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PAGEPAGE282023年山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號(hào):__________一、選擇題1.夸美紐斯說,“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”,這表明教師具有()的角色。A、傳道者B、管理者C、示范者D、社會(huì)服務(wù)者答案:C解析:教師的職業(yè)角色非常豐富,有傳道者角色、管理者角色、示范者角色以及社會(huì)服務(wù)者角色等等,“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”意思是教師要成為教師的榜樣,用榜樣示范去教育學(xué)生,這說明教師職業(yè)具有示范者的角色。故選C。2.學(xué)生認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力強(qiáng),這一現(xiàn)象是()。A、寬大效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)答案:D解析:暈輪效應(yīng),又稱“光環(huán)效應(yīng)”,是指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后,他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。學(xué)生對(duì)外表有魅力的老師有好感之后又推論出其教學(xué)能力強(qiáng),故此現(xiàn)象屬于暈輪效應(yīng)。故選D。3.找工作面試的時(shí)候一定要抓住前三分鐘,這是利用了()。A、投射效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)答案:B解析:首因效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)我們以后的行為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響,實(shí)際上指的就是“第一印象”的影響。由此可知,面試的前三分鐘就是利用了首因效應(yīng)的原理。故選B。4.在注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后,如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體,那么會(huì)看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng),這就是()。A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案:D解析:運(yùn)動(dòng)后效(motionaftereffect)指長時(shí)間注視一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,再看靜止的物體,會(huì)感覺到原本靜止的物體在向反方向運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)后效是因?yàn)樗俣韧蝗坏母淖兘o人的一種錯(cuò)覺,如,注視瀑布久了,再看田野,會(huì)覺得田野向天空飛升;又比如坐在火車上,盯著外面移動(dòng)的景物時(shí)間長了之后,當(dāng)火車停下來后,會(huì)覺得此時(shí)外面的景物在向前運(yùn)動(dòng),而火車在向后運(yùn)動(dòng);再比如一個(gè)快速轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子,突然停下來,你會(huì)錯(cuò)認(rèn)為輪子又朝相反方向運(yùn)動(dòng)了。故選D。5.幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè),還剩幾個(gè)”時(shí),他的思維種類屬于()。A、直覺行動(dòng)思維B、抽象思維C、形象思維D、發(fā)散思維答案:C解析:形象思維是用人腦中的表象進(jìn)行的思維。故選C。6.自覺性、果斷性、沖動(dòng)屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情感答案:C解析:是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標(biāo)的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個(gè)別差異。故選C。7.吃糖之后再吃藥,就覺得藥特別苦,而吃完藥再吃糖,就會(huì)覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?()A、感覺適應(yīng)B、同時(shí)對(duì)比C、繼時(shí)對(duì)比D、感覺轉(zhuǎn)換答案:C解析:繼時(shí)對(duì)比是指幾個(gè)刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對(duì)某種刺激物的感受性的變化,糖和藥就是前后兩種刺激物。故選C。8.“我走月亮走,我停月亮?!?,這種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點(diǎn)是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性答案:C解析:處于前運(yùn)算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比,思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為:①出現(xiàn)了語詞或其他符號(hào),開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②不能理解守恒原理,思維具有集中化,不可逆性和只重狀態(tài)的特點(diǎn);③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。其中,以自我為中心是指不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問題,以為每個(gè)人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中的“月亮走我也走”正是自我中心的表現(xiàn)。故選C。9.測驗(yàn)的可靠性稱之為測驗(yàn)的()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案:A解析:測驗(yàn)的信度,又稱測驗(yàn)的可靠性,是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度,以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度;測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度;測驗(yàn)的難度指測驗(yàn)包含的試題難易程度;測驗(yàn)的區(qū)分度指測驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的能力。故選A。10.根據(jù)是否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場所,可以分為基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與()社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A、非基地化B、學(xué)校C、社會(huì)D、自然答案:A解析:根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織的規(guī)模、計(jì)劃性、穩(wěn)定性及組織者不同,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以劃分為不同種類。根據(jù)是否有較為固定的對(duì)口實(shí)踐單位或場所,可以分為基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。故選A。11.在學(xué)習(xí)中,()是一種主要的記憶手段。A、復(fù)述B、組織C、計(jì)劃D、調(diào)節(jié)答案:A解析:復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中,復(fù)述是一種主要的記憶手段。故選A。12.目前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行()。A、供需見面雙向選擇的分配制度B、指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃相結(jié)合的制度C、統(tǒng)一分配制度D、自主擇業(yè)制度答案:D解析:目前我國大學(xué)畢業(yè)生除極少數(shù)由國家分配外,其他所有高校畢業(yè)生都是自主擇業(yè)。故選D。13.1952年開始進(jìn)行的中國高等學(xué)校院系調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,其主要的學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)象是()。A、美國B、蘇聯(lián)C、日本D、法國答案:B解析:我國從1952年秋季開始,在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法等各個(gè)方面,全面照搬蘇聯(lián)高校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。故選B。14.在我國,高校教師的職務(wù)資格認(rèn)定和職務(wù)設(shè)置包括()級(jí)。A、三B、四C、五D、六答案:B解析:在我國,高校教師的職務(wù)資格認(rèn)定和職務(wù)設(shè)置包括講師、助教、副教授、教授四個(gè)等級(jí)。故選B。15.我國高等教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)為()。A、私立主導(dǎo)型B、雙軌型C、公立主導(dǎo)型D、混合型答案:C解析:我國高等教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)主要是公立主導(dǎo)型,目前存在著很多問題,主要有規(guī)模不均衡、辦學(xué)效率不高等現(xiàn)象,針對(duì)于此需轉(zhuǎn)變公辦高等教育的壟斷局面,確立公辦、民辦高等教育和諧發(fā)展的方針,完善高等教育的投資機(jī)制和教育成本分擔(dān)機(jī)制。故選C。16.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才的基本素質(zhì)要求是()。A、具有創(chuàng)新精神B、具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)C、具有競爭意識(shí)D、具有法律意識(shí)答案:A解析:在諸多方面的人才素質(zhì)中,突出人的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校所培養(yǎng)的人才提出了很多要求,其中具有創(chuàng)新精神是對(duì)高校培養(yǎng)出來的人才的基本素質(zhì)要求。故選A。17.學(xué)科的主干知識(shí)和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整,與其他學(xué)科知識(shí)之間的兼容性等,主要涉及()。A、學(xué)科的發(fā)展?jié)摿、學(xué)科發(fā)展的成熟水平C、學(xué)科發(fā)展布局的整體性D、學(xué)科影響的社會(huì)性答案:B解析:學(xué)科發(fā)展的成熟水平是高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置的影響因素之一,它主要涉及學(xué)科的主干知識(shí)和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整,與其他學(xué)科知識(shí)之間的兼容性等問題。故選B。18.法國的()的培養(yǎng)對(duì)象是各種技術(shù)人才,其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生,也可以是在職工人。A、短期大學(xué)B、初級(jí)學(xué)院C、社區(qū)學(xué)院D、短期技術(shù)大學(xué)答案:D解析:法國的短期技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象是各種技術(shù)人才,其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生,也可以是在職工人。短期大學(xué)是對(duì)日本的一種大學(xué)的稱呼,初級(jí)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院都是對(duì)美國一種大學(xué)的稱呼。故選D。19.下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能?()A、教育功能B、娛樂功能C、健體功能D、個(gè)體享用功能答案:D解析:體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能,發(fā)展他們的體力,增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì),培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣,增強(qiáng)其意志力的教育,具有教育功能、娛樂功能和健體功能。故選D。20.學(xué)生趙明總是容易受別人影響,人云亦云,沒有主見,這說明趙明缺乏意志的()。A、堅(jiān)定性B、果斷性C、獨(dú)立性D、批判性答案:A解析:意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定,百折不撓地克服因難和障礙,完成既定目的方面的意志品質(zhì)。與堅(jiān)持性相反的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷,頑固執(zhí)拗的人對(duì)自己的行動(dòng)不作理性評(píng)價(jià),執(zhí)迷不悟,或者是明知不可為而為之,見異思遷者則是行為缺乏堅(jiān)定性,容易發(fā)生動(dòng)格,隨意更改目標(biāo)和行動(dòng)方向,這山望著那山高,庸庸碌碌,終生無為。故選A。21.根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。這是注意的()。A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分散D、集中答案:A解析:注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求,主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。良好的注意轉(zhuǎn)移表現(xiàn)在兩種活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間短,活動(dòng)過程的效率高。故選A。22.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理D、教師的期待和家長的期待答案:B解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力,因此,任何外界的要求,外在的力量都必須轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的需要,才能成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。教師與家長的期待是外部動(dòng)機(jī),也是一種低級(jí)動(dòng)機(jī),必須通過學(xué)生自身的興趣、主動(dòng)性才能起作用。故選B。23.如果一個(gè)學(xué)生思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變,我們說他的思維具有()。A、靈活性B、敏捷性C、深刻性D、獨(dú)創(chuàng)性答案:A解析:思維是以已有知識(shí)為中介,對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面。其中,思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度,表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變。故選A。24.如果教師喜歡某些學(xué)生,對(duì)他們抱有較高期望,經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和信任,會(huì)更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng),誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明()。A、師愛具有激勵(lì)功能B、師愛具有感化功能C、師愛具有調(diào)節(jié)功能D、師愛具有榜樣功能答案:A解析:師愛的激勵(lì)功能指的是教師的這種情感會(huì)轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素,在每個(gè)學(xué)生的心中具有非同尋常的心理作用,從而成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。故選A。25.學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于()。A、復(fù)述策略B、理解—控制策略C、精細(xì)加工策略D、組織策略答案:C解析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略,屬于認(rèn)知策略。學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于精細(xì)加工策略中生成性學(xué)習(xí)的方法。故選C。26.清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為()。A、直覺的道德情感B、想像的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感答案:C解析:倫理的道德情感,即以清楚意識(shí)到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn),它具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺性,具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性,具有穩(wěn)定性和深刻性。故選C。27.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)答案:C解析:根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容的社會(huì)意義,可以分為高尚的與低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義,學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只源于眼前的利益。故選C。28.皮亞杰認(rèn)為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看,這種觀念與()接近。A、形式訓(xùn)練說B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、產(chǎn)生式理論D、學(xué)習(xí)定勢說答案:A解析:形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ),認(rèn)為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展,而遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為,遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的。這種說法與皮亞杰的觀點(diǎn)相似。故選A。29.下面不屬于情緒的特征是()。A、情境性B、深刻性C、激動(dòng)性D、暫時(shí)性答案:B解析:深刻性是情感的特征之一。其他三個(gè)選項(xiàng)都屬于情緒的特征。故選B。30.從學(xué)科性質(zhì)來看,心理學(xué)是一門()科學(xué)。A、行為B、自然C、社會(huì)D、邊緣答案:D解析:心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門邊緣的交叉學(xué)科。故選D。31.大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。A、個(gè)性發(fā)展尚不夠成熟和穩(wěn)定B、智力發(fā)展尚未達(dá)到最佳水平C、情緒強(qiáng)烈,情感內(nèi)容日益豐富D、興趣與職業(yè)尚未直接發(fā)生聯(lián)系答案:C解析:大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括:①個(gè)性發(fā)展的成熟化與穩(wěn)定性;②智力發(fā)展到最佳水平,各種認(rèn)識(shí)能力普遍提高;③交往領(lǐng)域擴(kuò)大,情緒強(qiáng)烈,容易激動(dòng),情感內(nèi)容日益豐富;④興趣的深化并與職業(yè)成就相聯(lián)系;⑤規(guī)劃生活、設(shè)想未來與預(yù)期社會(huì)化。故選C。32.情緒穩(wěn)定,性格開朗,興趣廣泛;具有堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神;心胸開闊,兼容并包等都屬于一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的良好的()。A、氣質(zhì)特征B、能力特征C、人格特征D、認(rèn)知特征答案:C解析:人格,又稱個(gè)性,是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征,包括能力、氣質(zhì)、性格等。故選C。33.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己,又怕自己講不好,被人譏笑,他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案:C解析:趨避沖突指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求,但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。故選C。34.把人看成一個(gè)信息加工者,一個(gè)具有豐富的內(nèi)在資源,并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點(diǎn)是()。A、行為主義觀點(diǎn)B、生物學(xué)的觀點(diǎn)C、現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D、認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)答案:D解析:認(rèn)知心理學(xué)出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代,是心理學(xué)研究的新方向。它把人看作是一個(gè)類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng),并以信息加工的觀點(diǎn),即從信息輸入,編碼和轉(zhuǎn)換,存儲(chǔ)和提取等的加工過程來研究人的認(rèn)知活動(dòng)。故選D。35.看小說時(shí),在人腦中形成相應(yīng)形象的過程主要是()。A、無意想象B、再造想象C、幻想D、創(chuàng)造想象答案:B解析:再造想象是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相成的新形象的過程。這是一種有意想象。故選B。36.雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立,因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面,并有較深的情感卷入。這是人際關(guān)系建立的()階段。A、定向B、情感探索C、感情交流D、穩(wěn)定交往答案:C解析:感情交流階段,雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立,因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面,并有較深的情感卷入。如果關(guān)系在這一階段破裂,將會(huì)給人帶來相當(dāng)大的心理壓力。故選C。37.“足智多謀,隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的()。A、廣闊性B、獨(dú)立性C、靈活性D、邏輯性答案:C解析:思維的靈活性是指大腦能夠產(chǎn)生多種設(shè)想、能夠通過多種途徑展開想象,從而使思維四通八達(dá)、靈巧應(yīng)變的特征。“足智多謀,隨機(jī)應(yīng)變”即體現(xiàn)了思維的靈活性。故選C。38.張光明同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣,對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡,不換衣,缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于()。A、情感障礙B、意志障礙C、思維障礙D、感覺障礙答案:B解析:意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性,行為被動(dòng),生活極端懶散,個(gè)人及居室衛(wèi)生極差。嚴(yán)重時(shí)患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。張光明同學(xué)的行為符合意志缺乏的癥狀表現(xiàn)。故選B。39.學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述,在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景。這種心理現(xiàn)象是()。A、記憶B、再造想象C、注意D、思維答案:B解析:再造想象就是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象。故選B。40.遺忘曲線的首先提出者是()。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、斯伯林D、弗洛伊德答案:B解析:遺忘曲線最早由德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究提出,該研究表明,遺忘的進(jìn)程是不均衡的,先快后慢,呈負(fù)加速型。故選B。二、判斷題1.穩(wěn)定的直接興趣是保持有意注意的重要條件。()答案:錯(cuò)誤解析:有意注意,也叫隨意注意,是有目的、需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的條件主要有:①明確目的任務(wù);②組織有關(guān)活動(dòng);③激發(fā)間接興趣;④用意志力排除各種干擾。故錯(cuò)誤。2.靈感和頓悟?qū)儆诎l(fā)散思維。()答案:錯(cuò)誤解析:發(fā)散思維,指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴(kuò)散,并引起更多新信息,使思考者能從各種假設(shè)出發(fā),不拘泥于一個(gè)途徑,不局限于既定的理解,盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創(chuàng)造性思維,指人們應(yīng)用創(chuàng)新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當(dāng)人們對(duì)問題百思不得其解時(shí),突然看出問題情境中的各種關(guān)系并產(chǎn)生的穎悟和理解,其特點(diǎn)是突發(fā)性、獨(dú)特性、不穩(wěn)定性、情緒性。可見,靈感和頓悟?qū)儆趧?chuàng)造性思維,而非發(fā)散思維。故錯(cuò)誤。3.1879年,德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作,標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。()答案:錯(cuò)誤解析:德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,自此心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。故錯(cuò)誤。4.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。()答案:錯(cuò)誤解析:標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測過程,不是隨意的。故錯(cuò)誤。5.氣質(zhì)和性格都沒有好壞之分。()答案:錯(cuò)誤解析:心理學(xué)的性格是有好壞之分的,但是氣質(zhì)是沒有好壞之分。故錯(cuò)誤。6.力比多理論是維果斯基的理論觀點(diǎn)。()答案:錯(cuò)誤解析:力比多是弗洛依德精神分析學(xué)說的概念。故錯(cuò)誤。7.自制性強(qiáng)的人,在意志行動(dòng)中,不受無關(guān)誘因的干擾,能控制自己的情緒,堅(jiān)持完成意志行動(dòng)。()答案:正確解析:意志自制性是指能否控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人,在意志行動(dòng)中,不受無關(guān)誘因的干擾,能控制自己的情緒,堅(jiān)持完成意志行動(dòng)。故正確。8.智力測量結(jié)果能說明創(chuàng)造能力的水平。()答案:錯(cuò)誤解析:創(chuàng)造能力與智力既有聯(lián)系又有區(qū)別,二者之間相關(guān)性較低,因此,智力測量結(jié)果不能說明創(chuàng)造能力的水平。故錯(cuò)誤。9.人的感受性與感覺閾限之間呈線性關(guān)系。()答案:錯(cuò)誤解析:人的感受性與感覺閾限之間呈反比關(guān)系。故錯(cuò)誤。10.“急中生智”是一種應(yīng)激心理現(xiàn)象。()答案:正確解析:應(yīng)激是機(jī)體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會(huì)、心理因素刺激時(shí)所出現(xiàn)的全身性非特異性適應(yīng)反應(yīng),又稱為應(yīng)激反應(yīng),這些刺激因素稱為應(yīng)激原。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)。面對(duì)應(yīng)激現(xiàn)象,通常人們會(huì)作出兩種反應(yīng),急中生智或者驚慌失措。故正確。三、填空題1.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有:追求平等、____________、____________。答案:情感性強(qiáng)、富于理想2.提倡____________,可以在不增加總課時(shí)的前提下,壓縮教學(xué)內(nèi)容,削減教學(xué)時(shí)數(shù),可相應(yīng)地增加課程的門數(shù)。答案:課程的小型化3.高校組織大學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中接受基本技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)叫做____________。答案:專業(yè)實(shí)習(xí)4.____________指教師隊(duì)伍最后學(xué)歷的構(gòu)成狀況,它在一定程度上反映出教師隊(duì)伍的____________,反映出教師的基礎(chǔ)訓(xùn)練水平和教師發(fā)展的潛力。答案:學(xué)歷結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)素質(zhì)5.通過知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)而發(fā)展學(xué)生的______,就可以使學(xué)生學(xué)會(huì)做事;通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)學(xué)生的______,就可以使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。答案:能力、品德6.____________是在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,通過對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺的加工改造,來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。答案:理性概括7.實(shí)行統(tǒng)一的考試制度,根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準(zhǔn)的相對(duì)統(tǒng)一性,實(shí)行____________。答案:擇優(yōu)錄取8.在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,____________是衡量一個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的重要標(biāo)志。答案:經(jīng)濟(jì)待遇9.____________是高等教育系統(tǒng)中的最高層次,____________已
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