信息技術學習總結12篇(信息技術教學總結)

Word———信息技術學習總結12篇(信息技術教學總結)下面是我共享的信息技術學習總結12篇(信息技術教學總結)，供大家參考。

信息技術學習總結1

這次培訓讓我感受到了信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地轉變著人的生產(chǎn)生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的熟悉，進一步更新了教育觀念，把握了肯定的現(xiàn)代教育技術。

在這次培訓中，我學會了：

1、建立博客。為自己供應了一個展現(xiàn)自我、與人溝通學習的平臺，讓我熟悉到許多的同行，學習到別人的許多有用的做法，產(chǎn)生許多思想上的靈感和火花。對我的教學工作帶來很大的關心。

2、更加完整、詳細地制作行動方案?？梢栽谌粘＝虒W工作中得到應用。如中隊活動方案、班級管理方案，特殊是對實踐、外出參觀方案的制定，思索得更周到、全面，可操作性更強。

3、制作合理的評價量規(guī)。評價量規(guī)是一個真實性評價工具，它是對同學的作品、成長表現(xiàn)等進行評價。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。評價量規(guī)不僅對討論性學習適用，也可以延長到對常態(tài)課的評價。有評價量規(guī)的條文框框作為依據(jù)，可以使我們的評價的隨便性削減到最低程度。

另外，我還學會了制作主題站、討論性學習方案等等，對今后的教學工作很有有用性。

通過老師對各模塊的深化剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體爭論，共同作業(yè)，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以同學自主學習為中心上來，老師利用各種教育技術手段進行教學，培育高素養(yǎng)的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現(xiàn)教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。

本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網(wǎng)站，特殊有用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清楚。在今后的工作中，我肯定會更加努力，將所學到的學問充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。

在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推動中綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，調動同學通過多渠道收集數(shù)據(jù)、利用計算機操作收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發(fā)揮同學的主觀能動性、培育同學自主探究力量以及合作學習的意識，在真正意義上實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合。

總之，通過這次教育技術力量中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術在課堂教學中的有效應用，彰顯信息技術與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。

今年1月15日開頭，我參與了全國老師教育技術力量中級培訓的學習，此次學習讓我感受了一種全新的培訓方式，由于這次的培訓完全是通過網(wǎng)絡自學，群里的導師教導完成的，讓我再一次深化的接觸了新的教育技術理念，學會了一些新的教育技術手段。我感慨頗多現(xiàn)做總結如下：

一是對教育技術理念的再熟悉

此次培訓，我學到了一些新的教育技術理念。如主題單元的設計與實施、主題研討、思維導圖的制作、學習評價量規(guī)表的制定、還學會了建立博客，發(fā)表博文等。其中大部分理念與教育技術我從未接觸過，一開頭真覺得有點手忙腳亂的感覺，經(jīng)過一番學習討論之后，最終理出了一個頭緒。由于我始終負責學校高班級的教學討論，所以我也選擇了學校六班級下冊的“科學精神”作為單元主題討論，通天培訓學習，可以說我在觀念上有了質的飛躍。我深深地感到，好的教育理念與技術能使自己的教學過程條理更加清晰，單元主題的設計，特殊是思維導圖讓整個教學過程清楚化，對討論性學習的深化了解，重新詮釋的教育信息技術，可以說培訓讓我感到教育信息化對教學將會起到事半功倍的效果。

二是對教育技術中級培訓的反思

讓我對學校信息技術在教學工作中的使用，有了更深一層的領悟，所取得的感想與體會也頗多。信息技術在課堂教學中被廣泛使用，信息技術所帶來的好處不問可知，信息技術的利用優(yōu)化了教學進程，進步了教學質量，進步了同學學習的愛好和學習樂觀性，培育了同學把握信息時代的學習方式等。隨著教育信息技術的不斷進展，自己深感學習的重要性。通過八個模塊的學習，我學到了許多此前從未涉及的學問，進一步熟悉了信息技術與學科整合給課堂教學帶來的好處，同時信息技術也要適時地、合理地使用。在第三模塊的學習中我了解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特征，基于學習者的年齡特點、學問水平、認知結構等選擇合適的內容。而內容的來源主要立足于學科教材，依據(jù)本學科的課程標準進行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學科、實現(xiàn)綜合學習，挖掘所涉及課程內容的實際應用，實現(xiàn)同學的力量培育和提高，主題的選擇還應聯(lián)系同學生活實際等。這次培訓使提升了我的教學理念。再則我意識到將來的教育，老師只能擔當教學的設計者、組織者、領路人的角色，同學才是教育的主體。同時老師還得有終身學習的意識，平常多參與一些有關提升教育力量的培訓，多渠道了解教育信息的資源，不能固步自封，不能有用現(xiàn)有的學問教一輩子的書的思想。

通過這次培訓，我看到了自己身上存在的題目，學習進程結束了，學習任務還很艱難，教育技術的培訓學習已結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開頭，在新理論的指導下我們的教育教學觀念勢必有所變化，我們的教學思路將更加寬廣。

總之，此次培訓，我收獲多多，我將以此次培訓為契機，理清自己的教育思路，努力踐行科學理論，做一名優(yōu)秀的老師。

信息技術學習總結2

本次培訓很有用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。

比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓形式新奇好玩，著力培育學員們的合作意識。

特殊是以小組為單位，設立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增加團隊的分散力，為后續(xù)培訓打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后的教學活動有很大關心，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深化理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了肯定的熟悉，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增加了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習樂觀性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和熱鬧的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

信息技術學習總結3

人要走進學問寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網(wǎng)絡培訓，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長學問才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開頭全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的進展，我們老師必需首先堅固樹立信息化、全球化的思想，樂觀參與培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個新環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓，我收獲許多，體會深刻。詳細想就有關網(wǎng)絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量

大家知道，經(jīng)濟進展狀況可以促進教育的進展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面綻開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不行取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(老師)被網(wǎng)絡所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導者的老師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我打算學習時間和地點

網(wǎng)絡學習不是讓同學，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)約了許多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。

3、按需進修

網(wǎng)絡學習最大的特點是成人能依據(jù)自身進展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本事。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，把握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與同學面對面講課，教學質量很大程度依靠老師個人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消逝。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持(現(xiàn)在多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了老師。

網(wǎng)絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以老師為中心，老師通過講授、板書及多種媒體的幫助，把教學內容傳遞給同學或灌輸給同學。老師是整個教學過程的主宰，同學則處于被動接受學問的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，同學是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是幫助老師向同學灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬热?。表面上同學參加教學活動，但這是一種被動的參加。它的優(yōu)點是有利于老師主導作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學的組織、管理與掌握；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視同學的主動性、制造性力量的培育，不能把同學的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，同學缺乏主動的思索、探究力量，其自主性、樂觀性難以發(fā)揮，不利于培育同學的發(fā)散性思維和制造性思維，不利于創(chuàng)新力量的培育和制造性人才的成長。

在信息時代，老師既不會被技術所替代，也不應當再作為傳遞學問的權威。教育技術的進展永久不會替代老師角色，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、共性、精神和人格等方面全面培育和塑造同學，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，老師將會從廣播學問的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術進入到教學過程中，老師能夠由原來的處于中心地位的學問權威轉變?yōu)橥瑢W學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的討論者，更多關注同學學習活動的設計和開發(fā)。特殊在網(wǎng)絡環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、討論和評價。在信息技術的環(huán)境中，同學應當被看作為待點燃的火把，同學地位應當由被動的學問容器和學問受體轉變?yōu)閷W問的主宰、學習的主體，成為教學活動的樂觀參加者和學問的樂觀建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上國培教育網(wǎng)，“國配教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富。網(wǎng)上資源中，不只是學問的儲存和播放，更為我們供應了旨在提高實踐力量的諸多方法。而且，這里有著良好的互動溝通的學習氛圍。比如：進入研修社區(qū)，爭論平臺等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。

對學問的貧乏，就會產(chǎn)生對學問的無知。一位名人說：“熟悉到我們學問上的不足，便向勝利走了一大步?！睉袧h最簡單做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個聞名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，特別公正。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學學問，用信息，長才能，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥嬈鋽?shù)的人，把大好時間“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡嬉戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧國培教育網(wǎng)，聽專家講座，或完成作業(yè)，或自我檢測。網(wǎng)絡學習的關鍵還在與相互的參加。我們都知道現(xiàn)代教育的進展越來越強調自主學習和爭論式的學習，網(wǎng)絡就給我門這樣一個機會，今日在坐的老師們能在網(wǎng)絡上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡環(huán)境下老師專業(yè)進展的思索與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的老師這個團隊的協(xié)作學習精神。

信息技術學習總結4

轉瞬已經(jīng)到了國培的第十一周，還有一周時間就要結束培訓，還真有點舍不得啊。

在過去的第九周中，張志富老師的PHP網(wǎng)站的構建，相對內容較多，講得也比較深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，惋惜的是學友們的基礎參差不一，接受程度及與老師的交互活動少了點，感覺似乎有點不太好意思面對我們年經(jīng)的張老師。

在第十周，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們了解到目前比較流行的網(wǎng)站制作技術，只是授課時間比較短，在課程教學