培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》課題概擴(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的拼音課堂充滿《單調(diào)拼音趣味學(xué)習(xí)——漢語(yǔ)拼音教的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)等各人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部綜合性、整體性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也：拼音教學(xué)應(yīng)該由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。首先掃除直呼，讓學(xué)了保證每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，我耐心的對(duì)待基礎(chǔ)稍差的同系列之讓拼音課堂充滿具的練擺學(xué)這一學(xué)學(xué)教學(xué)運(yùn)用很在36制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)（擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)，先練習(xí)找拼音，行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知綜合教學(xué)。例1、在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是學(xué)生第一次接觸聲韻相一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示在教學(xué)、qx與x禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子，j、x紙板一兩圓的紙板分別上3個(gè)聲母和4方再一個(gè)窗口在板的再釘一個(gè)轉(zhuǎn)盤寫上聲即可這“轉(zhuǎn)盤制簡(jiǎn)便反復(fù)（容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü6個(gè)單韻母，開(kāi)始學(xué)習(xí)生母點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和鯉魚的dddpppttt字加彎ggg”等。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，理解ü上兩故事把這問(wèn)題決如小朋友系小插圖大紅鯉在水正得興的時(shí)對(duì)走了qx碰見(jiàn)、、x友兒正x過(guò)找魚游，魚兒忙著答應(yīng)，嘴巴不能了。小朋友說(shuō)：小ü頑皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼淚j、x小一起玩小聽(tīng)了常高興馬上擦jqx見(jiàn)了jqx特別活躍。如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí)，我利用課件，同時(shí)把b系列之

單調(diào)拼音味學(xué)——漢語(yǔ)拼音教學(xué)新時(shí)近二個(gè)月的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是剛跨入一年級(jí)的小學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是，我說(shuō)“星期天，在河邊散步，走著走著，他抬頭一看，看見(jiàn)八只大雁排成‘人’字在天上飛過(guò)”接著叫學(xué)生看第8頁(yè)第一幅圖——八只大雁排成“人”字，教師在黑板上板書音節(jié)bā，以多種形式練讀。又說(shuō)“有一天，天氣特別好，放學(xué)回家，路忙好不好？”（學(xué)生看第8頁(yè)小男孩拔蘿卜圖“小高？學(xué)生看第8頁(yè)打靶畫面)再以多種方式練讀bǎ。（學(xué)生看第8頁(yè)畫面）一個(gè)故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣昂然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還讓大最后跑去向“”報(bào)告喜訊。又如我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音第5課《gkh》時(shí)，學(xué)生將書剛一打開(kāi)，馬上有一個(gè)小男孩欣喜地告訴我“老師，我看見(jiàn)鴿子的窩是一個(gè)g，一只鴿子站在 g’上唱歌，兩只小蝌蚪游到水草上，組成一個(gè)‘k’，十五只小蝌蚪游在一起，很的樣子，組成另外一個(gè)‘k一個(gè)小坐在椅子上喝水，一把椅子hh”“究也發(fā)現(xiàn)，所有智力方面的工作都要依賴于“。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子更是如此，他們雖然看起來(lái)都是些天真的孩子他的頭卻有絢麗彩們一切感到新奇他只憑做并自學(xué)習(xí)的力所以師要把寓于音學(xué)讓成為他學(xué)習(xí)動(dòng)在教學(xué)中我堅(jiān)授之漁，學(xué)在自主習(xí)中求樂(lè)。我在開(kāi)教學(xué)語(yǔ)拼每母都會(huì)一句便于學(xué)生記它們音和形如嘴巴aaa圓巴ooo扁巴ee當(dāng)學(xué)漢拼音第3我“b”的字形時(shí)“你備怎記住b的樣子？一學(xué)生馬上舉手回答“老師，我看到姐在聽(tīng)廣播，廣播上面的天線就是b的一學(xué)到“t”時(shí)我問(wèn)你準(zhǔn)備怎么記住t的樣子呀？”大家齊聲回答“小兔打傘t tt聽(tīng)后加揚(yáng)來(lái)的拼音學(xué)本上學(xué)生自己編歌記母加點(diǎn)如馬印兒d d 兩個(gè)門洞m m m一扇小門n n n，一冰棍l ll“孩寫字z z z,彎魚刺c c c,小吐絲ss s等等，樣不讓學(xué)對(duì)學(xué)漢拼音產(chǎn)了濃的，同時(shí)也學(xué)生語(yǔ)言到了展。再例如“ui和iu”在拼音字母中最容易，因此““u，就是“i就記住了“ui和iei和i“i“e時(shí)巧設(shè)情境，們“n”像個(gè)門洞，跟鼻子相似，所以發(fā)鼻音，而l像根冰棍，看到冰棍，就會(huì)高興，然后咧開(kāi)小嘴，笑著發(fā)出邊音l，學(xué)生很快就掌握了，然后他們發(fā)現(xiàn)：nu是鼻音，一生氣，就會(huì)發(fā)出鼻音，所以fanu是鼻音，而kuaile是邊音，有的心情時(shí)就微笑；同樣，牛的從鼻子里發(fā)出來(lái)，niu是鼻音；聽(tīng)到流水聲眉頭教訓(xùn)一頓，ni是鼻音，吃了梨子很高興，li是邊音。系列之應(yīng)用進(jìn)行拼音教小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)、文字不可缺少的工具，剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，存在一定的。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，進(jìn)教師上網(wǎng)收集學(xué)習(xí)信息—課前準(zhǔn)備拼音課件—利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)—全班交流情況12個(gè)生字我根據(jù)學(xué)生的上網(wǎng)查找到學(xué)生喜歡的，把學(xué)生帶到多教室，讓學(xué)生上《四季》中的“找，二發(fā)揮進(jìn)作，提高堂教水平。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的全新要求正是和當(dāng)前的計(jì)算機(jī)采用形象直觀的畫面，提高課堂效率。奏下，飛出單韻母ɑ，接著又神氣地飛出單韻母i，它們相互ab和a講解聲母韻母拼先母的音發(fā)炸聲，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)我所講的口訣的理解。當(dāng)一動(dòng)時(shí)，快起學(xué)生習(xí)拼的，畫一遍，里面真好聽(tīng)”學(xué)生對(duì)這些動(dòng)