的確實是一種人生形式，所有的小說也只能描寫一種人生形式。《邊城》所表現(xiàn)的人生形式確實是自然的，這里的人生善良、勤勞，質(zhì)樸、真實、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，體現(xiàn)了人性中最美的一面。這種人生形式是優(yōu)美的，他們含蓄而毫不伸張，溫情而毫不暴烈，他們的人生是優(yōu)雅的，安詳?shù)?。這種人生形式是健康而不悖乎人性的，他們有愛、敢愛，愛的深沉，愛的徹底。合作探究《邊城》描寫的確實是一種人生形式，所有的小說也只能描合作探究探究文章的文化內(nèi)涵和主題2.討論：作者以“邊城”為題有什么用意？“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對。邊城的人生形式，和處于中心的人生形式之間形成了鮮明的對比。以“邊城”為題，意在說明這種人生形式的流逝，而與之相對的庸俗、腐化、淺薄、金錢至上的人生形式正在膨脹，正在風(fēng)靡。合作探究“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對。邊城的人生形式，合作探究探究文章的文化內(nèi)涵和主題2.討論：作者以“邊城”為題有什么用意？明確：本文寫于1934年，從湘西農(nóng)村走出來的沈從文，看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)美德的衰落，看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢至上，看到了質(zhì)樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行，于是寫下這篇文章，表達(dá)內(nèi)心的痛心和推崇傳統(tǒng)美德的心意。傳統(tǒng)文明是一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明有很多美德，需要我們?nèi)ダ^承，但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛的人們，由于不善表達(dá)，不善爭取，因此也不免打上孤寂的色彩。固守傳統(tǒng)還是擁抱現(xiàn)代，怎樣把傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識更好的結(jié)合起來，這是一個艱難的選擇，也是一個長期困擾人類生存的問題。比如過年吧，隨著物質(zhì)生活水平的提高、現(xiàn)代意識的發(fā)展，無論如何，我們再也找不到像《祝?！防锩鑼懙哪欠N過年的味道了。合作探究明確：本文寫于1934年，從湘西農(nóng)村走出來的沈從文，拓展延伸1.《邊城》結(jié)尾：“到了冬天，那圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。”

“也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天就回來……”翠翠孤寂地守在渡口，等待儺送的歸來。你認(rèn)為翠翠會等來儺送嗎？說說你對他們之間愛情的看法。觀點一：會回來的。我認(rèn)為，翠翠的愛情不叫悲劇，因為儺送對她有情有義，她還年輕，又有可盼之人和可盼之情，這一切，在令人嘆息之余又留有一種溫柔的美麗，畢竟，有了愛，就像黑夜里有了星光，有了燈塔，有了燭火，照在人心最柔軟的地方，為漂泊流離的人指引方向，這樣，我相信，儺送還會回來！拓展延伸觀點一：會回來的。我認(rèn)為，翠翠的愛情不叫悲劇，因為儺拓展延伸1.《邊城》結(jié)尾：“到了冬天，那圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來?！?/p>

“也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天就回來……”翠翠孤寂地守在渡口，等待儺送的歸來。你認(rèn)為翠翠會等來儺送嗎？說說你對他們之間愛情的看法。觀點二：不會回來。翠翠的愛情是一出悲劇。也反映了一種悲涼的現(xiàn)實。如果儺送回來，就表明他已經(jīng)放下了同天保之間的兄弟情深，這不符合沈從文那個人性的美的理想。沈從文把翠翠的命運置放于兩難的選擇中，而這本身就是一種巨大的悲劇。因為，一個人可以等多少年？物似人非非人力所及。邊城就是這么一個地方，翠翠就是生活在邊城的人。儺送就是對翠翠邊城永遠(yuǎn)充滿復(fù)雜感情的人。什么時候回來，儺送自己都不愿回答吧。拓展延伸觀點二：不會回來。翠翠的愛情是一出悲劇。也反映了一種

課文小結(jié)

故事結(jié)束了，山依然青，水依然綠，人依然那么美。如果要用兩個字來概括《邊城》，那就是：“美”和“愛”。翠翠是美麗的，《邊城》同樣是美麗的。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美的享受，更有著對我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。讓我們學(xué)會欣賞，學(xué)會愛，學(xué)會生活。課文小結(jié)

布置作業(yè)

1．細(xì)讀課文，試著寫一段關(guān)于翠翠的外貌描寫。2．閱讀《邊城》全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛”，進(jìn)一步體會人情人性美。布置作業(yè) 1

邊城1邊城

《邊城》這顆“千古不磨的珠玉”，她完美無瑕的融合和游刃有余的真實，通過流自筆端的汩汩文字，載著清雅恬靜的風(fēng)景與這水鄉(xiāng)故事一脈相承的完整，使得我們不由自主地要走進(jìn)這座用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情及作者纏綿質(zhì)樸的愛和人性美構(gòu)筑的具有桃花源般神奇的古老邊城，去發(fā)現(xiàn)它、展示它、品味它。

《邊城》這顆“千古不磨的珠玉”，她完美無瑕的融合邊城邊城人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：（1）領(lǐng)略湘西邊遠(yuǎn)小城神奇秀美的風(fēng)光。（2）感悟邊城淳樸的民風(fēng)、至善至美的人性。（3）欣賞小說樸素、飽滿、不雕飾的語言。2.過程與方法：（1）走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會分析人物形象。（2）結(jié)合社會背景與人物分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過這顆“千古不磨的珠玉”，這世外桃源般的生活圖景，感悟至真、至善、至美的人性，樹立同學(xué)們愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：概述情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來?！斑@個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來?！闭w感知概述情節(jié)“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來。”整體感知整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至第六章。

第三章：介紹茶峒端午節(jié)賽龍舟的風(fēng)俗，以及今年龍舟比賽的準(zhǔn)備情況。第四章：倒敘兩年前翠翠和二老儺送在端午節(jié)的邂逅。第五章：倒敘一年前的端午節(jié)，翠翠和大老相遇以及爺爺提親的玩笑在翠翠心上造成的波瀾。第六章：回到現(xiàn)在，寫祖孫兩人和過渡客的遭遇以及送親隊伍在翠翠心頭引起的漣漪。這四章小說，時間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)，而又呼應(yīng)銜接，使情節(jié)內(nèi)容跌宕起伏，也極大地豐富拓展了人物的心靈世界。整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至合作探究風(fēng)景美：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語句，這些景物突出了邊城的什么特點？明確：P16豆綠色的水

天氣明朗

落日

薄霧

白云“豆綠色”——象征了純潔、原始和無污染。（欣賞沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無污染的感覺）青天碧水，落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。合作探究明確：P16豆綠色的水天氣明朗落日薄霧合作探究

風(fēng)俗美：1.風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請同學(xué)們結(jié)合文章談一談？

P14.端午節(jié)：

龍舟賽

捉鴨子比賽這官民同樂的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛P19.中秋、過年：月下對歌、獅子龍燈、放煙花2.這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？突出的都是一個“和”字，祥和、和睦、和諧，所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環(huán)境。合作探究

風(fēng)俗美：P14.端午節(jié)：合作探究人情美：在邊城這樣詩意祥和的社會環(huán)境中，生活了一群怎樣的人呢？他們之間是一種怎樣的關(guān)系呢？先看看作者寫了哪些人？明確：翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子……合作探究明確：翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老愛情美A.翠翠與儺送先請三個同學(xué)分角色朗讀P18翠翠與儺送的對話。1.從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣？2.儺送有沒有生氣？請同學(xué)談?wù)剝褪莻€怎樣的人？從哪些方面可以看出來？3.翠翠對儺送的印象有沒有變化？在課文中是怎樣體現(xiàn)的？愛情美愛情美A.翠翠與儺送1.不好，誤以為儺送是個“輕薄男子”2.儺送：（他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動詢問，對話的過程，我們可以知道，儺送根本不認(rèn)識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家里去）（這里等不行，到我家里去）關(guān)心別人，古道熱腸心理、動作、神態(tài)心地寬厚，熱情開朗3.

P19在她知道是二老派人送她回家時，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了那火把走去”?！俺泽@”的是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心里面還是有幾分羞澀的，幾分難為情。P19“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個晚上。”心理描寫，把翠翠對儺送的朦朧的愛含蓄地表達(dá)出來。

愛情美拓展升華1.作者沈從文為什么能把邊城湘西普通人的生活寫得如此美好？

“山頭夕陽極感動我，水底各色圓石也極感動我，我心中似乎毫無什么渣滓，透明燭明，對河水，對夕陽，對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖地愛著/------我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流緩緩劃去，看到石灘上拉船人的姿勢，我皆異常感動且異常愛他們。-----這時節(jié)我軟弱得很，因為我愛了世界，愛了人類?！蓖卣股A“山頭夕陽極感動我，水底各色圓石課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們主要通過感受湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美中的初戀愛情美，初步感受了作者構(gòu)筑的善與美的理想世界。同學(xué)們，如果有時間，我希望大家閱讀《邊城》的全文；如果有機(jī)會，我希望大家到沈從文的家鄉(xiāng)——鳳凰，置身其中，去欣賞邊城的美麗。課堂小結(jié)布置作業(yè)1．找出文中最能體現(xiàn)親情美友情美的語句，感受文本從多角度刻畫人物的方法。2．閱讀《邊城》全文。

布置作業(yè)合作探究B.翠翠與爺爺：（親情）爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫的呢？1.爺爺對翠翠的感情怎么樣？翠翠對爺爺?shù)母星樵趺礃樱?.在文本中，在另外一件事上，爺爺沒有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點隔閡了，說的是什么事?3.分析幾句對話：“翠翠說：‘一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？’”“誰也不稀罕那只鴨子！”4.第五部分寫到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話“祖父不說什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過節(jié)，但誰也不明白另外一個人的記憶所止處”這句話里說“誰也不明白另外一個人的記憶所止處”。怎么理解？合作探究合作探究B.翠翠與爺爺（親情）1.P16:爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）P22:第六部分當(dāng)爺爺說到翠翠長大了時，翠翠說“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說什么話”，我認(rèn)為這句話也是寫翠翠對爺爺?shù)母星榈模吹綘敔斣絹碓嚼?，已?jīng)想著替爺爺守船了。（語言）2.P20爺爺不理解翠翠的內(nèi)心狀態(tài)。

3.（語言）這都是話中有話啊。第一句翠翠對爺爺有抱怨，因為在爺爺?shù)脑捴校尤粵]有說翠翠惦記著的儺送。第二句話，是因為這只鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨毛，翠翠也會愛如珍寶吧。合作探究合作探究B.翠翠與爺爺（親情）4.爺爺記憶所止處：讓天保娶翠翠；

翠翠記憶所止處：思戀二老。從全文來看，在愛情問題上，一開始．祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來了煩惱。不過雖然如此，但這并沒有影響到祖孫二人的感情。翠翠對爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒有發(fā)生改變。這份純真的祖孫情怎不令人感動呢？合作探究合作探究C.爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”②爺爺與過渡人

③爺爺與順順合作探究合作探究C.爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）①爺爺與“老熟人”：P16:“且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒?！保ò酌瑁?/p>

“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。兩個寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清凈之地，無拘無束，自由自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？②爺爺與過渡人：（友情）

P21這里的人情非常淳樸、厚道。（語言、動作）第六部分有這樣一個情節(jié)，一個人乘船過河后，一定要給錢，而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。合作探究合作探究C.爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）③爺爺與順順龍頭大哥順順：“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂于助人。送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛的人?。〈浯渑c儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源”

，這就是作者心目中的理想世界。合作探究主題總結(jié)沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什么呢？明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對應(yīng)的，就是相對于當(dāng)時社會，傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實而言的。我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：（贊美、批判、呼吁）贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明；金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實；呼吁：重建民族的品德與人格。明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳拓展升華1.“各人應(yīng)得的一分哀樂”一語中“哀”作何解，“樂”作何解？

2．他們之間的感情表現(xiàn)了什么？3．“為人類的‘愛’字作一度恰如其分的說明”說明了什么？

1.“樂”在各人都是自覺自愿真心實意地為對方付出。“哀”在爺爺愛孫卻不能陪她到老；

翠翠愛爺爺卻不能長與其廝守；

大老愛翠翠卻只能孤獨地離開，闖灘而死；

儺送愛翠翠卻痛失仁兄，愛情與手足情不能兩全；翠翠愛儺送卻只能在希望渺茫中孤獨地苦等

。

2.人類心靈的明凈，人性的純美

。

3.“愛”是純潔的無私的，不計得失，不求回報，甘心付出，甘愿犧牲。它是人間最美好的感情。拓展升華1.“樂”在各人都是自覺自愿真心實意地為對方付出。課堂小結(jié)

《邊城》是一個懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊，它既是現(xiàn)實主義的，又是浪漫主義的，生活是真實的，又是理想化的。它精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是作者的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。作者要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。好的作品除了使人獲得真美感覺之外，還有一種引人“向善”的力量。課堂小結(jié)

布置作業(yè)

1．翠翠人物形象賞析。2．邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情為什么會以悲劇結(jié)束？布置作業(yè) 1

邊城1邊城

繁華的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高樓、琳瑯的商品、穿梭的人流、怡人的樂園。閑暇時，我們是不是也想讓生活增添點兒古樸意趣呢？這節(jié)課，我們就來拜讀著名作家沈從文先生的《邊城》，神游于作品描寫的幾十年前的湘西，感受那里閃爍著的正直樸素的人性美。現(xiàn)在我們就一起去沈從文的“邊城”看看，看看那里的山、水、人吧。

繁華的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高邊城邊城人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一人教版高中語文必修五課件：邊城一

這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，且人杰地靈，名賢輩出。有：為了維護(hù)民族尊嚴(yán)怒斬外國不法傳教士，一品欽差大臣貴州提督田興恕；定海浴血抗英，萬古流芳的民族英雄鄭國鴻；民國第一任民選內(nèi)閣總理“湖南神童”熊希齡；文學(xué)巨匠沈從文；國畫大師黃永玉等。這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，且人杰地靈，名賢輩出。有：為了維護(hù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：（1）了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。（2）感受沈從文小說的語言特色。（3）鑒賞細(xì)膩生動的心理刻畫和富有詩情畫意的環(huán)境描寫。2.過程與方法：（1）閱讀小說，與同學(xué)交流閱讀所得。（2）通過梳理課文結(jié)構(gòu)思路，提高小說閱讀能力。（3）根據(jù)人物的對話分析人物的性格和人物的內(nèi)心世界。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）分析人物形象，體會淳厚的人性美和人情美。（2）走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美，培養(yǎng)健康淳樸的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：被塵封的大師——沈從文被塵封的大師——沈從文沈從文（1902--1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家。1927年參加“新月社”，曾任西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

作家介紹其中最引人注目的，是他的一系列以湘西為背景的小說，短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》；長篇小說《邊城》、《長河》是其中的代表作。沈從文（1902--1988），湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家《邊城》解題

“邊城”是邊地的小城。大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”，是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。邊城是一個時間概念、文化概念?！哆叧恰方忸}“邊城”是邊地的小城。大城市的對概述情節(jié)

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來。“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來?！闭w感知概述情節(jié)“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來?！闭w感知整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至第六章。

第三章：介紹茶峒端午節(jié)賽龍舟的風(fēng)俗，以及今年龍舟比賽的準(zhǔn)備情況。第四章：倒敘兩年前翠翠和二老儺送在端午節(jié)的邂逅。第五章：倒敘一年前的端午節(jié)，翠翠和大老相遇以及爺爺提親的玩笑在翠翠心上造成的波瀾。第六章：回到現(xiàn)在，寫祖孫兩人和過渡客的遭遇以及送親隊伍在翠翠心頭引起的漣漪。這四章小說，時間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)，而又呼應(yīng)銜接，使情節(jié)內(nèi)容跌宕起伏，也極大地豐富拓展了人物的心靈世界。整體感知《邊城》整部小說共有二十一章，課文節(jié)選自原文的第三至合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。（1）翠翠一面注意劃船，一面心想：“過不久爺爺總會來找的。”但過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點著慌了。

明確：表明翠翠對爺爺?shù)男湃魏鸵缿?，仿佛一離了了爺爺便不知何去何從。寫出了一個嬌羞可愛的小女孩形象。合作探究明確：表明翠翠對爺爺?shù)男湃魏鸵缿伲路鹨浑x了了爺爺便合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。（2）（爺爺問翠翠敢不敢一個人看龍船時）翠翠說：“怎么不敢？可是一個人玩有什么意思？”明確：潛臺詞是要爺爺陪著一起去，但同時表明要爺爺去不是因為自己膽小，聰明可愛。同時也隱隱道出了翠翠內(nèi)心深處的孤寂。合作探究明確：潛臺詞是要爺爺陪著一起去，但同時表明要爺爺去不合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。(3)（翠翠找不到爺爺，當(dāng)）黃昏把河面裝飾了一層銀色的薄霧。翠翠望著這個景致，忽然起了一個怕人的想頭，她想:“假若爺爺死了？”明確：這個念頭也讓讀者一驚，這是翠翠的心思和懼怕，反襯著她對爺爺深厚的情感，同時又一次表明她內(nèi)心的孤苦無依，爺爺是她生活的依靠，更是她心靈的依托。合作探究明確：這個念頭也讓讀者一驚，這是翠翠的心思和懼怕，反合作探究分析翠翠形象1.重點賞讀第四、五章，聯(lián)系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。（4）老船夫即刻把船拉過來，一面拉船，一面啞聲兒喊問：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會祖父，口中卻輕輕的說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！泵鞔_：翠翠因為祖父沒有接自己而賭氣?！安皇谴浯洌皇谴浯?，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！狈浅Ｐ蜗蟮乇憩F(xiàn)了少女的薄怒心理。合作探究明確：翠翠因為祖父沒有接自己而賭氣。“不是翠翠，不是合作探究分析翠翠形象2.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。明確：（1）翠翠想起先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默地隨了那火把走去。（翠翠吃驚、害羞、默然無語，正是儺送在她心里投下了一道影子的表現(xiàn)?！俺泽@”的是儺送對自己不但不記仇，還派人把自己送回去；“害羞”，十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心里面還是有幾分羞澀的，幾分難為情。）（2）翠翠和打火把送她回家的人重逢，那人調(diào)侃翠翠，翠翠“一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”。（不說話卻笑，表現(xiàn)了翠翠對往事美好的記憶和微妙的情感漣漪。）合作探究明確：合作探究分析翠翠形象2.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。（3）翠翠不理會祖父，口中卻輕輕地說：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”表明英俊勇敢而又關(guān)心體貼的儺送占據(jù)了翠翠情竇初開的心。明確：潛臺詞是要爺爺陪著一起去，但同時表明要爺爺去不是因為（4）“爺爺，你的船是不是正在青浪灘呢？”一句寫出翠翠心念所系，全在儺送身上，以至魂不守舍，表現(xiàn)了翠翠對愛情的執(zhí)著。（5）翠翠“感情仿佛皆追著那嗩吶聲走去，走了很遠(yuǎn)的路方回到自己身邊來”表明對美好愛情的向往。合作探究合作探究分析翠翠形象2.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。（6）祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”（祖父夸順順一家人，但是漏說了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以問：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”言外之意是：祖父你沒說全。）（7）（祖父）便不加檢點笑著說：“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”翠翠就說：“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”（祖父提大老來做媒，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再說下去了。這里邊有少女羞于提起婚嫁之事的心理。）合作探究（6）祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好合作探究分析翠翠形象2.課文節(jié)選部分是這個愛情故事的開端，選文是如何表現(xiàn)翠翠情竇初開的朦朧情愫的？請結(jié)合具體語段，簡要說明。合作探究合作探究分析翠翠形象想象人物形象：

人物可愛是沈從文小說的一大特點，他特別擅長描寫女子，他曾說“我是天生就有一種理解女子的心。”故而翠翠是尤其可愛的。但在節(jié)選的文字當(dāng)中我卻找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫，你認(rèn)為翠翠應(yīng)該是什么樣的？如果要把《邊城