《古典舞手位組合-靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古典舞手位組合——靜夜思》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)段特殊教育（三年級(jí)）學(xué) 科聾教育—律動(dòng)課 題《古典舞手位組合—靜夜思》授課教師尹 曼課 時(shí)第1課時(shí)課 型新 授教

材

分

析《靜夜思》選自人民教育出版社全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材《律動(dòng)》第二冊(cè)舞蹈部分第二課的內(nèi)容。該舞蹈組合主要是由古典舞手位雙托掌、雙按掌等動(dòng)作組成，配合四四拍的歌曲《靜夜思》表演兩個(gè)八拍的動(dòng)作，有效地將“詩(shī)樂(lè)舞”三位一體的形式應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，把中國(guó)古典舞與傳統(tǒng)文化相融合，以舞蹈為學(xué)習(xí)載體，將“舞蹈+語(yǔ)文+音樂(lè)”跨學(xué)科融合，以“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方法提升傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的趣味性與藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。學(xué)

情

分

析本班是聾部小學(xué)三年級(jí)，屬于低年級(jí)，共有8名學(xué)生，男生2名，女生6名。其中3名同學(xué)佩戴人工耳蝸，能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通交流，2名同學(xué)為中度聽(tīng)障，有殘余聽(tīng)力，基本上能看懂老師的口型，其他的同學(xué)均為重度聽(tīng)障。他們雖然已經(jīng)掌握了舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)，但是把握舞蹈的情緒和表現(xiàn)能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。女生的身體柔韌性、舞蹈基礎(chǔ)、動(dòng)作協(xié)調(diào)性及舞蹈表現(xiàn)力較好，能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，男生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣不夠濃厚，缺乏一定的主動(dòng)性、積極性，身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感略低于女生，多以鼓勵(lì)為主，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)和同伴的幫助才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教

學(xué)

目

標(biāo)1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠熟練掌握古典舞手位的動(dòng)作要領(lǐng)，能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行有表情、有節(jié)奏地表演。從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感，提高身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性及模仿和表現(xiàn)力。2.過(guò)程與方法：

通過(guò)講解、示范、觀察、模仿、同伴互助等方法，充分利用學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)和殘余聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生能夠熟練地完成表演，并在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)編的初步方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)歌表演，體會(huì)經(jīng)典古詩(shī)詞的魅力，樹立文化自信，努力成為中國(guó)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握古典舞手位組合的動(dòng)作要領(lǐng)，用飽滿的情緒、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、自然流暢地表演《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，掌握創(chuàng)編的方法。教學(xué)用具多媒體、希沃課件、 鼓等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、準(zhǔn)備活動(dòng)1.師生問(wèn)好。1.師生問(wèn)好。熱身運(yùn)動(dòng)，為新2.教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活2.跟著老師做準(zhǔn)備活授課作鋪墊。動(dòng)。動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)們觀看一段舞蹈

視頻，看完說(shuō)說(shuō)自己的感受。二、激趣導(dǎo)入這是一段優(yōu)美的古典1.欣賞舞蹈視頻。多媒體展示古典舞，今天老師也要教同學(xué)們2.看完視頻說(shuō)自己的感舞表演，讓學(xué)生進(jìn)一一個(gè)古典舞手位組合的舞受。步了解古典舞。蹈，名字叫做靜夜思（板書課題《靜夜思》），帶領(lǐng)生齊讀。3.齊讀課題《靜夜思》。三、新授環(huán)節(jié)1.出示古詩(shī)《靜夜思》。1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。（一）整體感知學(xué)習(xí)節(jié)奏和歌2.讓學(xué)生欣賞歌曲，初步感2.學(xué)生欣賞歌曲試著打通過(guò)讀歌詞，讓詞受歌曲的節(jié)拍。節(jié)拍。學(xué)生重溫經(jīng)典之作，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的3.出示歌譜，讓學(xué)生試著拍3.學(xué)生試著拍節(jié)奏、讀歌魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏、讀歌詞。詞。的節(jié)奏感和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生按鼓點(diǎn)節(jié) 4.學(xué)生跟著老師一邊拍奏讀歌詞。 節(jié)奏一邊說(shuō)歌詞。5.教師敲鼓，要求學(xué)生歌詞 5.學(xué)生跟著老師的鼓點(diǎn)接龍。 歌詞接龍。6.教師示范表演《靜夜思》，要求學(xué)生拍節(jié)拍，仔細(xì)觀察并找出舞蹈中有哪些是學(xué)過(guò)6.學(xué)生欣賞老師的表演，找一找舞蹈中學(xué)過(guò)的古典舞手位動(dòng)作。學(xué)生交的古典舞手位動(dòng)作。對(duì)學(xué)生 流。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（二）學(xué)習(xí)第一1.出示雙托掌和雙按掌的動(dòng)1.學(xué)生按老師的要求做通過(guò)教師的示個(gè)八拍動(dòng)作作要領(lǐng)圖，分步講解。強(qiáng)調(diào)雙托掌和雙按掌的動(dòng)作。范、講解，充分發(fā)揮男女生手形的區(qū)別，并板書。聾生的殘余聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)觀察、2.教師示范講解第一個(gè)八拍2.學(xué)生觀察、模仿學(xué)習(xí)動(dòng)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)動(dòng)作和節(jié)作。行聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償，使學(xué)生奏。感知節(jié)拍，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。先扶再放，讓準(zhǔn)備位：雙腳丁字步，雙手

蘭花掌（男生掌）放置身后。學(xué)生能夠跟著教師的指揮動(dòng)作，有節(jié)奏的第一個(gè)八拍：3.學(xué)生跟老師做動(dòng)作。獨(dú)立完成舞蹈動(dòng)作，1-4拍雙手經(jīng)身體兩側(cè)上升從而能夠自信、自然、至雙托掌位。有表情地表演，培養(yǎng)5-8拍雙手經(jīng)身體兩側(cè)落至其內(nèi)心節(jié)奏感和表現(xiàn)雙按掌位。力。3.教師數(shù)節(jié)奏，要求學(xué)生跟老師做第1個(gè)八拍的動(dòng)作，

并指導(dǎo)。4.教師數(shù)節(jié)奏，要求學(xué)生獨(dú) 4.學(xué)生跟著老師的節(jié)奏立做第1個(gè)八拍的動(dòng)作，并 做動(dòng)作。

指導(dǎo)。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊做動(dòng)作，要求聽(tīng)力好的同學(xué)聲音要大一點(diǎn)。5.學(xué)生跟著老師邊說(shuō)歌

詞邊做動(dòng)作，聽(tīng)力好的同

學(xué)聲音要大一點(diǎn)。1.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀“舉頭望1.學(xué)生和教師一起讀“舉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)明月，低頭思故鄉(xiāng)”。頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效的將學(xué)習(xí)2.引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并根2.學(xué)生分成兩組交流、討過(guò)的舞蹈動(dòng)作與古詩(shī)據(jù)歌詞的意思創(chuàng)編舞蹈動(dòng)論、編排舞蹈動(dòng)作。中所描述的場(chǎng)景恰當(dāng)作。（看月亮、想家鄉(xiāng)）的融合表現(xiàn)。通過(guò)分組合作、同伴互助、3.教師要求個(gè)別學(xué)生展示3.學(xué)生展示創(chuàng)編成果。個(gè)別展示、師生交流創(chuàng)編成果，并給予點(diǎn)評(píng)。等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)4.教師展示創(chuàng)編成果。4.學(xué)生欣賞教師的表能力，從而改善功能5.教師示范講解第二個(gè)八演。缺陷，促進(jìn)智力發(fā)展，5.學(xué)生觀察，模仿動(dòng)作。提高審美能力、藝術(shù)（三）學(xué)習(xí)第二拍的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和 想象力與創(chuàng)造能力。相應(yīng)的節(jié)奏。 第二個(gè)八拍：

1-2拍雙手手心攤開至

斜上位，眼睛看斜上方。個(gè)八拍動(dòng)作 3-4拍雙手落至臉前呈

花型手。 5-6拍低頭眼睛看斜下

方。7-8拍手收回準(zhǔn)備位。6.教師鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊做動(dòng)作。6.學(xué)生嘗試邊說(shuō)歌詞邊做動(dòng)作。四、鞏固練習(xí)1.師邊喊節(jié)奏邊帶學(xué)生完整練習(xí)兩個(gè)八拍的動(dòng)作。2.教師拍節(jié)奏，要求學(xué)生完整練習(xí)兩個(gè)八拍的動(dòng)作。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作。3.找學(xué)生敲鼓打節(jié)奏，其他學(xué)生做動(dòng)作。4.要求學(xué)生兩人一組合作練習(xí)，同伴互助，完善動(dòng)作。教師個(gè)別指導(dǎo)。5.教師拍節(jié)奏，要求學(xué)生個(gè)別展示，帶領(lǐng)其他學(xué)生觀摩并拍節(jié)奏。6.教師評(píng)析。7.教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊做動(dòng)作。8.配上音樂(lè)，教師指揮，要求學(xué)生有表情、有節(jié)奏的表演。1.跟著老師練習(xí)兩個(gè)八拍的動(dòng)作。2.按照老師的節(jié)奏做兩個(gè)八拍的動(dòng)作。3.個(gè)別學(xué)生敲鼓，其他學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)。4.學(xué)生兩人一組合作練習(xí)，同伴互助，完善動(dòng)作。5.個(gè)別學(xué)生隨節(jié)奏展示動(dòng)作，其他學(xué)生打節(jié)奏6.生生互評(píng)。7.聽(tīng)力好的學(xué)生跟著老師一起邊說(shuō)歌詞邊做動(dòng)作，其他的學(xué)生看老師口型模仿并做動(dòng)作。8.看老師指揮，有表情、有節(jié)奏地合樂(lè)表演。通過(guò)教師帶領(lǐng)做動(dòng)作、學(xué)生跟著教師的指揮做動(dòng)作、合作練習(xí)、個(gè)別展示、集體合樂(lè)表演等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)诜窒韺W(xué)習(xí)成果的同時(shí)彼此交流、借鑒，從而陶冶聾生的情操，使學(xué)生的節(jié)奏感和肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)感得到有效發(fā)展。舞蹈、音樂(lè)和古詩(shī)詞三位一體有機(jī)的融合，讓學(xué)生重溫經(jīng)典古詩(shī)詞，感受文學(xué)和舞蹈之間的聯(lián)系，全面提升學(xué)生藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。五、拓展延伸1.要求學(xué)生分組合作，創(chuàng)編舞蹈隊(duì)形并表演。2.針對(duì)學(xué)生的表演，教師點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生分組，同伴互助編排隊(duì)形。2.展示創(chuàng)編成果。通過(guò)團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)編舞蹈表演隊(duì)形的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)合作，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力。六、課堂總結(jié)1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.帶領(lǐng)學(xué)生再次表演《靜夜思》。1.交流本節(jié)課的收獲。2.跟著音樂(lè)再次表演《靜夜思》。通過(guò)交流、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)