小小烏龜教案

第第頁(yè)小小烏龜教案

小小烏龜教案1

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒愿意學(xué)唱與小動(dòng)物相關(guān)的歌曲，并嘗試仿照小動(dòng)物的動(dòng)作，是適合小班幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域的一堂課。幼兒在活動(dòng)中學(xué)歌曲，拍節(jié)奏，能充分感受體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快和跳躍。在音樂(lè)旋律和歌詞下，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行移情體驗(yàn)和表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)。我利用了小班小伙伴們的年齡特點(diǎn)，預(yù)備了故事來(lái)引入主題，相信小伙伴們會(huì)學(xué)的很快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能借助音樂(lè)，通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感。

2.熟識(shí)歌曲旋律，并用身體動(dòng)作感受一拍一下的節(jié)奏。

3.能融入情境，以輕松、開(kāi)心的心情學(xué)唱歌曲，愿意參加歌頌活動(dòng)。

4.學(xué)唱歌曲，掌控?cái)囝D、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

5.在對(duì)唱的過(guò)程中留意傾聽(tīng)同伴的聲音，實(shí)時(shí)接唱。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能用身體動(dòng)作感受一拍一下的節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備：

山坡大背景圖、小烏龜手偶、圖譜一份、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1.感知音樂(lè)旋律，做小烏龜爬動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)

(1)烏龜爬的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。師："小烏龜們，大家預(yù)備好了嗎?我們一起出發(fā)啦!"--小伙伴學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作進(jìn)場(chǎng)。(聽(tīng)音樂(lè)第一遍。)

2.故事導(dǎo)入，小烏龜爬山坡。

"小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今日，小烏龜要去看它的奶奶。"(老師邊講解并描述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。)"它是怎么去的呢?"(聽(tīng)音樂(lè)第二遍)。

3.歌詞觀賞，理解歌詞。

(1)張老師把這個(gè)故事編成了一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。這首歌曲里，你聽(tīng)到了什么?

(2)小烏龜是怎樣爬山坡的?(我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動(dòng)作)小烏龜爬

(3)山坡時(shí)感覺(jué)怎么樣?(很累)累的時(shí)候它是怎樣給自己加油的??(老師范唱"嗨嗨喲"，)(我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?嗨嗨喲")

4.學(xué)說(shuō)歌詞，熟識(shí)歌曲。

(1)這首歌真有趣，請(qǐng)小伙伴們跟著張老師一起來(lái)念念歌詞吧，我說(shuō)一句你們說(shuō)一句，我們說(shuō)的時(shí)候加上拍手的節(jié)奏好不好?(邊拍手打節(jié)奏)

(2)師幼共同歌頌：歌詞學(xué)會(huì)了，接下來(lái)我們一起唱歌吧。(邊唱邊拍手)這一次我們換一個(gè)方式好不好，(邊唱邊拍腿)

5.學(xué)唱新歌，體驗(yàn)歡樂(lè)。

(1)完整學(xué)唱歌曲。

"奶奶看到小烏龜多快樂(lè)啊!我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來(lái)唱一唱吧!"(告知幼兒歌曲的名字。)"這首歌曲有個(gè)可愛(ài)的名字，叫《小烏龜》。""讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧!"

(2)老師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。

(3)"小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用一拍一下的動(dòng)作爬山坡吧，好嗎?"

教學(xué)反思：

一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)觀賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。而如何使幼兒觀賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入那么很重要。我們老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒觀賞。并且我們老師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè)技能。

小小烏龜教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、被烏龜?shù)挠楷F(xiàn)所吸引，產(chǎn)生接納、喜愛(ài)烏龜?shù)那楦小?/p>

2、參加關(guān)于烏龜形狀特征和生活習(xí)性的爭(zhēng)論，萌發(fā)觀測(cè)愛(ài)好。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

1、實(shí)物烏龜一只，鈴鼓、碎肉等。

2、設(shè)置簡(jiǎn)約場(chǎng)景：用積木或紙盒搭成的小路，中間散落幾個(gè)球。

活動(dòng)過(guò)程

1、猜猜誰(shuí)來(lái)了。

師幼圍坐在一起，老師神奇而又欣喜地設(shè)問(wèn)：我們班里來(lái)了一位新伙伴，猜猜他是誰(shuí)？

請(qǐng)出新伙伴，親切地：哦，小小烏龜爬過(guò)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)烏龜長(zhǎng)什么樣，你最喜愛(ài)烏龜?shù)氖裁础?/p>

2、小小烏龜爬過(guò)來(lái)。

烏龜今日真興奮，他爬呀，爬呀，爬過(guò)來(lái)?？纯此窃趺磁肋^(guò)來(lái)的？

烏龜還要爬到小伙伴這里去，它是來(lái)向你們問(wèn)好，看看他爬向誰(shuí)？

烏龜向哪個(gè)方向爬去，就請(qǐng)那一方向的幼兒對(duì)烏龜打招呼，如你好，烏龜。我喜愛(ài)你，烏龜。想和我做伙伴嗎？等等。

可以請(qǐng)幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

3、逗烏龜。

老師手持鈴鼓在烏龜上方搖擺，觀測(cè)烏龜受聲音刺激時(shí)的反應(yīng)。

烏龜喜愛(ài)吃什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒用碎肉來(lái)喂烏龜，觀測(cè)烏龜?shù)倪M(jìn)食狀況。

4、參觀烏龜?shù)募摇?/p>

我們給烏龜造了一個(gè)新家，以后我們還要和烏龜做很多游戲。

請(qǐng)個(gè)別幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家，老師和其他幼兒伴同參觀烏龜?shù)纳瞽h(huán)境，離開(kāi)時(shí)親切道別。

活動(dòng)建議

1、老師盡量以神奇、親切的口吻引出烏龜伙伴，引發(fā)幼兒的新奇。把幼兒的留意吸引到烏龜?shù)耐獠刻卣鳌⑴佬袪顟B(tài)和生活習(xí)性上。如：老師可以讓幼兒認(rèn)真觀測(cè)烏龜爬行時(shí)頭和四肢的樣子以及如何繞過(guò)障得物的情景，不要把愛(ài)好點(diǎn)僅僅停留在表面的驚喜和興奮上。

2、本活動(dòng)第二環(huán)節(jié)會(huì)由于實(shí)際環(huán)境的影響而使烏龜產(chǎn)生出種種即時(shí)反應(yīng)，因此老師應(yīng)設(shè)想多種預(yù)案，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況隨時(shí)實(shí)施相應(yīng)的策略。如烏龜爬行時(shí)，遇外部刺激會(huì)收縮身體或停止不動(dòng)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握自己，減削對(duì)烏龜?shù)拇碳ぃ灰部勺層變簩?duì)烏龜?shù)默F(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行猜想：烏龜為啥紋絲不動(dòng)呀？頭和腳為啥都縮進(jìn)去了？

活動(dòng)反思

《綱要》中指出引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。并通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。然而幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好和探究欲望。因此，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，尤其是大班的孩子很喜愛(ài)接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交伙伴。

小小烏龜教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)歌曲，掌控歌曲的升調(diào)與降調(diào)。

2．讓幼兒通過(guò)多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.

3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟識(shí)歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)CD、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

〔二〕聽(tīng)《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"〔依據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。〕

〔三〕出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣鳌Ｒ鲋黝}《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。

1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。

2、出示2拍子的節(jié)奏圖〔用音符表示〕。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱?！矎?qiáng)說(shuō)起，弱說(shuō)踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱起踏、起踏〕。

3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

4、出示第二種二拍子的音符表，〔強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱〕，請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參加活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏〔站起來(lái)站起來(lái)，高興奮興站起來(lái)。坐下來(lái)坐下來(lái)，高興奮興坐下來(lái)。躺下來(lái)躺下來(lái)，高興奮興躺下來(lái)。〕

〔四〕教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、老師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱〔教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟老師一起用手做爬山的動(dòng)作。〕

3、師幼一起表演唱〔老師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓?！?/p>

〔五〕結(jié)束

放音樂(lè)讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演〔讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。〕

活動(dòng)反思

《小烏龜上山坡》是一節(jié)節(jié)奏感強(qiáng)、生動(dòng)活潑，內(nèi)容淺顯易懂幼兒較喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了山坡的背景圖及小烏龜?shù)哪九?，?qǐng)孩子們講講看到了什么，在請(qǐng)孩子們猜猜發(fā)生了什么事情時(shí)孩子們很感愛(ài)好，積極地參加進(jìn)來(lái)。然后我以做小烏龜上山坡的游戲邊念歌詞邊引導(dǎo)幼兒做小烏龜爬山坡，在游戲中孩子們的愛(ài)好特別高漲，仿照小烏龜爬山坡時(shí)仿照的可像了并還能自己想象著小烏龜爬山坡的動(dòng)作，然后我強(qiáng)調(diào)了兩次爬山坡的速度是不一樣的，第一段較輕松，由于小烏龜剛剛開(kāi)始爬，而第二段那么變得慢而吃力，由于小烏龜爬久了很累。幼兒也都能很快的理解，在第一段時(shí)幼兒表現(xiàn)出動(dòng)作的輕松，在第二段時(shí)幼兒能夠做到慢而沉中，一群小烏龜一起學(xué)著爬山坡，那陣式還真可愛(ài)。當(dāng)孩子們初步了解了歌詞內(nèi)容后，我就完整的清唱了一遍，由于游戲使孩子們對(duì)于歌詞有了肯定的閱歷，所以一聽(tīng)就會(huì)了。但是這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，在之前的游戲活動(dòng)時(shí)我也特別的強(qiáng)調(diào)了兩次爬山坡的表現(xiàn)速度是不同的。我怕孩子在演唱時(shí)把第一段的'“爬啊爬啊用力爬”和第二段的“爬啊爬到山坡上”混淆了。所以我采納了分段學(xué)唱，盡管如此，但是還是有幼兒會(huì)混淆，由于幾個(gè)幼兒這樣一來(lái)就變得很亂，很難聽(tīng)。我強(qiáng)調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就在唱完第一段后加了一聲嘆氣，表示很吃力，然后在唱第二段，使幼兒理解第二段要爬上山坡累但是喜悅的心情。這樣連續(xù)唱了三遍后，大部分的孩子都能唱正確了。我再進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)唱曲的印象，更好的掌控歌曲的節(jié)奏。使孩子們?nèi)巳藚⒓颖硌?，喜?ài)表演。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的愛(ài)好始終圍繞在活動(dòng)中，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)所帶給他們的樂(lè)趣。

小小烏龜教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)歌曲，掌控歌曲的升調(diào)與降調(diào)。

2.讓幼兒通過(guò)多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.

3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

4.在活動(dòng)中與同伴共舞，溝通情感。

5.感受歌曲溫柔、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

二、活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)CD、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

(二)聽(tīng)《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"(依據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。)

(三)出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣鳌Ｒ鲋黝}《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。

1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。

2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。(強(qiáng)說(shuō)起，弱說(shuō)踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱起踏、起踏)。

3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

4、出示第二種二拍子的音符表，(強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱)，請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參加活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏(站起來(lái)站起來(lái)，高興奮興站起來(lái)。坐下來(lái)坐下來(lái)，高興奮興坐下來(lái)。躺下來(lái)躺下來(lái)，高興奮興躺下來(lái)。)

(四)教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、老師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱(教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟老師一起用手做爬山的動(dòng)作。)

3、師幼一起表演唱(老師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。)

(五)結(jié)束放音樂(lè)讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演(讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。)

活動(dòng)反思：

小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，孩子比較喜愛(ài)。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：

1、熟識(shí)歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。

2、初步把握音樂(lè)節(jié)奏，試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、體驗(yàn)并理解小烏龜克服疲憊，戰(zhàn)勝困難勇猛爬上山坡的堅(jiān)決意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。""第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂(lè)。第二部分通過(guò)故事的形式引導(dǎo)孩子熟識(shí)歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊操作道具邊講解并描述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過(guò)完整演唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞、依據(jù)回答老師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟識(shí)歌詞。再?lài)L試配樂(lè)學(xué)唱。最末第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。

活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)其中還有很多的不足：

1、伴奏音樂(lè)太快，對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快，跟不上。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)不清楚、時(shí)間安排不太合理，第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽(tīng)不出來(lái)，延長(zhǎng)了活動(dòng)過(guò)程，最末還是老師自己出示了最末幾張圖譜。

3、圖譜效果不明顯，缺少重點(diǎn)的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過(guò)兩遍后我發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂(lè)悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過(guò)程中我也沒(méi)有重點(diǎn)的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。

4、老師范唱時(shí)聲音沒(méi)有放出來(lái)，影響了孩子聽(tīng)的效果。

5、老師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過(guò)程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。由于有表演環(huán)節(jié)，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀測(cè)。

當(dāng)然活動(dòng)中肯定還存在許多我自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)的欠缺的地方。但通過(guò)反思，我知道自己在活動(dòng)的安排上還有很多的不足，比如環(huán)節(jié)時(shí)間的安排、環(huán)節(jié)的連接、重難點(diǎn)的確定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

小小烏龜教案5

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)歌曲，掌控歌曲的升調(diào)與降調(diào)。

讓幼兒通過(guò)多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.

與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)CD、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張三、

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)

二、音樂(lè)

聽(tīng)《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"〔依據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作?！?/p>

三、出示圖片引導(dǎo)

出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣鳌Ｒ鲋黝}《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。

1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。

2、出示2拍子的節(jié)奏圖〔用音符表示〕。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。〔強(qiáng)說(shuō)起，弱說(shuō)踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱起踏、起踏〕。

3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

4、出示第二種二拍子的音符表，〔強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱〕，請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)分進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。

5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參加活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏〔站起來(lái)站起來(lái)，高興奮興站起來(lái)。。。坐下來(lái)坐下來(lái)，高興奮興坐下來(lái)。。。躺下來(lái)躺下來(lái)，高興奮興躺下來(lái)。。?！?/p>

四、教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、老師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱〔教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟老師一起用手做爬山的動(dòng)作?！?/p>

3、師幼一起表演唱〔老師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。〕

五、結(jié)束

放音樂(lè)讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演〔讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作?！?/p>

小小烏龜教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿參與歌頌活動(dòng)，初步學(xué)唱歌曲。

2、嘗試參加簡(jiǎn)約的音樂(lè)游戲，感受集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

配套ppt課件和白板圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：今日徐老師給小伙伴們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，是關(guān)于愛(ài)唱歌的烏龜媽媽和小小烏龜?shù)模覀円黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟故事里發(fā)生了些什么事情。

二、講解并描述故事，逐步呈現(xiàn)歌曲，幼兒熟識(shí)歌詞。

1、講解并描述故事第一段

〔1〕師：有那么一只頑皮的小烏龜，它喜愛(ài)玩捉迷藏。今日，它又和它的媽媽玩起了捉迷藏。烏龜媽媽找不到小烏龜，焦急的問(wèn)：“小小烏龜，小小烏龜，你在哪里呀？”〔唱〕小烏龜聽(tīng)到媽媽的聲音，就從一個(gè)小角落里，伸出了腦袋回答：“伸出頭，伸出頭，我在這里呀?！?/p>

〔2〕引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)烏龜媽媽和小小烏龜?shù)脑挕?/p>

a、提問(wèn)：烏龜媽媽是怎么說(shuō)的？小小烏龜呢？

b、帶動(dòng)幼兒學(xué)說(shuō)第一段歌詞。

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

2、講解并描述故事第二段。

〔1〕師：小烏龜啊，剛和媽媽做完游戲，就爬呀爬的爬出家了。烏龜媽媽忙問(wèn)小烏龜：“小小烏龜，小小烏龜，你去哪里呀?！薄渤承觚斶吪肋呎f(shuō)：“爬呀爬，爬呀爬，我去伙伴家?！薄渤?/p>

〔2〕提問(wèn)：小小烏龜是去哪兒呀？〔去伙伴家〕那它是怎么去的呀？〔爬呀爬，爬呀爬，爬著去的〕

〔3〕帶動(dòng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)歌詞。

師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)小小烏龜?！編?dòng)幼兒邊做動(dòng)作邊練習(xí)“爬呀爬，爬呀爬，我去伙伴家”。】

3、講解并描述故事第三段。

〔1〕猜想過(guò)渡：