電磁鐵 電磁繼電器說課稿

《電磁鐵 電磁繼電器》說課稿說課課題電磁鐵 電磁繼電器說課人安慶市懷寧縣月山初級(jí)中學(xué)徐敏科目物理教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生課時(shí)1一、教材分析本節(jié)課是義務(wù)教育2013年人教版九年級(jí)物理第二十章第三節(jié)的內(nèi)容，由“電磁鐵”“電磁鐵的磁性”和“電磁繼電器”三部分組成，是前面磁現(xiàn)象、電生磁知識(shí)的延續(xù)和拓展。電磁鐵在生產(chǎn)生活中中的應(yīng)用非常廣泛，最直接的應(yīng)用是電磁起重機(jī)，還是電磁繼電器、電鈴和自動(dòng)控制電路中的重要組成部件。這為教師開展教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)指明了方向。二、學(xué)情調(diào)查能力水平：掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，但基本思維方式仍以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣

知識(shí)儲(chǔ)備：磁現(xiàn)象 電生磁

認(rèn)知瓶頸：對(duì)于電磁鐵、電磁繼電器的應(yīng)用了解甚少

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)情確立教學(xué)的重難點(diǎn)，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。三、目標(biāo)確定 于是我以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，遵循教、學(xué)、評(píng)一致性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要分為教學(xué)目標(biāo)與素養(yǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)兩部分的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)能描述電磁鐵，說明電磁鐵的定義和工作原理培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能通過實(shí)驗(yàn)，得出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力能說明電磁繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，了解電磁繼電器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和分析、解決問題的能力為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)立的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用四、教法學(xué)法為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我采用的教法及對(duì)應(yīng)的學(xué)法如下：教法：演示法 討論法 講授法學(xué)法：觀察法 實(shí)驗(yàn)探究法 討論法五、過程闡述 這是本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，其中影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的因素是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我將從以下六個(gè)方面開展學(xué)習(xí)。過程闡述——新課引入

本節(jié)課的開始通過電磁起重機(jī)的工作視頻，從生活走向物理，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。過程闡述——電磁鐵

首先是本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)——電磁鐵，教師模擬演示電磁起重機(jī)的工作視頻，學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)插入鐵心的螺線管通電后能吸引很多的曲別針，大大增強(qiáng)了磁性，從而得出電磁鐵的定義及工作原理。此過程利于培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作簡易的電磁鐵，學(xué)生獲得了滿滿的成就感，激發(fā)了他們的探索熱情。于是小組間開始了一場電磁鐵磁性強(qiáng)弱的較量，順利開啟本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)——電磁鐵的磁性，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題并大膽的做出猜想，然后根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析歸納得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了電磁鐵磁性的有無及強(qiáng)弱都是可以控制的，教師順勢提出電磁鐵與永磁體相比有什么優(yōu)勢？學(xué)生交流討論得出電磁鐵的三大優(yōu)勢。正因如此，電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用非常廣泛，教師利用多媒體展示電磁鐵的應(yīng)用。電磁鐵往往被人們制成一種開關(guān)即電磁繼電器，實(shí)現(xiàn)了低壓弱電流控制高壓強(qiáng)電流，運(yùn)用于共產(chǎn)里的大型機(jī)械上，開啟本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)——電磁繼電器。過程闡述——電磁繼電器

以往教師都是利用電路圖進(jìn)行講解，不夠立體形象，學(xué)生無法親身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于電磁繼電器的應(yīng)用只能停留在理論分析的層面，與實(shí)際生活相脫節(jié)。于是我制作了放大版的電磁繼電器，立體直觀，學(xué)生可以親自操控，拉近了物理與生活的距離，其中吸引、釋放銜鐵的動(dòng)作明顯，學(xué)生能更好的理解電磁繼電器的工作原理，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)七、評(píng)價(jià)反思本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，教師先從“生活走向物理”，最后又從“物理走向生活”，是符合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方向的。其中的核心探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)